趙會會

摘要：美術(shù)教育作為高等教育的重要組成之一，其是許多藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，然而，由于我國高職院校美術(shù)教育創(chuàng)辦時間較短，尚未形成較為完善的，具有一定特色的美術(shù)知識理論體系，致使在教學(xué)過程中面臨許多難題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，創(chuàng)新與實踐能力不強。對此，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，提高學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動手參與與實踐創(chuàng)新能力，已逐漸成為當(dāng)前美術(shù)教育的重點研究方向。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)? ?高職教育? ?教學(xué)方式? ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）15-0121-02

高職教育的根本在于，不僅要求學(xué)生具備基本的理論知識，還要具有一定的實踐能力與創(chuàng)新能力，具有會學(xué)習(xí)、能做事、懂生活、善協(xié)作的能力。不難發(fā)現(xiàn)，高職教育的主要教學(xué)目的，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強、職業(yè)技能較高的一線應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，不斷堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)方針，將培養(yǎng)創(chuàng)新性、實用性的高職學(xué)生作為教學(xué)總目標(biāo)。

一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法

（一）拓寬教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)全面發(fā)展

高職院校的美術(shù)教育并非都是專業(yè)教育，并不奢求每個學(xué)生都能熟知美術(shù)創(chuàng)作技巧成為藝術(shù)家，但其教學(xué)目標(biāo)在于通過美術(shù)教育，能夠提升學(xué)生的想象力與觀察力，培養(yǎng)其良好的審美能力與創(chuàng)造力。因此，高職院校除了基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)外，還要通過擴展教學(xué)內(nèi)容，助力學(xué)生一技多能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使之與社會的人才需求目標(biāo)更貼近。

通常，高職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺乏一定的美術(shù)基礎(chǔ)，美術(shù)基礎(chǔ)不夠扎實，有些對美術(shù)缺乏興趣但迫于種種壓力不得以而選擇，因此，高職院校美術(shù)教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，根據(jù)其興趣及接受能力選擇性教授。例如，高職院校美術(shù)專業(yè)可借鑒專業(yè)美院，開設(shè)素描或色彩基礎(chǔ)課程，但要注意課程的難度適中，避免完全照搬而使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，可通過簡單的幾何體或靜物素描，達到掌握基本訓(xùn)練的目的即可。另外，在美術(shù)教學(xué)的國畫課程中，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)補充落款、題識、用印等的相關(guān)知識，讓學(xué)生欣賞熟悉諸如齊白石、張大千、潘天壽、徐悲鴻等國畫大師在畫上的落款、題識及用印的獨到之處，雖然它們不是國畫的本身，但是其對國畫作品的成功與否也極為重要，當(dāng)前太多國畫作品因落款、題識等缺陷而破壞了國畫的美感，而學(xué)習(xí)國畫的同時熟悉落款、題識和用印的基本規(guī)律，可以大大提高國畫的意境與審美價值，同時，也在一定程度上提高了學(xué)生的藝術(shù)品鑒賞能力。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)以致用

學(xué)生終究會離開學(xué)校走向社會就業(yè)，雖然不是所有的學(xué)生都從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，但適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在掌握基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場人才需求，及時對教學(xué)內(nèi)容進行更新調(diào)整，通過充實、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與技能水平能更好的適應(yīng)社會需求。

因此，高職院校美術(shù)教師在實際教學(xué)時，可聯(lián)系生活實際，通過周圍的實際案例，提煉教學(xué)信息，挖掘教學(xué)價值，如此不僅能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注生活，更能激發(fā)其發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，并且，通過聯(lián)系實際有助于提高學(xué)生的實踐能力，為走出校門后更快適應(yīng)社會走向就業(yè)打好基礎(chǔ)。例如，美術(shù)教師可以用生活中較為常見的廣告藝術(shù)牌、站牌或宣傳海報等為主題，讓學(xué)生以分組的形式進行實踐，并在要求的時間內(nèi)設(shè)計具有一定實用性與創(chuàng)新性的作品。這種與生活息息相關(guān)的實踐活動，不僅能夠?qū)W(xué)生最基本的理論知識進行檢驗，而且能夠提高其社會實踐能力，為今后步入社會更快適應(yīng)工作崗位做足準(zhǔn)備。

而通過聯(lián)系生活的實踐教學(xué)，一方面使學(xué)生對形式美、裝飾色以及制作技巧等基本的知識有了深一步的掌握，另一方面使學(xué)生通過理論結(jié)合實踐提高了自己的美學(xué)思維與設(shè)計意識，為今后從事廣告設(shè)計、包裝裝潢、店面裝修等相關(guān)的美術(shù)設(shè)計工作奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、改革教學(xué)方式，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)活動

（一）通過多樣化教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

高職院校的美術(shù)教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、單一，使得學(xué)生對美術(shù)課程的興趣不高，對相關(guān)的實踐活動參與積極性不高，從而導(dǎo)致美術(shù)的教學(xué)效果并不理想。因此，高職美術(shù)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)觀念，充分利用現(xiàn)代化教育手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提高學(xué)生參與美術(shù)實踐的積極性。

可通過在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)引入信息化技術(shù)手段，如利用微課強化學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)理論知識，通過將學(xué)習(xí)過程中遇到的難點與重點，壓縮成時間較短的微視頻，通過微課傳授給學(xué)生，不僅節(jié)省了課堂理論知識的講授時間，有更多實踐練習(xí)的時間，而且通過微課提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及知識點積累。另外，通過運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，如通過多媒體技術(shù)、幻燈片、投影等教學(xué)手段，對優(yōu)秀美術(shù)作品進行欣賞與觀摩，使美術(shù)教學(xué)更加具有直觀性與靈活性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性有效提升，從而達到更為滿意的教學(xué)效果。例如，在進行日常的美術(shù)教學(xué)過程中，通過多媒體平臺將著名畫家如達芬奇、梵高、畢加索等代表性的美術(shù)作品更直觀的展示給學(xué)生，使學(xué)生在欣賞的同時更能熟悉美術(shù)作品的內(nèi)涵，激發(fā)對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)造開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果

在信息化不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)單一的教學(xué)已遠遠無法滿足當(dāng)前學(xué)生的知識需求，必須要通過開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，在美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多自由發(fā)揮的條件，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造力，使學(xué)生通過美術(shù)課程切身感受美術(shù)的魅力與內(nèi)涵，提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并通過主動參與及美術(shù)活動實踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，根據(jù)每個學(xué)生的特點，以學(xué)生為中心，挖掘其內(nèi)在的潛能，并且對每個個體進行個性化培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己在美術(shù)方面的優(yōu)勢特點，張揚個性、不隨大流，在美術(shù)教學(xué)中不設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，真正做到“以學(xué)生為本”，培養(yǎng)學(xué)生成為具有自主性、創(chuàng)造性的社會主體。另外，可通過“以賽促學(xué)、以賽促教”的方式，積極開展一些美術(shù)畫展或繪畫小競賽，通過各種美術(shù)小競賽，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與積極性，真正實現(xiàn)“教、學(xué)、做、賽”的有效結(jié)合，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。并且，在比賽的同時，能夠使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進行檢驗，便于發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并帶著問題進行學(xué)習(xí)，也進一步提高了學(xué)習(xí)的效率與能力，有效提高了學(xué)習(xí)效果。

（三）通過多元化教學(xué)評價，提高學(xué)生綜合能力

教學(xué)評價作為教學(xué)活動中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其是檢驗教學(xué)方式與學(xué)習(xí)成效最有效的手段。在高職院校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，對于教學(xué)活動的評價除了學(xué)生對美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識及實踐能力掌握的評價外，還要格外關(guān)注學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知能力、情感及價值觀的評價。在實際教學(xué)的過程中，通過教學(xué)評價的激勵作用，使學(xué)生認(rèn)識自身所存在的不足與進步，明確自己未來的發(fā)展方向，提高其對美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性;而教師通過教學(xué)評價能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點及潛能，并能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在哪些問題，以便于及時調(diào)整教學(xué)計劃與內(nèi)容，改進教學(xué)方法。

目前，教師評價學(xué)生可通過多元化的評價方式，如老師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評以及其他老師評價等。在對學(xué)生進行評價時，避免評價標(biāo)準(zhǔn)與手段過于單一而使評價過于片面，防止用一個標(biāo)準(zhǔn)進行共性評價忽視個性，避免單純的進行評分或名次排列。而是要通過多元化、科學(xué)化評價，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中“提倡質(zhì)性評價，促進個性發(fā)展”的基本理念，鼓勵學(xué)生發(fā)揚個性、探索創(chuàng)新，引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，通過多元化的教學(xué)評價，提高學(xué)生的綜合能力，更快更好的適應(yīng)社會。

三、結(jié)語

高職院校美術(shù)教育作為高等教育的重要組成部分，其擔(dān)負(fù)著對學(xué)生欣賞美、鑒賞美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)更加善于發(fā)現(xiàn)生活中的各種美，更加全面的發(fā)展。然而，由于高職院校美術(shù)專業(yè)開辦時間不長，尚未形成較為完善的教學(xué)理論體系，美術(shù)教學(xué)的方式仍按照專業(yè)美院的教學(xué)模式，缺乏高職院校的特色，在實際的美術(shù)專業(yè)教學(xué)方面仍存在或多或少的問題。因此，如何調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方式，通過創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，使高職院校美術(shù)教學(xué)更符合自身的特色，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性不斷提升，已逐漸成為當(dāng)前高職院校美術(shù)教師關(guān)注的重點。

參考文獻：

[1]冉冉.高職院校美術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展探折[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2016，（01）：66-68.

[2]唐香花.探析高職院校美術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新與實踐[J].美術(shù)教育研究，2016，（23）：146.

[3]王云虹，朱永琢.淺談高職院校美術(shù)教學(xué)的策略及方法[J].吉林畫報，2014，（01）：16.