蘇銀偉 王志剛 李穎滔

關鍵詞：歷史學科;籃球游戲;新編

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2019）08-0085-0

跨學科學習以多學科相互交融的形式打破各學科孤立的狀態(tài)，以大概念的形式打通各學科知識間的壁壘，能夠有效促進學生學習興趣的培養(yǎng)、學習效果的達成，更有利于學科知識向核心素養(yǎng)的轉換。本次籃球專項游戲以“春秋戰(zhàn)國”為主題，將游戲還原為真實的歷史發(fā)展過程——招兵買馬、戰(zhàn)亂年代、合縱連橫和天下一統(tǒng)四個時期。使學生在充分認識春秋戰(zhàn)國這一歷史時期社會發(fā)展特征的基礎上，重點發(fā)展學生移動中快速運球、善于觀察環(huán)境、團隊競爭與合作等關鍵能力和必備品格。

鑒于學生學科認知水平與身體機能發(fā)展狀況，本游戲更適合高中階段學生進行練習，經過多次實踐發(fā)現(xiàn)24名學生平均分成4個小組在一片籃球場上進行練習最為合適。本游戲需要場地和器材如下：籃球場1片，籃球24個，大呼啦圈4個用于固定籃球，標志桶16個用于劃分領土，分隊背心24個。

一、招兵買馬

游戲目的：通過限量收球比快的方式，發(fā)展學生移動中快速運球能力。

游戲方法：24名學生平均分成4個小組，每組6人。游戲開始后，每組每次派出一名隊員到大本營拿球運回各自陣地，當球到達本方陣地后需要與后面一名學生擊掌，擊掌后下一名學生才能出發(fā)，依次進行，教師分別記錄4個小組的用時，最快拿到6個球的小組得1分。

游戲建議：嚴格遵守規(guī)則，球不到各自陣地、不擊掌就出發(fā)直接判罰無效;不能擅自更改各自陣地位置。

二、戰(zhàn)亂年代

游戲目的：通過小組之間相互搶球的方式，發(fā)展學生觀察場上環(huán)境、快速移動與團隊協(xié)作等能力。

游戲方法：在“招兵買馬”中每個小組所得籃球均留在各自陣地，游戲開始后每個小組全員出動去拿其他3個小組的球，但組員不得阻止其他小組成員到本小組陣地拿球。拿到球以后要運球回各自陣地，途中運球環(huán)節(jié)可以合法干擾。當結束哨聲響起時，若自己手上的球還沒有放到本小組陣地，則不記作小組總數(shù)，限時1分鐘，最后比較每個小組籃球剩余數(shù)量，最多一方得1分。

游戲建議：不得留守陣地阻止其他組員拿球;運球環(huán)節(jié)注意觀察場上環(huán)境，保護好自己的球;用合法的手段干擾其他人的球。

三、合縱連橫

游戲目的：通過組間合作與競爭的方式，發(fā)展團隊溝通、合作與競爭能力。

游戲方法：各小組籃球數(shù)量以“戰(zhàn)亂年代”所得為基礎，游戲開始前有10秒鐘的結盟時間，既可以單線結盟，也可以雙線結盟，結盟有效期為30秒，其間盟友不能相互拿球。以“戰(zhàn)亂年代”的方式全員出動，游戲進行到30秒時教師哨聲提示，小組間可以重新結盟，游戲限時1分30秒，最后比較每個聯(lián)盟籃球剩余數(shù)量，數(shù)量最多的聯(lián)盟小組各得1分。

游戲建議：結盟后有效時間內不得向盟友陣地拿球;結盟時間到期后應快速建立新的聯(lián)盟;運球環(huán)節(jié)善于觀察場上環(huán)境，注意安全。

四、天下一統(tǒng)

游戲目的：通過多次組間合作與競爭的方式，發(fā)展學生合作中競爭、競爭中合作的意識與能力。

游戲方法：將所有籃球平均分配，每小組6個籃球。按照“合縱連橫”的方式全員出動進行練習，最多可以3組相互結盟。每隔30秒清點一次球的數(shù)量，共清點3次，清點后籃球數(shù)量最少的小組被淘汰，將球送給最多的小組，之后游戲繼續(xù)進行，直至籃球數(shù)量最多的一方獲勝為止，獲勝方得2分。

游戲建議：可以打破原有結盟方式，拓展新盟友;遵守游戲規(guī)則，被淘汰的小組主動交球，充當裁判。

（上海市晉元高級中學? 200333）