龔春桃

摘 要：伴隨我國教學(xué)改革不斷深化，對初中地理教學(xué)提出了更高要求。結(jié)合今年來教學(xué)實(shí)際，地理綜合題在整個(gè)地理學(xué)科中占據(jù)重要地位，但事實(shí)上，很多學(xué)生面對地理綜合題解答，手足無措，因而提高初中生地理綜合題解答能力至關(guān)重要。本次研究分析了初中生地理綜合題得分低的原因、答題思路，提出了教師引導(dǎo)學(xué)生解題技巧具體方法。

關(guān)鍵詞：新課改;初中地理綜合題;提升解題能力策略

從目前初中學(xué)生在進(jìn)行地理綜合題解答過程看，很多學(xué)生很難迅速找到解答類似綜合題突破點(diǎn)和解題口。一般情況下，解答地理綜合題應(yīng)當(dāng)保證與地理相關(guān)知識(shí)的密切聯(lián)系。要在讀懂地理綜合題題目意思基礎(chǔ)上，找到合適的解題思路，才能用最短時(shí)間得出結(jié)果。由此可見，本文在新課背景下對提高學(xué)生地理綜合題解答能力的對策探究，有著十分重要的意義。

一、中學(xué)地理綜合題學(xué)生得分偏低的原因

（一）基礎(chǔ)知識(shí)匱乏

很多學(xué)生對地理學(xué)科重視度不夠，地理知識(shí)掌握不扎實(shí)。在地理綜合題解題時(shí)，學(xué)生對重要概念、原理、規(guī)律把握不到位，不能清楚理解。因此達(dá)不到地理綜合題解題能力，進(jìn)而影響分?jǐn)?shù)。

（二）表達(dá)能力較差

很多學(xué)生心理知道解題思路，但是落實(shí)到卷面時(shí)，凸顯出了較差的表達(dá)能力和描述事物能力。很多初中生解題時(shí)覺得理解題目意思就可以，不需要用自己語言表達(dá)，也缺乏動(dòng)手練習(xí)，久而久之，在初中考試時(shí)，顯得邏輯性差、缺乏用詞準(zhǔn)確性，書寫也不規(guī)范，這樣會(huì)造成得分低的后果，影響地理整體成績。

（三）缺乏讀題習(xí)慣

在回顧地理綜合題答題情況時(shí)，多數(shù)學(xué)生總結(jié)出結(jié)果就是，沒有看好題目，出現(xiàn)了解題方向不對，學(xué)生沒有好的讀題習(xí)慣，獲取和解讀信息能力也較弱，使得學(xué)生在進(jìn)行的解題時(shí)，無法準(zhǔn)確找出主導(dǎo)信息，忽略題目中隱藏的有效信息，進(jìn)而答題出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響綜合題分?jǐn)?shù)。

（四）缺乏思維邏輯

好的邏輯思維能力對地理解題有很大幫助。但很多學(xué)生不具備地理思維邏輯能力，由于知識(shí)掌握不扎實(shí)，很難根據(jù)題意，準(zhǔn)確的調(diào)用學(xué)過的知識(shí)，也缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)能力，因而解題出現(xiàn)困難，得分較差。

（五）缺乏空間定位

地理不同于其他學(xué)科知識(shí)，地理需要具備一定方向感、位置感、空間感等地理學(xué)科素養(yǎng)。很多地理綜合題，學(xué)生很難準(zhǔn)確將事物放映到地理圖中，不能準(zhǔn)確判斷地理位置，進(jìn)而影響整體答題方法。

二、提高初中學(xué)生地理綜合題解答能力的具體策略

（一）強(qiáng)化地理基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)度

基礎(chǔ)知識(shí)是解題關(guān)鍵，很多地理綜合題需要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維運(yùn)用已將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解題。因此，教師可以通過以下幾方面強(qiáng)化學(xué)生記憶[1]：

1、熟記重點(diǎn)地理事物名聲和數(shù)據(jù)。

2、掌握地理基本概念、原理和規(guī)律。

3、運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”模式，建立地理知識(shí)網(wǎng)框架。地理教師可利用靈活的教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖將地理綜合題知識(shí)結(jié)構(gòu)化，圖像化，幫助學(xué)生在解題時(shí)明確思路、開闊思想。

（二）加強(qiáng)學(xué)生地理表達(dá)能力

教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)能力，在題目解答過程中，訓(xùn)練學(xué)生用自己的語言進(jìn)行題目表述，要求用書面語，抓關(guān)鍵詞。完成后，應(yīng)對照標(biāo)準(zhǔn)答案，分析問題不斷改正解題方法。

（三）準(zhǔn)確獲取題目關(guān)鍵信息

讀題是解題關(guān)鍵，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理綜合題給出的地理圖形以及文字之間關(guān)聯(lián)，通過詳細(xì)分析題目，理清思路，盡快找到解題方法。

例如地理題：某個(gè)鐵路線跨越了三個(gè)國家，已知有三條可選擇的修建線路。題目還提供了相應(yīng)線路長度，問題是要求學(xué)生結(jié)合地理知識(shí)，給出最合適某個(gè)國家的線路。此題，學(xué)生要先先找到關(guān)鍵點(diǎn)，達(dá)到綜合解析題設(shè)中三條不同鐵路線路的目的，在結(jié)合各個(gè)國家理地理?xiàng)l件以及當(dāng)前發(fā)展需求，進(jìn)而選擇出做合適的線路。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好邏輯思維

地理學(xué)科體現(xiàn)著綜合性和區(qū)域性，所以，通過綜合分析地域差異進(jìn)而找到答題關(guān)鍵。如講到區(qū)域地理時(shí)，學(xué)生要了解各地理要素之間的關(guān)聯(lián)，位置決定氣候、地形影響氣候、自然影響人文等，將各類地理知識(shí)進(jìn)行融合，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較法學(xué)習(xí)[2]。

例如地理題讀“環(huán)渤海示意圖”完成題目如（圖1）所示：

1、正確敘述本地經(jīng)濟(jì)

2、山東省地形特征

3、濟(jì)南市位置處于哪個(gè)帶

4、該區(qū)域發(fā)展經(jīng)濟(jì)有利條件是什么

根據(jù)圖片提供的信息，結(jié)合學(xué)過的地理知識(shí)，可以得知山東是我國最早的高新技術(shù)開發(fā)實(shí)驗(yàn)區(qū)，山東省平原面積大，濟(jì)南市處在暖溫帶，海陸交通便利、礦產(chǎn)資源豐富以及科技力量雄厚。根據(jù)已知題目提供的條件，理清題目關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而分析解題。

（五）加強(qiáng)地理綜合空間地位

對于地理綜合空間的訓(xùn)練，教師可以通過幾中方法，一方面可以讓學(xué)生畫地圖，包括中國、世界地圖，還有就是10條重要經(jīng)緯線，以及剖面圖。另一方面培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行圖與圖轉(zhuǎn)換、圖與文字轉(zhuǎn)換能力，加強(qiáng)學(xué)生空間意識(shí)，為解答綜合題打下扎實(shí)基礎(chǔ)[3]。

結(jié)語：

總而言之，初中地理綜合題包含了多中解題技巧，提高學(xué)生綜合解題能力對提高學(xué)生地理成績有著重要作用。中學(xué)地理教師要明確學(xué)生在解題時(shí)容易出現(xiàn)的問題，通過豐富教學(xué)方法，構(gòu)建“思維導(dǎo)圖”教學(xué)模式，通過對綜合題提取關(guān)鍵詞、表述題意等方式，增強(qiáng)學(xué)生地理綜合理解能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理邏輯思維能力，促使學(xué)生提高地理綜合題解題能力，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹慶富. 提高學(xué)生地理綜合題答題能力的策略初探[J]. 中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版）， 2017（2）：34-35.

[2]徐冬雪. 中學(xué)生地理綜合思維能力培養(yǎng)策略研究[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018， 191（10）：237-238.

[3]夏利莉. 概念圖對培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的探究[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（上旬）， 2017（10）：12-13.