施彥恒

【內(nèi)容摘要】以問題探究為導(dǎo)向的教學(xué)模式，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生提供了充分的思考探索時間，在以學(xué)生為主體，以問題為引導(dǎo)的教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識，促進學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，有助于構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。但是，以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在提問時往往會存在一定的問題，不能有效發(fā)揮出問題提問的效果。基于此，對以問題探究為導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究具有重要意義，本文就通過粗淺的分析，提出了幾點以問題探究為導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】問題探究 高中數(shù)學(xué) 研究

隨著課程改革的不斷深入，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越高。新課程標準中強調(diào)，數(shù)學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)的一門重要課程，但是由于高中數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，因此很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程中感到了一定的困難，這為教師教學(xué)帶來了一定的阻礙。而以問題探究為導(dǎo)向的教學(xué)法是一種新的教學(xué)模式，從問題出發(fā)，激化學(xué)生的認知矛盾，有助于提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。因此，在今后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重以問題探究為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，以達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。

一、以問題探究為導(dǎo)向的教學(xué)概述

以問題探究為導(dǎo)向的教學(xué)實際上就是在教學(xué)過程中，以問題為中心，遵循一定的教學(xué)目標，通過師生互動、生生交流的方式，讓學(xué)生獨立思考，來切實解決實際問題的一種全新的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式迎合了新課改的要求，而且得到了倡導(dǎo)與推廣。問題探究教學(xué)既能夠提高學(xué)生的知識運用能力，也能夠提高學(xué)生的思考表達能力。問題探究教學(xué)主要包括“發(fā)現(xiàn)-探究-解決”這三個步驟，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，以學(xué)生為中心，精心設(shè)置問題，增強學(xué)生對問題的探究能力，并且聯(lián)系所學(xué)的知識內(nèi)容，找到解決問題的關(guān)鍵，進而培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識與應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對問題進行交流和探討，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，進而解決問題，加深學(xué)生對知識的理解與運用，獲得更好的教學(xué)效果。

二、以問題探究為導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.選擇合適的內(nèi)容，發(fā)揮問題效果

以往的教學(xué)方法很難給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)和思考時間，學(xué)生沒有足夠的時間構(gòu)建自己的知識體系。教育專家提出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的分析與解決問題的思想、方法要比學(xué)會知識本身更加重要。筆者認為在以問題探究為導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的是選擇合適的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)方法，進而實現(xiàn)問題的教學(xué)效果。為此，以問題探究為導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要有合適的教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)，充分發(fā)揮問題教學(xué)的作用。我們都知道，高中數(shù)學(xué)知識具有較強的邏輯性特點，且學(xué)習(xí)起來有一定的難度。為此，在問題探究教學(xué)過程中，教師必須注重內(nèi)容與問題契合度，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，達到良好的教學(xué)效果。

比如，在“直線與平面平行的性質(zhì)”這一教學(xué)中，多數(shù)教師覺得這一類的知識點很難用問題探究的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其實，教師在教學(xué)實踐中，可以通過平面空間的方式授課引導(dǎo)，然后再以問題探究教學(xué)方式給學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以小組的方式進行自由思考與探索，其中每組最好包括兩個學(xué)優(yōu)生、一個中等生和兩個學(xué)困生，在小組討論過程中，讓學(xué)困生提出問題，由學(xué)優(yōu)生來進行講解，同時，中等生可以邊提出自己的見解或疑惑，邊進行記錄，促使課堂討論更加激烈。在討論結(jié)束后，老師讓每個小組根據(jù)自己的記錄進行發(fā)言，使小組之間相互交流，拓展學(xué)生看待問題的角度，豐富學(xué)生所學(xué)的知識，進而實現(xiàn)這部分知識的內(nèi)化。

2.以學(xué)生為中心，精心設(shè)置問題

在教學(xué)改革不斷推進的過程中，越發(fā)的強調(diào)學(xué)生的主體作用，尤其在新課程理念的指導(dǎo)下發(fā)生了很大的改變，逐漸從老師一言堂的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的課堂模式。新課改標準對數(shù)學(xué)課堂的要求越來越高，既要注重教材知識的傳授，也要注重學(xué)生問題探究能力的培養(yǎng)，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，教師可以以學(xué)生為中心，采取以問題探究為導(dǎo)向的教學(xué)方式，精心設(shè)置問題，進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如，在“隨機事件概率”這一教學(xué)設(shè)計中，教師可以從學(xué)生日常生活實際出發(fā)，設(shè)置符合教材內(nèi)容的問題，如小李在彩票店買了20張彩票，結(jié)合雙色球中獎原則思考，小李的中獎幾率有多少？此問題既貼近學(xué)生生活實際，又與教材內(nèi)容密切聯(lián)系，同時能夠加深學(xué)生對概率知識的理解與認識。

3.以興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生在良好的教學(xué)情境中，能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果，為此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師設(shè)置合理的問題情境，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在上課前認真研讀教材，了解學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)需求，進而構(gòu)建合理的問題情境。創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與到課堂活動中，還能夠讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，在講“集合”這一課時，這一概念比較抽象，單純依靠教師的講解，學(xué)生很難理解，所以，教師可以創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識。教師可以借助學(xué)生軍訓(xùn)的問題當成是問題探究背景，把參加軍訓(xùn)的所有學(xué)生看成是一個集合，需要軍訓(xùn)的學(xué)生就是集合中的對象，幫助學(xué)生快速掌握集合這一知識點。因此，以問題探究為導(dǎo)向的教學(xué)模式，既能夠?qū)?fù)雜的問題簡單化，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而有效地完成教學(xué)目標。

4.多種探究形式，強化問題探究

所謂問題探究，就是既有問題的提出，也得有探究的過程，而以往的教學(xué)中很多教師只是提出了問題，卻沒有給學(xué)生充足的探究時間，只是采用了一種自問自答的方式，從而降低了問題探究教學(xué)模式的價值發(fā)揮，在教學(xué)中需要教師注意這一問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究的方式多種多樣，可以讓學(xué)生自主探究，如可采用小組合作的方式讓學(xué)生共同討論交流，或者給學(xué)生布置一個實際的問題讓學(xué)生進行探究，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)下積極性，最終實現(xiàn)共同進步。

比如，在“相互獨立事件同時發(fā)生的概率”這一教學(xué)過程中，老師可以給學(xué)生講述三個臭皮匠賽過諸葛亮的經(jīng)典故事，然后讓學(xué)生思考，如果讓三個皮匠分別挑戰(zhàn)諸葛亮，獲勝的幾率是會增大還是會降低。老師可以告訴學(xué)生這樣的概率預(yù)測，讓學(xué)生利用已知條件求出勝利的概率。利用這種方式來引入課題，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的探究積極性，并且能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，教師采用多元化的探究方式，讓學(xué)生對實際問題進行探究，不僅能夠提高學(xué)生的探究積極性，還能夠強化學(xué)生的探究能力，進一步幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)實踐表明，以問題探究為導(dǎo)向的教學(xué)模式對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有重要價值。作為新時代高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)做好改革與完善工作，依據(jù)先進的教育理念學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的想法與觀點，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采用多元化教學(xué)途徑，以問題探究為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，進一步提高學(xué)生的解決問題的實際能力，提高教學(xué)效果的目的。

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（作者單位：寧夏中衛(wèi)中學(xué)）