李守生

【內(nèi)容摘要】語文教學(xué)一直存在“重文輕語”現(xiàn)象，為了全面提高語文素質(zhì)要重視說話能力的培養(yǎng)。因此要善于挖掘教材上、生活中的素材進(jìn)行大膽嘗試，同時也要認(rèn)真進(jìn)行理性思考，以避免說話能力培養(yǎng)的盲目性，從而真正把學(xué)生培養(yǎng)成為具有出色口才和辯才的現(xiàn)代人。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 說話 能力 方法 思考

語文，包括“語”和“文”。一般說來，“語”指口頭語言，“文”指書面語言。語文能力即指這兩方面的綜合能力。但是，長期以來，語文教學(xué)一直存在著“重文輕語”的現(xiàn)象，既嚴(yán)重影響了學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，又影響了學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。那么， 怎樣培養(yǎng)初中生的說話能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生說話能力的方法

1.課前讀報，讓學(xué)生敢說

我們每天上課或自習(xí)前，都安排有5-10分鐘的活動，我每次拿出5分鐘讓學(xué)生課前演講。因為是學(xué)生事前準(zhǔn)備的現(xiàn)成內(nèi)容，“照本宣科”，所以學(xué)生不太緊張，連平時羞于開口的學(xué)生也很容易接受，不會產(chǎn)生抵觸情緒而影響訓(xùn)練。結(jié)果學(xué)生大都敢登臺朗讀，敢于當(dāng)眾說話，鍛煉了學(xué)生的說話膽量。

2.及時復(fù)述，讓學(xué)生能說

當(dāng)學(xué)生演講之后，我立即要求其他同學(xué)概述要點或作評價。由于剛剛講完，記憶猶新，所以學(xué)生一般都可以較完整的概述出來。也可以課文為基礎(chǔ)，讓學(xué)生快速閱讀后立即分組進(jìn)行復(fù)述，人人參與?？稍敿?xì)復(fù)述、簡要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述，通過復(fù)述考查和鍛煉了學(xué)生的快速記憶能力，快速組織語言及準(zhǔn)確表述的能力。若學(xué)生覺得有困難，可以只復(fù)述某一部分內(nèi)容，降低說話的難度。由于只是比朗讀稍微提高了一點要求，學(xué)生就很容易做到“能說”。

3.利用活動，讓學(xué)生樂說

興趣是最好的老師，而開展一些有趣的活動讓學(xué)生參與，更能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動想說話，把話說好。人人在潛意識中都有一種表現(xiàn)自己、求得他人認(rèn)同的欲望，為此，我從學(xué)生喜聞樂見的講成語故事、寓言、童話、相聲等入手，開展講、評、練活動。個人講，小組評，輪流練，讓每個人都有鍛煉的機(jī)會。我還組織演講、辯論等，這些活動不僅使學(xué)生興趣盎然，還在不知不覺中從更高層次上提高了學(xué)生的說話能力。

4.口頭作文，讓學(xué)生會說

在課堂上有許多訓(xùn)練學(xué)生口頭作文的機(jī)會，教師在訓(xùn)練前要做好指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)到方法。例如語文新教材七年級上冊《春》這篇課文，在講到春花圖時，我先設(shè)計了兩個問題：（1）描寫春花作者運用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？（2）這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來的？在明確這兩個問題后，我馬上布置了一個口頭作文題目：模仿本段立體寫景的手法，以“冬日雪景”為情景，口頭描述片段，盡可能地運用比喻、擬人的修辭手法。由于是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，又有老師的及時指點和評議，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，所說的話也是妙語連珠，讓人不得不驚嘆學(xué)生真是太會說了。學(xué)生是一眼清泉，只要找到泉眼，深挖細(xì)掘，自然會水到渠成，汩汩地流個不停。

5.設(shè)置情景，讓學(xué)生善說

比如設(shè)置這樣一個話題情景：你的鄰居是一個極不講衛(wèi)生的人。一天，她把香蕉皮或果核從樓上扔到了正好在樓下的你的身上，此時，你怎么對她說？為了激發(fā)學(xué)生的想象能力和應(yīng)變能力，我組織學(xué)生把話題情景模擬成真實的現(xiàn)實生活中的情景，讓一名女同學(xué)在樓上扮演鄰居，另一名同學(xué)在樓下扮演過路人，一叫開始，情景再現(xiàn)。樓下的學(xué)生慢慢走過，樓上的同學(xué)用一東西代替香蕉皮向下面同學(xué)砸去，給學(xué)生“砸”出話來。學(xué)生表現(xiàn)各異，許多精彩的話都不由自主地蹦了出來。最后組織學(xué)生評議誰的話更為得體。憑著對語言的感知能力，學(xué)生往往都能做出準(zhǔn)確的評價。像這樣的話題情景隨時拋給學(xué)生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且提高了學(xué)生說話的積極性。

其實，只要留心，教材上、生活中，訓(xùn)練學(xué)生說話的素材俯拾皆是。探索無止境，積極的嘗試更需要理性的思考，以避免訓(xùn)練的盲目性。

二、培養(yǎng)學(xué)生說話能力的理性思考

1.主觀上重視，用愛心經(jīng)營

只有在主觀上重視的情況下，才肯積極動腦筋、想辦法，將說話能力的培養(yǎng)放到應(yīng)有的位置。而一個充滿愛的環(huán)境，則可以營造出自由、安全、和諧的說話氛圍。愛自己的學(xué)生，會讓他們自信、勇敢，充分發(fā)揮出說話的潛能。

2.擬定周密計劃、運用正確方法

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。說話能力的培養(yǎng)也是一樣，既要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，又要有短期的部署，就連每一次活動都要有周密安排。在方法上既要重視系統(tǒng)全面的指導(dǎo)，又要注重個案的分析研究，凸顯學(xué)生的主人翁地位。

3.整合聽說讀寫，強(qiáng)化思維訓(xùn)練

實踐證明，整體訓(xùn)練的效果大于單項訓(xùn)練。在聽、讀、寫的同時，也會刺激語言中樞，使說話能力得到鍛煉提高。而強(qiáng)化思維的深度、廣度、效度和靈敏度的訓(xùn)練，還會使學(xué)生說話有中心、有條理、更具感染力。

4.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，豐富知識儲備

要針對學(xué)生的不同情況，給予必要的心理輔導(dǎo)，鼓勵和幫助他們努力克服畏懼心理?？梢越逃龑W(xué)生通過多讀書和豐富生活體驗來增加自己的閱歷，鍛煉自己的情感，學(xué)會感悟、品味和鑒賞等，以夯實說話的基礎(chǔ)。

總之，說話能力的培養(yǎng)貴在一個“練”字。作為一項技能，離不開長期的、經(jīng)常的、循序漸進(jìn)的練習(xí)。熟能生巧，只要有了豐富的知識，再通過考核導(dǎo)向，科學(xué)訓(xùn)練，假以時日，不怕學(xué)生沒有出色的口才和辯才。

（作者單位：甘肅省武威市第十四中學(xué)）