王振寶

摘要：隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村的教育問題逐漸成為社會的關(guān)注焦點，對于如何改變現(xiàn)階段農(nóng)村小學生輟學的教育問題，本文主要從當前農(nóng)村小學生輟學的原因進行深入分析，針對實際情況，從現(xiàn)實入手，找出能夠改變這種現(xiàn)狀的對策，為農(nóng)村小學生的繼續(xù)教育尋求一條可行的途徑，讓小學生享受真正的受教育的權(quán)利，真正的從校園環(huán)境茁壯成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學生;輟學問題;基本成因;改變對策

小學生輟學的問題對于社會發(fā)展來講逐漸被重視，面對現(xiàn)階段社會出現(xiàn)的較高的小學輟學率，有學生自身的因素，有家庭的因素，也有社會帶來的無形壓力，這些種種因素的融合給現(xiàn)階段農(nóng)村教育帶來了很大挑戰(zhàn)，對此，社會、國家、學校、教師、家長都有著不可推卸的責任，以下我們將對此詳細分析。

一、農(nóng)村學生輟學問題形成的原因分析

（一）家庭原因

家庭環(huán)境的基本狀況影響學生的成長，就有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計很大比例的小學輟學生都是受到家庭因素的影響，主要分為以下幾種情況：第一，家庭存在經(jīng)濟困難，無力支付孩子就學的基本費用。學生被迫退學幫家庭勞動或經(jīng)商;第二，家長文化水平低，就學觀念差，對孩子期望底，過早的讓孩子棄學從農(nóng)、從工、從商;第三，單親家庭因素，父母離異對孩子照顧不到位，使得孩子嚴重缺乏心靈呵護，嚴重影響孩子學習的心態(tài);第四，重男輕女觀念根深蒂固，使得很多的小女孩完全被剝奪上學的權(quán)利，過早輟學學就業(yè);第五，家庭教育缺失，這就使得很多農(nóng)村孩子完全沒有學習的興趣和精力。

（二）社會原因

就目前的時代發(fā)展分析，教育逐漸成為國家發(fā)展的重要內(nèi)容，但是，從農(nóng)村教育分析，很多的偏遠農(nóng)村地區(qū)小學生的輟學率卻依然呈現(xiàn)下降趨勢，一方面是受到社會用人制度的影響，使“讀書無用論”這樣的理論占據(jù)了很多人的心理，并且，在用人上基本上都是遵循“學而優(yōu)則仕”的原則，這就使得很多的小學生對學歷追求產(chǎn)生很大的排斥，造成大量學生輟學。

（三）行政原因

在農(nóng)村的教育上，國家雖然在不斷地增加支持力度，但是依然未能降低學生的輟學率，就實際情況分析，在國家政策方向上，小學生輟學主要是因為以下幾點：第一，法制宣傳不夠，對于基本的《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》，嚴重缺乏實質(zhì)的深入宣傳，很多的農(nóng)村群體跟本就一無所知，對教育也未能形成義務(wù)性質(zhì)的觀念;第二，就是基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)落后性，學校只是單純的重視，完全沒有從學生的基本上或需求上考慮，這就使得很多的學生進行走讀，結(jié)果受到外界環(huán)境影響過重，就產(chǎn)生輟學思想。

（四）學生個人原因

第一，父母常年打工在外，導致學生長期缺乏正常家庭生活、教育，使得兒童內(nèi)心缺乏安全感以及在學習上的監(jiān)督，使得學生學習完全跟不上正常節(jié)奏，學習成績一落千丈，學生就產(chǎn)生與其混日子還不如輟學打工掙錢的思想;

第二，家庭教育的缺失使得小學生經(jīng)常行的受到學習壓力的影響，并且在學生自己獨立面對學習和生活困難時，在心理上就會產(chǎn)生嚴重的挫敗感，進而產(chǎn)生輟學心理;

第三，內(nèi)心嚴重自卑導致其性格孤僻，難以融入集體，心中產(chǎn)生深深的無助感;

第四，有些當哥哥姐姐的學生面臨學習和生活的雙重壓力而疲憊不堪，學生成績下降，學習信心受挫。

二、改變農(nóng)村留守學生學習現(xiàn)狀的教學策略

（一）增加農(nóng)村小學教育資金支持，推進新農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展

近些年來，在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童的數(shù)量或者是輟學的小學生一直處于不斷增加的趨勢，使得農(nóng)村教育出現(xiàn)很多的困境。面對這樣的狀況，國家要加強對新農(nóng)村教育建設(shè)的支持力度，全面重視起對農(nóng)村小學生的教育關(guān)懷。在新農(nóng)村規(guī)劃和建設(shè)中，在一些經(jīng)濟較為發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，政府要加大扶持力度，成立專門的農(nóng)村教育基金以投入到農(nóng)村小學教育進程中。如：國家成立新農(nóng)村留守兒童教學基金會，對農(nóng)村地區(qū)教育進行專項基金扶持;社會企業(yè)也積極為農(nóng)村留守兒童發(fā)放慰問獎學金等，或者是利用企業(yè)扶持資金建設(shè)學生的基礎(chǔ)設(shè)施，讓學生能夠真正的享受到校園文化帶來的成長變化。

（二）轉(zhuǎn)變教學觀念，重視家庭、社會教育的作用

家庭與社會教育是小學生教育中占據(jù)了十分重要的地位，在農(nóng)村小學教學中，家庭教育的缺失和社會教育的扭曲，使得很多的家長或者學生對于教育都產(chǎn)生了畸形的認識，造成這樣的小學生輟學現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。因此，在農(nóng)村小學教育中提升家庭教育，社會教育的重要性，讓家長正確的認識到家庭教育社會教育對小學生認知的提升的重要性，才是解決農(nóng)村小學輟學問題的有效途徑。如：有些父母不僅沒有時間陪孩子，還因為自身缺少教育知識，沒有科學的家庭教育方式。作為教師，不僅要讓留守兒童學會如何調(diào)整自身狀態(tài)，還需要教給父母正確的家庭教育方式，而且本著人本教育的教學理念，教師要教育家長放棄老一套的“棍棒底下出孝子”的腐朽觀念，代之以“溫暖、和藹”的教育觀念。

（三）加強學校教學重視，提升學校教學的情感關(guān)懷

對于現(xiàn)階段的新農(nóng)村建設(shè)背景下的農(nóng)村教育來講，一方面要加強學校教學改革，創(chuàng)新教學理念，堅持以人為本，在傳授知識的同時，注重小學生情感方面的發(fā)展，加強對小學生的情感關(guān)懷，讓學生在心理上能夠踏踏實實的學習。并且，學校還需要對小學生的思想和生活方面進行良好行為培養(yǎng)，讓孩子在缺乏家長陪護的情況也能形成積極向上的生活態(tài)度和端正良好的學習習慣。學校還可以進行周期性的主題活動，如：團圓節(jié)家長會，感恩節(jié)作文寫作等，讓農(nóng)村小學生感受集體的溫暖，學校的美好。并且，學校需要做好必要的義務(wù)教育宣傳，讓小學生認識到教育的重要意義，讓家長認識到受教育是孩子享有的法定義務(wù)，不能讓外界因素成為小學生輟學的兇手。

結(jié)束語：

綜上所述，解決農(nóng)村小學生輟學問題，要從培養(yǎng)農(nóng)村小學生的學習自信心為根本出發(fā)點，國家加大教育投入力度，為農(nóng)村學生建設(shè)良好的學習環(huán)境，加大法制宣傳，讓農(nóng)村群體認識到教育的重要性，建立農(nóng)村教育和監(jiān)護體系，完善家校聯(lián)系平臺建設(shè)，深入了解農(nóng)村小學生的生活、學習、安全、健康及心理需求，給兒童營造一個安全、舒適的生活和學習環(huán)境，降低農(nóng)村小學的輟學比率。

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