施展

摘要：大學的音樂鑒賞課，能培養(yǎng)學生對于美的認識，是德智體美勞全面發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。音樂鑒賞，能有效提升學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力。多元化教學方法，能幫助教師將音樂的美更好的傳達給學生，讓學生的思想在音樂的海洋中得到升華。

關鍵詞：公共音樂? ?鑒賞課程? ?多元化教學

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）14-0096-02

高校在教育改革的浪潮下，要樹立以學生為主體，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。音樂作為審美的重要一環(huán)，得到了廣大教師的重視，音樂鑒賞課也由此大受歡迎。多元化教學，不僅僅體現(xiàn)在教學方法上，還與教學思想、教學內容等息息相關。教師的教學要從現(xiàn)實出發(fā)，使用多元化教學方式，明確教學的意義，從根本上提升學生的學習效率。

一、高校公共音樂鑒賞課程的現(xiàn)狀

（一）在課程中沒有堅持以學生為主體

部分教師在音樂鑒賞課程時，會對音樂進行主觀性論述，從而影響學生的觀點，容易帶著有色眼鏡看待未知的音樂，教師這種做法，搶占了主體地位。學生從一位音樂鑒賞者，變成了鼓掌叫好的聽眾。音樂教師的這種做法，限制了學生的想象空間，不利于學生們鑒賞水平的提升，并且加大了教師的工作量，需要不停地介紹歌曲的背景、含義、思想感情，把本該學生自己探尋的工作，都攬到了自己的身上。教室應該起引導作用，讓學生自己享受探索的魅力，而不是由教師進行詳細的講解，失去了鑒賞的意義。

（二）忽視了學生與生俱來的樂感

音樂不是憑空誕生的，總有學生對于音樂異常敏感，教師卻常常忽略這種行為。由于教師擔心學生不能很好地吸收音樂鑒賞的知識，于是極力的介紹一些抽象內容和概念，注重音樂的表現(xiàn)手法，忽略了音樂鑒賞的精髓，嚴重擠占學生們音樂鑒賞的時間。教師的這種行為雖然能將概念教授給學生，但是虛浮的理念沒有結合實際，過了一定的時間甚至會遺忘，導致教學效果寥寥。音樂鑒賞課不是聽力測驗，學生需要感受音樂中飽含的情感，并與之產生共鳴，唯有如此才能不斷提高學生的音樂鑒賞能力，使音樂鑒賞課的教學效果最大化。

（三）教學過程乏味，教學內容嚴重缺乏新意

音樂鑒賞課的課程氛圍輕松愉悅，自由自在，但是還是有很多同學表示學習過程枯燥乏味，這是教學模式出現(xiàn)了問題。部分教師缺乏有趣新奇的教學方法，還在用我教你學的教學方法，這種按部就班的教學模式，固然減少了教師的工作量，但是也嚴重降低了教學效率，并且會讓學生對音樂鑒賞課產生厭倦。因此，為了提升學生對音樂鑒賞課的興趣，獲得陶冶情操的時間，教師需要對教學方法進行改革和創(chuàng)新，從多種渠道搜集素材和教學模式，使教師的教學能力達到提升，從而影響學生的學習興趣和音樂鑒賞能力。

（四）教師沒有把握教學重點，研究不夠深入

部分教師在教學中，沒有對樂曲進行深入了解，沒有把握到音樂中的重點難點，沒有摸準音樂要表達的思想感情，因此教學效果出現(xiàn)問題，讓學生在音樂鑒賞課上沒有得到成長。教師需要在課前做好教案，并且使用電子信息技術，搜索音樂的背景和思想感情，最好找到一些專業(yè)的音樂評價者對于樂曲的評價，結合自身領悟取其精華，記錄在教案上。教師還可以與其他音樂鑒賞課教師進行交流，或者通過QQ群、微信群，與其他音樂鑒賞課教師在網上交換信息和感悟，提升教師在音樂鑒賞課上的專業(yè)水平。

二、音樂鑒賞課上的多元化改革

（一）教學方法的多元化

音樂鑒賞課上要使用多種教學方法，比如趣味教學、創(chuàng)意教學等教學方式。趣味教學強調優(yōu)化學生的學習氛圍，音樂鑒賞富有趣味性，能有效吸引學生的注意力，提升參與感，能全員加入音樂鑒賞課的活動中來。而創(chuàng)意教學可以通過小活動，如搶答游戲、猜歌游戲等，在創(chuàng)意十足的課程下，提升學生的學習積極性，能有效提升學生的音樂鑒賞能力。教學方法可以不停的更換，但是中心思想還是提升音樂鑒賞課的教學效率，提升學生的音樂鑒賞水平。

（二）教學內容的多元化

教師的教學內容，不要局限于課本上。課本的內容可以作為參考，教師也要注意搜集課本外的相關教學資料和素材。課外知識，不但能拓寬學生的視野，還能幫助學生從多種角度看待問題，音樂鑒賞課的教學，不僅要了解課本中教授的知識和概念，還有培養(yǎng)出自己的音樂鑒賞能力，能在音樂中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教學內容可以記錄在教案上，教師可以結合現(xiàn)場效果，進行一定的調整和優(yōu)化。

（三）教學思想的多元化

教師的教學思想各有不同，因此也能教出不同的學生。教師的教學大多以名作為主體，中外古今音樂兼容并包。在教學思想里，有的希望學生能產生共鳴，有的希望學生能有屬于自己的領悟，在這些教學思想的影響下，教師教學的側重點也有所不同。有的推崇合作共贏，有的提倡自我發(fā)現(xiàn)，這些細微的差別，會對音樂鑒賞課的效果產生影響。教師的教學要針對學生，和具體的教學效果進行調整。教學思想的多元化，也造就了不同的學生和音樂鑒賞的效果，教師要對教學思想不斷優(yōu)化調整，達到音樂鑒賞效果最大化。

（四）教學工具的多元化

隨著時代的發(fā)展，教學工具也在不斷的推陳出新。教師要緊跟時代，利用互聯(lián)網，使用多媒體、視頻、音樂播放器、MV、歌劇、影視等手段，根據(jù)音樂要抒發(fā)的思想感情進行場景布置，將外文歌曲對應的中文字幕制作出來，在不同形式的歌曲播放中，學生能充分體會到音樂鑒賞的魅力。有的MV和字幕會顛覆學生對于音樂的理解，原本活潑歡快的樂曲，仿佛變了一個畫風一樣，這就是音樂鑒賞的魅力所在。教師的教學采用引導式，讓學生自己對教學內容進行深度挖掘，這樣能突出學生在教學中的主體地位。

（五）課后教學的多元化

教學絕不僅在課堂上，還能在生活中得到提升。為了培養(yǎng)學生在音樂鑒賞上的興趣，教師可以在課后布置一些活動實驗，讓學生積極參與。比如聽某一場演唱會、看某一部電影，并在上課時進行觀后感的討論分析。音樂活動自由性很大，教師可以使用社團、小組等方式，將學生劃分為團隊，互相督促互相學習，教師還可以組建興趣小組，使用樂器對音樂進行演奏，甚至是二次創(chuàng)作，教師的教學要具有開放性、獨創(chuàng)性、趣味性，不要流于形式，失去了音樂鑒賞的精髓。

三、音樂鑒賞課的作用

（一）凈化學生的心靈

音樂是一種流傳已久的藝術形式，能陶冶學生的情操。古代有“高山流水”，抒發(fā)知己難得的情感，有慷慨悲歌，稱頌英雄的一去不還;有“豈曰無衣”，唱出軍人卓越的風采。音樂，是情感的抒發(fā)，是思想的碰撞。音樂能凈化心靈，使人保持樂觀向上的心態(tài)，從容面對生活的不如意。音樂鑒賞課，能傳播藝術，為藝術事業(yè)帶來新生血液，給與學生一個展示自我、抒發(fā)理想、排解感情的舞臺。在聆聽中，與音樂產生呼應，讓靈魂得到升華，掃平心靈上的陰霾，讓學生以飽滿的精神狀態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。

（二）激發(fā)學生的潛能

音樂鑒賞課上，學生能認識到自己的音樂能力，并能借助音樂提升想象力和創(chuàng)造力，進而促進智力發(fā)展。音樂還能培養(yǎng)學生的審美能力，能清除洞察音樂的音階和音準，得出音樂要表達的感情。音樂沒有國界，動人的旋律是永恒的，學生在學習中能激活自身的潛力，看清未來的道路，獲得專業(yè)技能的培養(yǎng)，在學習中獲得成長。當今社會需要德智體美勞全面發(fā)展的人才，音樂鑒賞課意義重大。

（三）提升學生的素養(yǎng)

高校學生即將步入社會，需要教育工作者幫助，樹立良好的三觀。音樂是其中的重要組成部分，是以高校也在音樂鑒賞課上投入了更多注意力。音樂屬于美育教育，能提升學生的審美能力，并有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，幫助學生感受生活中的美，并實現(xiàn)心情的自我調節(jié)。美好的音樂能幫助學生在精神和道德上不斷升華。學生素養(yǎng)的提升，需要教師進行培養(yǎng)和維護，音樂鑒賞課是一個最好的舞臺。

四、結語

綜上所述，高校公共音樂鑒賞課程意義重大，能培養(yǎng)學生對于美的理解和追求。在當今時代，仍存在很多音樂鑒賞上的問題等待解決，教師可以使用多元化教學，包括教學方法、教學內容、教學內容、教學工具、課后教學的多元化，理解音樂鑒賞課的意義，結合實踐，提升學生的學習興趣和學習效率，讓學生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會需要的棟梁之才。

參考文獻：

[1]司娜.高校公共音樂鑒賞課程多元化教學探究[J].文化教育，2018，（21）：32-33.

[2]李文佳.高校公共音樂鑒賞課教學初探[J].赤峰學院學報，2018，（22）：61-62.

[3]歐陽婷.關于高校公共音樂教育中音樂鑒賞課程的幾點思考[J].音教論壇 2018，（05）：28-29.

[4]尹緋.普通高校公共音樂鑒賞課程教學方法研究[J].新課程研究（中旬刊），2011，（12）：58-59.

[5]李新.普通高校公共音樂鑒賞課程現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].文教資料，2018，（11）：15-16.

[6]諶果.探析高校公共課程中音樂鑒賞課程的多元化改革[J].教育現(xiàn)代化，2018，（14）：8-9.