摘 要：實(shí)踐育人是高校實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人格局形成不可或缺的重要組成部分，也是努力辦好人民滿意教育的主要途徑，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中有其獨(dú)特的地位。全面利用和整合地方農(nóng)業(yè)院校育人特點(diǎn)與資源，把體驗(yàn)式教育融入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的全過程，利用體驗(yàn)式教育因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新的特征，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的功能，能夠讓其在新的形勢下，在高等農(nóng)業(yè)院校的育人工作中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：就業(yè)創(chuàng)業(yè);思想政治教育;體驗(yàn)式教育;實(shí)踐育人

我們黨和國家歷來重視大學(xué)生的就業(yè)工作，十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央為高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才提出了總要求，對就業(yè)工作也有全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃。體驗(yàn)式的育人方式一直以來都是高校實(shí)踐育人的重要方式和手段。

目前以體驗(yàn)式為主導(dǎo)的實(shí)踐育人方式在高校的就業(yè)教育過程中還存在著一些不足之處：一是體驗(yàn)式就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性不強(qiáng)，很多活動跟著教學(xué)計(jì)劃和相關(guān)團(tuán)體的活動走，少有針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)系統(tǒng)的進(jìn)行有銜接的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃和育人模式;二是多數(shù)的體驗(yàn)式就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，過度依賴?yán)碚擃惢虿邉濐惐荣?，形成了以理論知識比賽取代技能和過程培養(yǎng)、以創(chuàng)業(yè)書代替創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的風(fēng)氣;三是體驗(yàn)式就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不豐富、形式不靈活，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的體驗(yàn)式就業(yè)培訓(xùn)主要還是以綜合素質(zhì)拓展為中心，與學(xué)生專業(yè)不能做到精準(zhǔn)對接;四是學(xué)生參與的積極性不高，由于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生的注意力和精力被吸引，不愿意積極參與體驗(yàn)式就業(yè)教育。

地方高等農(nóng)業(yè)院校在育人過程中的特點(diǎn)是專業(yè)學(xué)習(xí)的過程大部分都伴隨著學(xué)生自身的體驗(yàn)，一年四季不斷線，是實(shí)踐體驗(yàn)式就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的沃土。這些學(xué)校應(yīng)該以體驗(yàn)式教育為主線，把體驗(yàn)式教育融入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的全過程，利用體驗(yàn)式教育因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新的特征，不斷引導(dǎo)學(xué)生體會和升華在體驗(yàn)中的感受和感悟，促進(jìn)學(xué)生的成才和就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院尊重學(xué)生教育規(guī)律，順應(yīng)時代大背景，做到“5個結(jié)合，5個突出”，構(gòu)建從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)有引領(lǐng)、有融合、有銜接、有收獲的“五美四有”就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式。

1.與主題教育相結(jié)合，突出價值引領(lǐng)，體驗(yàn)自豪自信之美。在主題教育的設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，加大體驗(yàn)式就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。引領(lǐng)學(xué)生逐漸理解并深入認(rèn)同社會主義核心價值觀，并在追求人生理想、實(shí)現(xiàn)人生價值過程中深入踐行強(qiáng)化新時代就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。

2.與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，突出內(nèi)涵發(fā)展，體驗(yàn)勞動收獲之美。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)教師的影響是學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中不可或缺的主導(dǎo)因素，在學(xué)生培養(yǎng)過程中利用師生同耕耘共收獲，讓學(xué)生在和老師的共同交流體驗(yàn)中體會到涉農(nóng)專業(yè)在實(shí)踐中的苦辣酸甜，鞏固學(xué)生追求農(nóng)業(yè)發(fā)展的基石。

3.與社團(tuán)活動相結(jié)合，突出自我建設(shè)，體驗(yàn)深入生活之美。在學(xué)生層面，廣泛開展全方位的體驗(yàn)式社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大熔爐中，掌握真才實(shí)學(xué)，成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。

4.與社會實(shí)踐相結(jié)合，突出能力提升，體驗(yàn)成長成就之美。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在體驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)，營造滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要的真實(shí)體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中長才干，豐富社會經(jīng)歷。

5.與網(wǎng)絡(luò)媒體相結(jié)合，突出多維聯(lián)動，體驗(yàn)時代新風(fēng)之美。發(fā)揮新媒體、新技術(shù)的溝通和宣傳教育功能，形成線上線下一致聯(lián)動的新模式，讓學(xué)生全方位的接觸和實(shí)踐體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

同時從學(xué)生培養(yǎng)的四個階段進(jìn)行實(shí)施。

做到大一學(xué)生體驗(yàn)式就業(yè)教育有引領(lǐng)。在新生日常行為養(yǎng)成教育工作的設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，加大體驗(yàn)式就業(yè)教育的內(nèi)容，著力解決就業(yè)教育中的體驗(yàn)式活動的親和力和感染力不足的問題，解決農(nóng)學(xué)院校學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定的問題。

做到大二學(xué)生體驗(yàn)式就業(yè)教育與學(xué)生活動和生活有融合。以明確就業(yè)方向?yàn)榻逃康模O(shè)計(jì)和實(shí)施全方位的體驗(yàn)式社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生明確自身在新時代建設(shè)大潮中的角色定位和使命擔(dān)當(dāng)。

做到大三學(xué)生體驗(yàn)式就業(yè)教育與專業(yè)培養(yǎng)有銜接。開展系列體驗(yàn)式專業(yè)教育和學(xué)涯規(guī)劃教育，讓老師將專業(yè)研究中的感受和感想、堅(jiān)信與輝煌與學(xué)生分享，在分享中鞏固學(xué)生追求農(nóng)業(yè)發(fā)展的理想。

做到大四學(xué)生體驗(yàn)式就業(yè)教育有收獲。開展體驗(yàn)式就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生的職業(yè)生涯開啟和蓄勢相結(jié)合的活動，讓成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家和校友、專家參與到學(xué)生的體驗(yàn)指導(dǎo)活動中，助力地方農(nóng)業(yè)院校學(xué)生勇于邁向社會，順利開啟職業(yè)生涯。

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會突飛猛進(jìn)的發(fā)展，以體驗(yàn)式為主的實(shí)踐教育在育人工作中的重要性日益凸顯。同時高校尤其是地方農(nóng)業(yè)院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也在新的形勢下面臨著來自網(wǎng)絡(luò)、自媒體、人工智能浪潮等諸多挑戰(zhàn)，急需找到新的突破口和針對性較強(qiáng)的工作方式和模式。體驗(yàn)式教育無疑是繼往開來的一個重要手段，尤其針對地方農(nóng)業(yè)院校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方式的特點(diǎn)，在新的形勢下綜合教育學(xué)、心理學(xué)知識，尊重教育教學(xué)和學(xué)生成長規(guī)律，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)不斷拓展社會主義高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新機(jī)制，新方法將會有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志富.高校思政教育中傳統(tǒng)文化作用研究—以茶文化的輔助作用為例.福建茶葉，2018.12

[2]樂曉蓉.體驗(yàn)式就業(yè)教育探析——以體驗(yàn)式就業(yè)訓(xùn)練工廠為例.中國大學(xué)生就業(yè)，2014.2

作者簡介：

趙志富（1981--）男，吉林舒蘭人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育。