林琢人

課題項(xiàng)目：在高職課程《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》中基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用研究，四川工業(yè)科技學(xué)院校級(jí)科研課題，項(xiàng)目編號(hào)：GKY17A10

摘 要：傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)限制于教學(xué)與機(jī)房實(shí)踐的構(gòu)成，教學(xué)只是理論的構(gòu)成，機(jī)房實(shí)踐存在許多落后性，無(wú)法準(zhǔn)確跟進(jìn)現(xiàn)代化電子商務(wù)的正確市場(chǎng)。因此，在這種情況下，與企業(yè)的有效合作下進(jìn)行的校企合作模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)市場(chǎng)的實(shí)習(xí)教學(xué)通常對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力與學(xué)習(xí)電子商務(wù)的幫助是顯而易見(jiàn)的。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);校企合作;實(shí)習(xí)教學(xué)

一、當(dāng)代高職電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)弊病

縱觀各地高職學(xué)院，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要多以混日子為主。多數(shù)人都是帶著混一張畢業(yè)證就走人的目的入這所學(xué)校，每日無(wú)所事事，理論課也不聽(tīng)，考試蒙混過(guò)關(guān)，即使到了大三實(shí)習(xí)都是渾渾噩噩地在機(jī)房看著教師演練早已落后的電子商務(wù)案例。很多實(shí)習(xí)中所用到的軟件模塊構(gòu)建都存在諸多落后性，無(wú)法準(zhǔn)確跟進(jìn)市場(chǎng)的發(fā)展所需，同樣也無(wú)法準(zhǔn)確掌握市場(chǎng)。故此，學(xué)生在這種日復(fù)一日的枯燥乏味理論與落后教學(xué)的實(shí)訓(xùn)中絲毫無(wú)法準(zhǔn)確掌握電子商務(wù)其精髓要點(diǎn)，繼而在畢業(yè)求崗上處處碰壁、一問(wèn)三不知，這已經(jīng)是全國(guó)大多數(shù)高職院?；蛘弑究圃盒５慕逃w系通病。

二、發(fā)展校企合作的電子商務(wù)模塊化實(shí)訓(xùn)的必要性

在每年畢業(yè)季，全國(guó)各地的高等職業(yè)學(xué)院都會(huì)為市場(chǎng)提供大量勞動(dòng)力。而培養(yǎng)人才一直都是國(guó)家堅(jiān)持不懈的追求目標(biāo)，將每位大學(xué)生能夠培養(yǎng)成市場(chǎng)所需所用的有用之人，故此，推動(dòng)校園與企業(yè)的有效合作便成為了必要性。學(xué)校在院校中對(duì)學(xué)生灌輸電子商務(wù)的理論基礎(chǔ)，而企業(yè)則給學(xué)生提供企業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)基地，學(xué)校對(duì)企業(yè)可以進(jìn)一步提供技術(shù)支持與維護(hù)幫助，對(duì)于無(wú)論是校園、學(xué)生還是企業(yè)都是三方共贏的局面。對(duì)此，如何正確的推動(dòng)校企合作的模塊化實(shí)訓(xùn)便成為了本文闡述的重點(diǎn)目標(biāo)。

三、模塊化教學(xué)的概念基礎(chǔ)

20世紀(jì)70年代，國(guó)際勞工組織經(jīng)過(guò)研究開(kāi)發(fā)出一套以技能培訓(xùn)為核心，加以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為輔助，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種新的教學(xué)模式，即模塊化教學(xué)法（MES）。這種教學(xué)模式一經(jīng)推廣就在各國(guó)進(jìn)行了廣泛的實(shí)踐應(yīng)用，而在我國(guó)，由于我國(guó)的應(yīng)試教育存在許多弊病，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，培養(yǎng)高素質(zhì)人才變成十分重要的局面。因此，在教育上逐漸由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，繼而在許多教育工作者與職業(yè)院校中模塊化教學(xué)法（MES）受到了熱捧。這種教學(xué)我們不能只是理解為一種教學(xué)方法，其以能力和素質(zhì)為教育專(zhuān)題，在對(duì)教師教學(xué)上強(qiáng)調(diào)的是知能集為一體，在學(xué)生學(xué)習(xí)上強(qiáng)調(diào)知行集為一致，從而集中展開(kāi)相關(guān)的理論知識(shí)以及操作技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并且進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中的方式、方法與方案為一體化的教育與學(xué)習(xí)，得以致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的工作能力和職業(yè)素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)而衍生的教學(xué)模式。

四、結(jié)合電子商務(wù)的模塊化教學(xué)詳述

傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式因?yàn)槠淇菰镄耘c落后性，對(duì)學(xué)生提升的幫助小之又小。校企合作不是校園與企業(yè)直接達(dá)成合作協(xié)議，將學(xué)生送往公司直接進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)校與企業(yè)只是走個(gè)形式，這樣無(wú)疑是錯(cuò)誤的。如果把學(xué)生直接送進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，一來(lái)學(xué)生無(wú)法跟進(jìn)企業(yè)理論的學(xué)習(xí)，二來(lái)對(duì)企業(yè)的培養(yǎng)成本有著重負(fù)，企業(yè)在培養(yǎng)收益上微乎其微。故此，很少有企業(yè)支持這種實(shí)習(xí)，這也難免很多企業(yè)不想錄用知識(shí)技能缺乏、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零的大學(xué)生。在這種情況下，筆者覺(jué)得校企合作應(yīng)分為三大模塊，逐一地讓學(xué)生消化吸收，繼而成為為企業(yè)效力的電子商務(wù)人才。

（一）理論知識(shí)階段

由于電子商務(wù)是一門(mén)新興熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，在校園與校園之間都存在一定的競(jìng)爭(zhēng)性。故此，學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不要以一貫死板乏味的教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，根據(jù)新課改要求下，教師應(yīng)將學(xué)生置為主體，教師以引導(dǎo)者與啟迪者的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的理論教育，繼而得以開(kāi)拓學(xué)生的思維與眼界，讓學(xué)生能夠及時(shí)跟進(jìn)理論教學(xué)的趣味化和與時(shí)俱進(jìn)性，從而為之后的資格考證和頂崗實(shí)習(xí)鞏固堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）校企合作培訓(xùn)階段

合作培訓(xùn)就比較有意思。讓企業(yè)派出一定的技能型人才與營(yíng)銷(xiāo)型人才，最好指派畢業(yè)沒(méi)有幾年的員工，一來(lái)員工以同齡人身份與學(xué)生有著親近感，讓學(xué)生不再抵觸企業(yè)培訓(xùn)的陌生感，二來(lái)能夠以一個(gè)過(guò)來(lái)的人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生展開(kāi)更為細(xì)致化的詳細(xì)教學(xué)。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，比如學(xué)生若對(duì)企業(yè)工作內(nèi)容有著陌生感，不知道具體干什么，每天都碰到什么樣的客戶(hù)，然后這位員工秉持同齡人的親近感與員工的老練性對(duì)學(xué)生展開(kāi)更為詳細(xì)的解答。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生在接觸頂崗實(shí)習(xí)前有著預(yù)先的了解基礎(chǔ)和一定的心理準(zhǔn)備，從而為頂崗實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）頂崗實(shí)習(xí)階段

在企業(yè)培訓(xùn)完畢后，由學(xué)生在網(wǎng)上考取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，經(jīng)過(guò)合格驗(yàn)證后，方可由學(xué)校送往企業(yè)進(jìn)入最后的頂崗實(shí)習(xí)階段。由于學(xué)生在校園理論與企業(yè)理論的層層學(xué)習(xí)下，加以員工對(duì)其教學(xué)更為細(xì)致化與親近感，讓學(xué)生能夠?qū)攳弻?shí)習(xí)有著一定的心理基礎(chǔ)和理論經(jīng)驗(yàn)。然后繼續(xù)由企業(yè)一對(duì)一對(duì)學(xué)生指派專(zhuān)業(yè)的員工進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生跟著其分配的員工，每天觀察員工怎么做、怎么說(shuō)。在員工與學(xué)生的交流、實(shí)踐中一步一步培養(yǎng)成企業(yè)所需要的合格人才，繼而為之后的上崗試用打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

時(shí)常聽(tīng)到每年都有大量大學(xué)生沒(méi)有及時(shí)入職、處處碰壁遭企業(yè)白眼，體現(xiàn)了現(xiàn)代大部分大學(xué)生畢業(yè)后求職難的問(wèn)題。這是因?yàn)樵谛@內(nèi)沒(méi)有得到有效的學(xué)習(xí)成果，沒(méi)有一定平臺(tái)供大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，加上學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)在校園的消磨、墮落，大學(xué)生就業(yè)確實(shí)面臨一定的險(xiǎn)峻。故此，當(dāng)代教育者應(yīng)針對(duì)各地大學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)實(shí)地考察和問(wèn)卷調(diào)查，從而更好的幫助大學(xué)生定制相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。再結(jié)合校企合作下模塊化教學(xué)的新模式，相信在不久的將來(lái)能夠?yàn)楦呗毿@塑造良好的院校形象，為大學(xué)生提供可靠的就職平臺(tái)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行一定的人才輸養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面共贏的局面。

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