泮昊媛　梁蓉

【摘要】目的：了解PBL在中職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程中的應(yīng)用效果。方法：采用對(duì)照法比較PBL教學(xué)和普通教學(xué)模式的異同。結(jié)果：PBL教學(xué)法更注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、獨(dú)立能力，而傳統(tǒng)填鴨式教育則能在短期內(nèi)讓學(xué)生獲得更理想的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)法;中職護(hù)理;婦產(chǎn)科護(hù)理;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】R821.1+3 ???? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????? 【文章編號(hào)】1004-7484（2019）10-0143-01

PBL全名為Problem-Based-Learning，也稱為問題式學(xué)習(xí)，它起源自20世紀(jì)50年代，由美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrows設(shè)計(jì)的一套以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是以學(xué)生為中心的教育方式，也是目前國(guó)際上比較流行的一種教學(xué)方法[1]。

當(dāng)前的本科教育已經(jīng)走在創(chuàng)新型、思考型教育的前沿，而中職教育依然停留在老師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)填鴨式教育，不僅不能使得知識(shí)深入人心且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也不能提高[2]。但是基于中職學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)為初中畢業(yè)生，大學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)為高中畢業(yè)生，兩者不論在年齡、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面水平均有差距，故而找到適合中職學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)道路至關(guān)重要。

1 對(duì)象與方法

1.1一般資料：設(shè)置普通組與PBL組，選取臺(tái)州護(hù)士學(xué)校二年級(jí)兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)相近的班級(jí)，A班53人，B班55人，兩組學(xué)生性別均為女性、年齡17-19歲，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)平均分相近，無明顯差別?？瞻捉M使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)照組采用PBL教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)時(shí)間一學(xué)期，即婦產(chǎn)科教學(xué)所需時(shí)間。

1.2研究工具：1.2.1根據(jù)理論水平、操作水平、獨(dú)立思考能力三個(gè)方面進(jìn)行測(cè)試，理論水平主要為實(shí)踐教育一學(xué)期理論成績(jī)，實(shí)踐能力主要為操作成績(jī)，獨(dú)立思考能力主要為案例分析能力[3]。

1.3統(tǒng)計(jì)工具：采用spss20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件導(dǎo)入數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，P<0.05。

2 結(jié)果

2.1表1基礎(chǔ)指標(biāo)

2.1.1從表1可知普通組理論水平高于PBL組

2.1.2操作水平和獨(dú)立思考能力為PBL組高于普通組

3討論

3.1關(guān)于表1基礎(chǔ)指標(biāo)：本研究發(fā)現(xiàn)，理論水平普通組更高，說明傳統(tǒng)教育在理論教育上尚可，但是操作水平和獨(dú)立思考能力為PBL組得分更高。從短期教育而言，普通的填鴨式教育可以立竿見影，但PBL長(zhǎng)于長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)能力，俗話說授人以魚不如授人以漁。

3.2相關(guān)對(duì)策：現(xiàn)根據(jù)上述，提出PBL在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用建議[4]。

3.2.1硬件方面：校園的硬件方面是對(duì)教學(xué)的基本保障，引進(jìn)更多的教學(xué)模具，讓學(xué)生在學(xué)中思，思中學(xué)，在摸索中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而更好的探索婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)知識(shí)的海洋。

3.2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念：PBL 模式的建立是一個(gè)系統(tǒng)的項(xiàng)目，建立PBL教學(xué)法需要一段時(shí)間的探索與深化，但是PBL的主動(dòng)性、開放性能使學(xué)生的主動(dòng)性大大提高，而教師只是起到引導(dǎo)的作用，與目前的“翻轉(zhuǎn)課堂”，學(xué)生為主導(dǎo)地位的教學(xué)理念相合。使得學(xué)生有較強(qiáng)的欲望參與到課堂教學(xué)中，達(dá)到深化教育體制改，落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。每個(gè)人都應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，重視個(gè)體化、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的教育新理念，培養(yǎng)學(xué)生的觀念由功利性學(xué)習(xí)向“活到老、學(xué)到老”轉(zhuǎn)變，貫徹授人以魚不如授人以漁的教學(xué)理念[4]。

3.2.4學(xué)生方面：中職學(xué)生正處于青春期，心理發(fā)展不穩(wěn)定，在新環(huán)境中容易不適應(yīng)，對(duì)于自我的認(rèn)知存在失調(diào)，面對(duì)挫折容易放棄，長(zhǎng)期以往，陷入心理死角中無法自我調(diào)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、健康都形成負(fù)面影響。因此，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的心理狀態(tài)，先培養(yǎng)其抗壓能力，適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，再循序漸進(jìn)培養(yǎng)其主動(dòng)思考能力，促使學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，不斷強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在考試中取得進(jìn)步以此激發(fā)以學(xué)促考、以考促學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.2.5 家庭方面：父母為子女人生的第一導(dǎo)師，從小培養(yǎng)孩子的思考能力尤為重要，俗話說，興趣是最好的老師，從小營(yíng)造一個(gè)善于思考，培養(yǎng)興趣的環(huán)境對(duì)于人的一生都至關(guān)重要。

參考資料

[1]王會(huì)瓊.PBL教學(xué)法在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)臨床教學(xué)中應(yīng)用效果[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文章.2009（19）：287-288.

[2]危祝平.淺談提高中職護(hù)理專業(yè)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)效果的方法.衛(wèi)生職業(yè)教育.2018（36）：68-69.

[3]孫曉莉.PBL在婦產(chǎn)科中的應(yīng)用[J].教育論壇.2010（7）：163-164.

[4]程姍姍.試論P(yáng)BL教學(xué)在?？谱o(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2017（9）：9.