陳華

摘 要：在教育界和學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，構(gòu)建高效課堂成為教師備課的首要任務(wù)。在五六年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)漸漸由啟蒙轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去思考問題，將課上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活中。構(gòu)建高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)成為當(dāng)下老師教學(xué)的重要目標(biāo)，特別是針對(duì)五六年級(jí)的學(xué)生。本文從核心素養(yǎng)下的高效課堂入手，分析當(dāng)前的高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀，然后對(duì)五六年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂下學(xué)生深入學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高效課堂;深度學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)

前言：在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更多的重點(diǎn)是放在考試成績(jī)上，拿高分不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也成為衡量一個(gè)教師教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)，但這種應(yīng)試教育，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)能力受限，也不利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在新版的北師版教材中，教材重點(diǎn)是以生活化為主，更多的關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考，情感體驗(yàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，用數(shù)學(xué)的思維對(duì)待生活中的事情，提高數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用?！昂诵乃仞B(yǎng)”和“高效課堂”成為當(dāng)下教學(xué)的熱點(diǎn)。

一、基本概念

（一）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

所謂的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅僅是學(xué)生在考試成績(jī)中的體現(xiàn)。在最新版的課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出數(shù)學(xué)教育含有的十大核心素養(yǎng)，要求老師教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去思考。其中包含邏輯推理，這為后續(xù)語文寫作還有其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是大有益處;數(shù)學(xué)抽象是形成理性思維的基礎(chǔ)，在應(yīng)用中學(xué)會(huì)高度概括，能夠準(zhǔn)確表達(dá)。教師在教學(xué)過程中采取研究性學(xué)習(xí)為主的綜合性學(xué)習(xí)方式，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行深度思考，拓展思路。

（二）高效課堂

高效的數(shù)學(xué)課堂，不僅要求學(xué)生能夠融入到課堂中，還能夠掌握本節(jié)重點(diǎn)。精簡(jiǎn)的課堂，是對(duì)課堂的高度概括，但不代表簡(jiǎn)單沒有內(nèi)容。教學(xué)中，要求教師簡(jiǎn)化過程細(xì)節(jié)，減少不必要的浪費(fèi)時(shí)間。清晰的語言，愉快的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與，暢所欲言，形成良好的師生互動(dòng)，共同探討的氛圍。教師采用正確的教學(xué)方式激活課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深入學(xué)習(xí)。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀

在新課改背景下，很多學(xué)校提出要加快構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。但是，在當(dāng)下的課堂中仍然存在一些問題，阻礙高效課堂的構(gòu)建。

（一）教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師偏向于個(gè)人講授的形式，灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，課下給學(xué)生布置大量的習(xí)題作業(yè)加強(qiáng)鞏固。但是“題海戰(zhàn)術(shù)”不僅讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大，而且容易產(chǎn)生厭煩甚至逃避的心理，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)下的教學(xué)課堂，學(xué)生只能學(xué)到淺層的知識(shí)，不能再進(jìn)一步去學(xué)習(xí)。高效課堂的構(gòu)建，更多的偏向于學(xué)生獨(dú)立思考，多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生上課積極性，并能夠主動(dòng)思考，與老師學(xué)生互動(dòng)。

（二）學(xué)生積極性不高

以往的數(shù)學(xué)課中，往往是“一言堂”，枯燥乏味的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生失去興趣。但是，數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生是教學(xué)的中心，很多教師的觀念還沒有轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂中是主人，教師作為引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生。課堂中，讓學(xué)生以參與者的身份上課，本身就容易讓學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中等問題，課堂中讓學(xué)生融入進(jìn)來，教師以引導(dǎo)者的身份在旁，讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高積極性。

（三）導(dǎo)學(xué)案使用錯(cuò)誤

導(dǎo)學(xué)案的作用是進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)，教師對(duì)其認(rèn)知存在偏差，將導(dǎo)學(xué)案等同于教練案的做法，不僅沒有發(fā)揮其真正的作用，也容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在認(rèn)知偏差，學(xué)習(xí)深度不夠的問題。導(dǎo)學(xué)案主要是導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)教及導(dǎo)練為主，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)開始思考，而教練案則是深入。高效課堂的建設(shè)需要循序漸進(jìn)，需要教師把握好每個(gè)環(huán)節(jié)。

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

學(xué)校定期開展教師培訓(xùn)計(jì)劃，讓教師接觸到最新的教育思想，能夠圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)教師樹立教學(xué)觀。另外，引導(dǎo)教師樹立職業(yè)觀和職業(yè)理想。在教學(xué)過程中，要求教師充滿激情，在愉快的教課過程中帶動(dòng)學(xué)生思考。在最新版的北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，更加關(guān)注學(xué)生在情感方面的體驗(yàn)，不僅拓展知識(shí)面，還應(yīng)該幫助學(xué)生滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說，“智慧老人”“笑笑”“淘氣”等人物的引入，教師可以讓學(xué)生與卡通人物一起學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。讓趣味的數(shù)學(xué)游戲激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）采取多樣教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)思考，五六年級(jí)的學(xué)生面臨升學(xué)的問題，如何提高課堂效率和質(zhì)量，又能讓學(xué)生融入課堂中，不會(huì)覺得課堂太過乏味。因?yàn)樾W(xué)生在智力方面還處于發(fā)展階段，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。比如在北師版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材中中，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，教師可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)注重生活化場(chǎng)景帶入。就如北師版教材改版中，讓教材內(nèi)容更加生活化，讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)思維，并將數(shù)學(xué)方法用到生活中。

（三）教師學(xué)會(huì)備好教材

備課，是教師上課前必備的步驟，也是教師授課的職責(zé)。教師可以上網(wǎng)借鑒前人授課方式，但是不等同于可以抄教案。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備案。正確運(yùn)用好導(dǎo)學(xué)案和教練案，有自己對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的見解。讀懂教材內(nèi)容的編排目的，用心去找出重點(diǎn)，變化。換言之，教材能否用好，也是檢測(cè)教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)提高課堂效率有推動(dòng)作用。

總結(jié)：五六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提。高效課堂的構(gòu)建，不僅要提高課堂效率和質(zhì)量，也要加大對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，知識(shí)的學(xué)習(xí)最終轉(zhuǎn)化到生活中才算是真的有效。因此，教師應(yīng)當(dāng)加快教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心思想。

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