何春艷

【摘? ? 要】高中階段的語文教學(xué)，似乎一直都處在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，未曾走出去過，但是隨著新課改的進(jìn)行，要求高中語文的教學(xué)方法要突破傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，因此越來越多的教學(xué)方法正在逐漸進(jìn)行運(yùn)用。在這其中，互助模式被越來越多的語文教師運(yùn)用在課堂教學(xué)中，它改變了學(xué)生傳統(tǒng)的單個(gè)學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生集中起來進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在合作交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】互助模式? 高中語文? 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.030

高中的語文教學(xué)，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育，還有對(duì)于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，以及幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，教師的責(zé)任重大，在語文的教學(xué)方法不斷改進(jìn)的過程中，最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。互助模式就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，它讓學(xué)生在不斷的互相幫助的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)溝通交流，不斷提升語文綜合能力。下文介紹了高中語文教學(xué)中互助模式的具體應(yīng)用和具體意義，希望能對(duì)大家有所幫助。

一、互助模式在高中語文課堂中的具體應(yīng)用

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組

互助，從字面意思上來理解，就是互相幫助的意思。既然要互相幫助，肯定就不止一個(gè)人，因此我們的教師在運(yùn)用時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分組，在分組時(shí)要充分考慮以下幾點(diǎn)：

1.小組人數(shù)的多少。在進(jìn)行小組分組的時(shí)候，一定要考慮到小組人數(shù)的問題，要根據(jù)班上總?cè)藬?shù)來進(jìn)行分組，不宜過多也不宜過少，一般以六人為一組。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象不會(huì)過少，能從更多人的身上學(xué)習(xí)到他們的學(xué)習(xí)方法和身上的優(yōu)點(diǎn)，從而來提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。

2.小組中學(xué)生的成績(jī)高低。既然是互助，那么小組中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力肯定會(huì)有所不同，成績(jī)的高低當(dāng)然也不同。教師在分組時(shí)要充分考慮這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生要平均分配，讓每一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生都有能幫助的對(duì)象，每個(gè)成績(jī)差的學(xué)生都能被幫助。

3.小組中的男女比例。俗話說得好：“男女搭配，干活不累”。當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)也是這樣，倘若一個(gè)小組中全是女生或者全是男生，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)感到無聊，通過讓男女混合進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他人的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也能學(xué)會(huì)如何與他人交流，這對(duì)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)是很有必要的。

（二）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓小組成員合作完成

漫無目的的學(xué)習(xí)是沒有任何作用的，必須要有明確的目標(biāo)和方向。當(dāng)小組的分組完成后，就要讓每個(gè)小組的成員行動(dòng)起來，小組成員之間進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。我們的教師可以幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員有一個(gè)明確的目的來進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如明天將要對(duì)一篇新的文言文進(jìn)行教學(xué)，我們可以提前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)小組成員合作完成，例如對(duì)于課文的提前翻譯，作者的了解，重要的生字和經(jīng)典語句的掌握，以及課后問題的解答。將這些任務(wù)分配下去，要求每個(gè)學(xué)生都能大致掌握，然后第二天上課的時(shí)候，在每個(gè)小組中抽學(xué)生起來回答，檢查他們對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，同時(shí)對(duì)一個(gè)學(xué)生的檢查相當(dāng)于對(duì)整個(gè)小組學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查，抽問的時(shí)候，回答得好的小組可以有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是口頭獎(jiǎng)勵(lì)來夸獎(jiǎng)這個(gè)小組的學(xué)生，或者是實(shí)質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，一支筆或者是作業(yè)本等等，以此來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能加入進(jìn)小組學(xué)習(xí)之中。

（三）幫助小組成員之間互相學(xué)習(xí)

教師在日常的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)小組成員之間互相學(xué)習(xí)。每個(gè)小組成員都有各自的優(yōu)點(diǎn)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是本身具有良好的品格，這也是值得其他人學(xué)習(xí)的。因此幫助學(xué)生意識(shí)到互相學(xué)習(xí)的重要性是很重的。日常學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生為學(xué)習(xí)差的學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)方法，或者是解題技巧，和對(duì)于語文學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)心得等。同時(shí)我們可以通過在課堂上進(jìn)行一些主題討論來讓學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，進(jìn)而互相學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)一些有關(guān)于哲學(xué)的文章時(shí)進(jìn)行主題討論，例如在學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇文章時(shí)，在全文的教學(xué)基本上完成之后，可以設(shè)立一個(gè)討論主題，比如文章中白居易和琵琶女之間的共同之處在哪里，為何白居易要說到“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)這句話”。通過設(shè)計(jì)這種主題討論，讓學(xué)生能互相交流自己的想法和意見，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人都有自己不同的看法，通過討論學(xué)生能了夠解到其他人的看法，豐富自己對(duì)于文章的認(rèn)知和了解。

二、在高中語文課堂中應(yīng)用互助模式的具體意義

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作和幫助他人

在以往的高中學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生都是單打獨(dú)斗的在進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，這顯然是不利，每個(gè)人只有一種思維方式，但是很多個(gè)人就有多種思維方式。在互助學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生能從其他人身上學(xué)習(xí)到他們思考問題的方式，不僅僅是對(duì)于語文，在其他學(xué)科上，也有同樣的作用。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己對(duì)于同一個(gè)問題的看法和意見，訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。在語文學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，小組學(xué)生們能夠互相之間給予幫助，幫助學(xué)生解決困難，這同樣也能加深學(xué)生之間的情誼，有利于學(xué)生之間和睦相處。

（二）提高教學(xué)的質(zhì)量

在當(dāng)天的語文教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生在課下肯定還會(huì)有一些不太理解和明白的地方，但是教師又不會(huì)一整天都待在辦公室里面，因此求教于小組之間的成員是最好的辦法。在這個(gè)過程中，求教的學(xué)生能夠搞清楚那些不太明白的地方，同樣被求教的學(xué)生相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍知識(shí)點(diǎn)，加深了對(duì)于知識(shí)的理解和印象。教師不能及時(shí)給學(xué)生解答的疑惑，通過詢問小組學(xué)生得到了解決。這樣通過互助模式進(jìn)行教學(xué)，能夠提高班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，樹立良好的人生觀和價(jià)值觀

高中語文的教學(xué)目的不僅僅只是為了應(yīng)付高考，還有的是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及幫助學(xué)生樹立正確的觀念。通過互助模式進(jìn)行教學(xué)，不論是在平時(shí)的語文課堂上或是課下，學(xué)生之間都能有著良好的溝通與交流，能夠互相學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)方法，了解別人對(duì)于某一問題的看法，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)從而進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己變得更優(yōu)秀。同時(shí)在課堂教學(xué)時(shí)，通過進(jìn)行主題討論，在傾聽小組學(xué)生的意見后，能夠幫助學(xué)生改正對(duì)于某一問題的看法和觀念，對(duì)這個(gè)問題有一個(gè)正確的認(rèn)知，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

總之，互助模式對(duì)于高中語文教學(xué)有著很大的益處，通過根據(jù)學(xué)生的具體情況合理應(yīng)用這種教學(xué)方法，是提高學(xué)生語文綜合能力的有利方法。在進(jìn)行高中語文教學(xué)時(shí)，教師要帶著正確的觀念去進(jìn)行教學(xué)，在高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，注重對(duì)于學(xué)生個(gè)人品格的培養(yǎng)。