桑春燕

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教育與信息技術(shù)間的融合已成為教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的重要趨勢(shì)，微課開始受到各學(xué)科教師的重點(diǎn)關(guān)注。將微課有效運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，還能促進(jìn)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，提升初中語(yǔ)文教學(xué)的效率?；诖?，本文論述了初中語(yǔ)文教學(xué)中微課資源的運(yùn)用現(xiàn)狀，并提出了有效的運(yùn)用措施，旨在提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文? ?微課資源? ?現(xiàn)狀? ?措施

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中微課資源的運(yùn)用現(xiàn)狀

1.微課資源運(yùn)用時(shí)間不合理

在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中運(yùn)用微課資源，能借助多媒體技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行預(yù)熱，促使之后的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有序展開。但從實(shí)際情況來看，很多教師沒有很好地把握微課資源的運(yùn)用時(shí)間，在實(shí)際運(yùn)用過程中存在不合理的情況，具體表現(xiàn)為微課在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂介入時(shí)間不合理、微課資源在教學(xué)中的介入不恰當(dāng)?shù)榷鄠€(gè)方面。

2.微課資源無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從初中語(yǔ)文教學(xué)中微課資源運(yùn)用的現(xiàn)狀來看，除了運(yùn)用時(shí)間不合理之外，微課的形式和內(nèi)容也存在問題，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，很多教師只是將微課資源作為一種輔助工具，沒有做好創(chuàng)新與拓展工作，學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)無法產(chǎn)生興趣，這不利于教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施，也無法有效發(fā)揮微課資源的真正價(jià)值。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中微課資源有效運(yùn)用的措施

1.把握好微課資源的運(yùn)用時(shí)間

在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，要想有效運(yùn)用微課資源進(jìn)行教學(xué)，教師要把握好微課資源的運(yùn)用時(shí)間，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行合理制作。由于初中生年齡較小，對(duì)文章內(nèi)容和所要表達(dá)的情感尚未形成正確的認(rèn)識(shí)，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)文章的理解和把握。這時(shí)，教師可以運(yùn)用微課資源進(jìn)行教學(xué)，借助微課形象、生動(dòng)、有趣等特征，吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

如在教學(xué)《黃河頌》時(shí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒有親眼見過黃河，所以無法感受到黃河的波濤洶涌，更無法理解作者所要表達(dá)的情感與思想。這時(shí)，教師可以運(yùn)用微課視頻，直觀地為學(xué)生展示黃河的圖片和視頻，讓學(xué)生在觀看中形成較為具體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有效發(fā)揮微課資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

2.及時(shí)轉(zhuǎn)變微課資源運(yùn)用觀念

在傳統(tǒng)的教育理念下，教師對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)理念和教學(xué)方式掌握得不夠合理，學(xué)生無法從中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，只能被動(dòng)地接受教師所講解的知識(shí)與內(nèi)容，且容易遺忘。針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師一定要轉(zhuǎn)變微課資源運(yùn)用的觀念，不斷提高學(xué)生自我辨別和管理的能力，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)尋找微課資源，有效發(fā)揮微課資源的作用，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.合理運(yùn)用微課資源鞏固知識(shí)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要合理運(yùn)用微課資源幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步提高微課資源的運(yùn)用效率。初中生因?yàn)楦鞣矫孢€未發(fā)展成熟，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中容易受到各種因素的影響，教師若能在教學(xué)過程中深入文章，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)制作成微課視頻，就能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容。

如在教學(xué)《口技》時(shí)，由于文章運(yùn)用了側(cè)面烘托得描寫方法，初中生很難理解這一表現(xiàn)方式，所以教師在完成教學(xué)后，可以給學(xué)生發(fā)送一些微課資源，向?qū)W生直觀地展示口技人才技藝表演的視頻，有效發(fā)揮了微課資源的作用，讓學(xué)生更好地理解了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中運(yùn)用微課資源，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握，有效保障語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因此，教師一定要意識(shí)到微課資源的價(jià)值，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情與教學(xué)實(shí)際，合理運(yùn)用微課資源展開教學(xué)，以此提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉學(xué)策.簡(jiǎn)析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2018，（26）.

[2]胡華.初中語(yǔ)文微課資源的開發(fā)與應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2017，（23）.

[3]譚宏菊.基礎(chǔ)教育信息化課程資源及共享平臺(tái)建設(shè)初探——以榮縣初中語(yǔ)文微課資源及共享平臺(tái)為例[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，（5）.

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校）