王新華

[摘要] 我國科技與經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，醫(yī)護(hù)人才需求層次不斷提高，中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生就業(yè)問題面臨考驗(yàn)。為進(jìn)一步了解學(xué)生就業(yè)需求，找出學(xué)生求職中存在的問題，有針對(duì)性地指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，多種途徑培訓(xùn)學(xué)生接受繼續(xù)教育，對(duì)提高中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展具有重要意義。

[關(guān)鍵詞] 中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校;學(xué)生;畢業(yè)生;繼續(xù)教育;就業(yè);調(diào)查

[中圖分類號(hào)] R195 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2019）06（a）-0185-03

我國科技與經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各級(jí)醫(yī)院對(duì)人才質(zhì)量的要求明顯提高，醫(yī)護(hù)人才需求層次不斷升格，中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生在就業(yè)問題上面臨考驗(yàn)[1]。而當(dāng)前，中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)眾多、專業(yè)性強(qiáng)、就業(yè)口徑窄，面向基層和相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)觀念尚未完全形成等因素，在“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)模式下，就業(yè)難顯而易見。為此，充分了解學(xué)生的就業(yè)需求，找出學(xué)生求職中存在的問題，更新學(xué)生就業(yè)觀念，提升畢業(yè)生就業(yè)能力，有針對(duì)性地指導(dǎo)和服務(wù)畢業(yè)生，多種途徑培訓(xùn)學(xué)生接受繼續(xù)教育，對(duì)提高中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展具有重要意義[2]。

1? 目標(biāo)

通過制定中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生畢業(yè)需求調(diào)查評(píng)價(jià)體系，分析畢業(yè)生求職中存在的問題，探索出提高中畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)?？焖夙樌l(fā)展。

2? 問題

①中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)、升學(xué)、繼續(xù)教育等的觀念問題。

②培養(yǎng)和提高中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的就業(yè)能力問題。

3? 實(shí)踐

3.1? 對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施過程

①收集與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，如《勞動(dòng)法》《合同法》《未成年人保護(hù)法》等，尤其是其中經(jīng)常用到的條款。

②結(jié)合校情，有針對(duì)性地制定《畢業(yè)生就業(yè)預(yù)備制度》、《就業(yè)工作流程圖》《實(shí)習(xí)生管理制度》等學(xué)生就業(yè)工作制度，并在實(shí)際工作中不斷改進(jìn)和完善。

③進(jìn)行就業(yè)形勢現(xiàn)狀的分析，包括總的就業(yè)形勢、中職學(xué)生的就業(yè)形勢、各專業(yè)及各地區(qū)的就業(yè)形勢等。

④收集并整理就業(yè)單位對(duì)人才的要求，提煉市場對(duì)人才的基本要求，研究畢業(yè)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。

3.2? 就業(yè)規(guī)劃

①自我認(rèn)識(shí)與自我定位。

②收集并整理我校畢業(yè)生就業(yè)的典型素材，以實(shí)際案例從正反兩方面說明就業(yè)規(guī)劃的重要性及其方法。

③物質(zhì)準(zhǔn)備，如身份證、個(gè)人簡歷、服飾。

④技能準(zhǔn)備，如簡歷書寫、自我介紹、面試技巧等。

⑤心理準(zhǔn)備，如工作難找、實(shí)習(xí)期工資低、工作累、陌生環(huán)境、心理不適應(yīng)等諸多問題會(huì)出現(xiàn)在自己面前。

4? 調(diào)查報(bào)告

為進(jìn)一步了解中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的畢業(yè)需求，于2018年1—12月跟蹤調(diào)查了本校多專業(yè)學(xué)生及畢業(yè)生的就業(yè)需求。調(diào)查結(jié)果如下。

4.1? 調(diào)查對(duì)象

2016級(jí)護(hù)理專業(yè)、康復(fù)專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)、檢驗(yàn)專業(yè)和口腔工藝專業(yè)的在校生及同年應(yīng)屆畢業(yè)生。

4.2? 調(diào)查方法

采用自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷1 521份，收回有效問卷1 470份，問卷回收率為96.6%。

4.3? 調(diào)查內(nèi)容

該次調(diào)查問卷內(nèi)容分為三大板塊：第一板塊，學(xué)生對(duì)未來就業(yè)形勢看法及就業(yè)地域選擇、職業(yè)價(jià)值觀及就業(yè)期望等;第二板塊，學(xué)生擇業(yè)理念、擇業(yè)前準(zhǔn)備及擇業(yè)渠道等;第三板塊，學(xué)生對(duì)自身和社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)、在就業(yè)方面存在的困難和希望等。

4.4? 調(diào)查結(jié)果及分析

①第一板塊調(diào)查，見表1～4。

結(jié)果顯示在就業(yè)前景和就業(yè)形勢的問題上，各專業(yè)學(xué)生中護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)信心最高，原因可能在于當(dāng)前社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才需求較大，再者學(xué)校前期針對(duì)護(hù)理專業(yè)進(jìn)行了多種方式的就業(yè)指導(dǎo)，包括護(hù)理心理專家的講座，護(hù)理職業(yè)生涯的授課，就業(yè)指導(dǎo)教師的多方聯(lián)系與推薦等。

從表2、表3得知，學(xué)生期望就業(yè)于大城市、國有醫(yī)院的比例最高，選擇邊遠(yuǎn)和農(nóng)村基層地區(qū)的極少，顯示學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀念還遠(yuǎn)不適應(yīng)市場的需求，在求職過程中，部分學(xué)生期望值過高。說明對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和深入，減少學(xué)生就業(yè)與實(shí)際市場需求相違背的情況，以免造成就業(yè)困難。

可以看出，選擇人數(shù)最多的是月薪2 000～2 500元，占49.9%;其次2 500～3 000元占26.2%;選擇低于1 000元或3 000元以上的人數(shù)較少。說明目前中職學(xué)生對(duì)薪酬的期待還是比較客觀、理性的，符合正態(tài)分布。

②第二板塊調(diào)查，見表5～6。

調(diào)查中49.7%的學(xué)生選擇中專畢業(yè)后馬上就業(yè);43.7%的學(xué)生選擇升學(xué)，這兩項(xiàng)是學(xué)生的主要意愿。說明在新的就業(yè)形式下，中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生不管是否面臨畢業(yè)，都早早地將就業(yè)問題、學(xué)歷問題等納入考慮范圍，積極主動(dòng)地思考自己的未來[3]。

調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)校推薦占28.0%，校內(nèi)招聘會(huì)37.0%，二者合計(jì)65.0%，可見學(xué)校在獲得就業(yè)機(jī)會(huì)方面仍起著很大作用，而對(duì)于目前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)利用率僅為14.3%，有待提高。說明學(xué)校需要給學(xué)生一個(gè)更廣泛充足的、健康可控的校園網(wǎng)絡(luò)資源，這也是我們中職教育人員的努力方向。

③第三板塊調(diào)查，見表7～9。

表7? 對(duì)用人單位所看重的因素調(diào)查

從表7中可以看出，有69.8%的學(xué)生認(rèn)為，用人單位第一看重的因素是個(gè)人實(shí)際能力，教師也應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)上讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到有能力、靠自己才是硬道理。

表8與表9結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)歷低、能力不足是就業(yè)困難的關(guān)鍵因素，所以提高中職學(xué)生升學(xué)率或就業(yè)前后接受繼續(xù)教育顯得尤為重要;90%以上的學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息量至關(guān)重要，渴望得到學(xué)習(xí)和幫助。

5? 結(jié)論

對(duì)中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)、需求，進(jìn)行調(diào)查分析，才能對(duì)培訓(xùn)學(xué)生就業(yè)做到“有的放矢”;才能把培訓(xùn)理論創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐之中;才能探求可操作性的方法，構(gòu)建行之有效的就業(yè)模式，這樣才能讓學(xué)生真正實(shí)踐自身價(jià)值[4]。

在實(shí)踐上本著理論先行，科研領(lǐng)路，注重效果的指導(dǎo)思想，提高學(xué)生學(xué)歷、接受繼續(xù)教育，才能真正把提高中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生就業(yè)問題落到實(shí)處。中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校教師更是任重道遠(yuǎn)，學(xué)生能否充分發(fā)揮自身的職業(yè)優(yōu)勢，需要進(jìn)行更廣泛、持久、先進(jìn)、更切實(shí)可行的畢業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)工作[5]。

[參考文獻(xiàn)]

[1]? 姜亦煒.試論全程化就業(yè)指導(dǎo)理論體系的發(fā)展[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（10）：20-21.

[2]? 覃柳虹，曾銳.職業(yè)生涯規(guī)劃理論在就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用方法[J].教育長廊，2009（10中旬刊）：12-13.

[3]? 劉衍素，李月梅.中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014（2下半月刊）：97-99.

[4]? 孫培青.中國教育史[M].3版.上海：華東師范大學(xué)出版社，2000：40-50.

[5]? 董寶良，周洪宇.中國近現(xiàn)代教育思潮與流派[M].北京：人民教育出版社，1997：90-110.

（收稿日期：2019-03-05）