郭玉貴

摘要：鋼琴課是中專學(xué)前教育專業(yè)的必修課之一，但是對于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，存在一定的學(xué)習(xí)難度。隨著中專學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模的增加，現(xiàn)行的鋼琴教學(xué)模式也出現(xiàn)了很多問題?；诖?，本文重點(diǎn)針對中專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的改進(jìn)策略進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校? ?學(xué)前教育專業(yè)? ?鋼琴教學(xué)模式? ?改進(jìn)策略

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）14-0118-02

近幾年來，我國對于幼兒教育事業(yè)越來越關(guān)注，我國各大城市對于幼兒教師的需求量也越來越大。中專學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是為社會專門培養(yǎng)一線幼兒教師的地方，鋼琴課是其中最基本的技能課程。傳統(tǒng)的鋼琴教育模式是小課教學(xué)模式。但是近幾年來，中專學(xué)下學(xué)前教育專業(yè)的人數(shù)越來越多，鋼琴教師的課量明顯增加，限制了鋼琴課小課教學(xué)模式的課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，非常有必要針對目前中專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并針對性地提出改進(jìn)策略，提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中專學(xué)校學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

一、中專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的必要性分析

近幾年來，我國教育部門、家長、學(xué)校等對于幼兒的學(xué)前教育越來越重視。不僅要求提前掌握一定的科學(xué)知識，更加要激發(fā)出幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)藝術(shù)培養(yǎng)。而這就對幼兒教師的教學(xué)能力提出了更好地要求，即不僅要具有較高的職業(yè)道德，還要有一定的專業(yè)技能。而鋼琴教學(xué)可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞，加強(qiáng)幼兒的藝術(shù)感悟，將幼兒的興趣和未來志向提升一個(gè)檔次。所以，非常有必要加強(qiáng)中專學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴教育，提升學(xué)生的鋼琴技能和藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而在未來幼兒教育工作中合理的利用鋼琴素養(yǎng)促進(jìn)幼兒的健康成長、快樂學(xué)習(xí)，可以滿足社會對于幼兒教師的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)[1]。

二、中專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式中的常見問題

（一）教學(xué)觀念的落后

目前，我國大多數(shù)的中專學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師的教學(xué)觀念還比較傳統(tǒng)、落后，鋼琴專業(yè)的教育被束縛在具體的框架之中，嚴(yán)重影響了中專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)思維的培養(yǎng)，藝術(shù)素養(yǎng)的提升，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。而這也將會嚴(yán)重影響學(xué)生在未來幼兒教育工作中的藝術(shù)教育效果。與現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)改革目的、與學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)目標(biāo)相違背。

（二）教學(xué)課程針對性太強(qiáng)

在中專學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)過程中，鋼琴課并不是基礎(chǔ)教育學(xué)科，很多學(xué)校并沒有意識到鋼琴課教學(xué)的重要性。而很多鋼琴教師在實(shí)施鋼琴教學(xué)的時(shí)候，也是側(cè)重于理論教學(xué)，忽略了學(xué)生鋼琴技能的培養(yǎng)，沒有意識到提升學(xué)生動手能力的重要性。分析中專學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們在鋼琴理論知識的理解上存在一定的難度，如果長時(shí)間無法理解鋼琴理論知識，就會對鋼琴教學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至對鋼琴課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的錯(cuò)誤理解。并且，中專學(xué)校學(xué)前教育課程的教學(xué)針對性很強(qiáng)，鋼琴教學(xué)受到嚴(yán)重的排擠，也嚴(yán)重限制了鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升，限制了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏較高的藝術(shù)素養(yǎng)，與現(xiàn)代社會對于未來幼兒教師藝術(shù)教育的要求存在較大的差距。

（三）欠缺師生互動交流

在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的互動與交流可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是目前很多中專學(xué)校學(xué)前教育的鋼琴教師并沒有與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，課堂上沒有與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，學(xué)生就無法集中注意力聽講。并且，中專學(xué)校的學(xué)生并沒有接受高等教育，自控能力偏差，如果在教學(xué)過程中沒有與教師產(chǎn)生互動，學(xué)生將更加難以控制自己的思想，導(dǎo)致在課堂實(shí)踐中跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，無法掌握扎實(shí)的鋼琴理論知識，增大了鋼琴操作中的難度，很難彈奏出美妙的樂曲。

三、中專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的改進(jìn)策略分析

（一）更新教學(xué)觀念

更新中專學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對鋼琴教育的重視程度，可以有效促進(jìn)鋼琴教學(xué)模式的改進(jìn)。更新鋼琴教師的教學(xué)觀念，可以提升中專學(xué)前教育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對鋼琴課的學(xué)習(xí)興趣。不僅要重視鋼琴理論知識教學(xué)質(zhì)量，還要加強(qiáng)學(xué)生鋼琴操作技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生彈奏出優(yōu)美的樂曲。繼而，學(xué)生就會對鋼琴產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛之情，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成一個(gè)良性的循環(huán)。另外，學(xué)校也要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課時(shí)量，增加鋼琴課的教學(xué)時(shí)間，讓中專學(xué)前教育的學(xué)生都可以在鋼琴技能練習(xí)過程中提升自己的鋼琴彈奏技能，積累豐富的鋼琴彈奏經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在未來的幼兒教育實(shí)踐中對幼兒進(jìn)行更加專業(yè)、科學(xué)的鋼琴教育。

（二）加強(qiáng)師生互動

加強(qiáng)師生互動，可以有效提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量。所以中專學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人要充分意識到鋼琴教育對學(xué)生的影響，對未來學(xué)生投入到幼兒教育工作中對幼兒藝術(shù)教育的影響，進(jìn)而徹底落實(shí)鋼琴教育工作，優(yōu)化鋼琴課程管理制度，采購足夠的鋼琴教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)鋼琴課的實(shí)踐教學(xué)，有效提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，將之培養(yǎng)成受家長歡迎、受幼兒喜愛的幼兒教師。同時(shí)，更新鋼琴教學(xué)教材，激發(fā)學(xué)生對鋼琴課的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動性，營造輕松、愉悅的鋼琴教學(xué)氛圍，保持教師和學(xué)生之間的有效互動與溝通，提升學(xué)生對鋼琴知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）引進(jìn)集體課教學(xué)模式

為了促進(jìn)中專學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，非常有必要引進(jìn)集體課教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的小課教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。集體課教學(xué)模式包含三種形式：第一小組課教學(xué)，第二大型理論課教學(xué)，第三課題教學(xué)模式。

在鋼琴教學(xué)中實(shí)施集體課教學(xué)，雖然教學(xué)精細(xì)度上比不上小課教學(xué)，但是其課堂教學(xué)形式的多樣化以及教學(xué)內(nèi)容的豐富性，可以給到學(xué)生更多的上課體驗(yàn)，并且讓更多的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行鍵盤綜合訓(xùn)練。且集體課教學(xué)中，學(xué)生戴上耳機(jī)進(jìn)行鋼琴知識的學(xué)習(xí)和鋼琴技能的訓(xùn)練，并不會對其它學(xué)生造成任何干擾。而且學(xué)生不僅可以聽清楚教師的講解，還可以在大屏幕上看到教師的示范，模仿教師的標(biāo)準(zhǔn)彈奏動作。同時(shí)電子設(shè)備的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生實(shí)施編組練習(xí)，教師也可以在大屏幕上看到學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)，通過耳機(jī)聽到學(xué)生的彈奏效果，并針對性地進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。并且這樣的指導(dǎo)也并不會影響其它學(xué)生的正常練習(xí)。由此可見，這樣的教學(xué)模式增加了教師和學(xué)生之間的互動與交流，縮短了教師與學(xué)生之間的距離，教師既可以引導(dǎo)學(xué)生的共同進(jìn)步，又可以進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，營造出積極向上、爭前恐后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣[2]。

（四）推行課題型教學(xué)模式

課題型教學(xué)模式可以與集體課教學(xué)模式可以相互滲透，相輔相成。在鋼琴的集體課教學(xué)過程中應(yīng)用課題型教學(xué)模式，可以突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。將教師講解與示范相結(jié)合，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)以及彈奏實(shí)踐相結(jié)合，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，在應(yīng)用課題型教學(xué)模式的時(shí)候，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，按照學(xué)生對音樂的認(rèn)識程度進(jìn)行小組劃分，然后再針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及對知識的掌握程度調(diào)整班組，引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次，將大課與小課進(jìn)行充分的結(jié)合，在增加課時(shí)的同時(shí)。大課的應(yīng)用可以高效解決學(xué)生在鋼琴課上的共性問題，小課的應(yīng)用可以針對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，解決學(xué)生的個(gè)性問題。

最后，按照學(xué)生的情況布置不同層次的作業(yè)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度布置不同層次的作業(yè)，學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生可以附加作業(yè)，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生就要重點(diǎn)輔導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，均衡整個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而且，根據(jù)學(xué)生對鋼琴的掌握程度，還可以進(jìn)行重奏與合奏練習(xí)，一部分學(xué)生演奏簡單容易的聲部，一部分學(xué)生演奏有難度的聲部，讓所有人都體驗(yàn)到鋼琴藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對鋼琴產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，中專學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)模式的改進(jìn)可以有效提升中專學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使其能夠勝任未來幼兒教師的工作。并且在未來的幼兒教育工作中通過恰當(dāng)?shù)匿撉俳逃囵B(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)思維，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以，為了保證中專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的改進(jìn)，建議更新教學(xué)觀念、加強(qiáng)師生互動、引進(jìn)集體課教學(xué)模式，同時(shí)在集體課教學(xué)模式中推行課題型教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘海鵬.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的改進(jìn)策略[J].黃河之聲，2018，（12）.

[2]張瑋，陳非.新形勢下高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式分析[J].課程教育研究，2017，（04）.

[3]李西林.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式評析[J].才智，2016，（24）.