潘翠翠

【摘要】隨著我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步和發(fā)展，很多與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容都開(kāi)始受到人們的關(guān)注和重視。在這些年，尤其是中職電子電工專業(yè)更是受到了很多關(guān)注。中職學(xué)生畢業(yè)后一般會(huì)進(jìn)入社會(huì)開(kāi)始工作，因此，除理論知識(shí)教學(xué)之外，還應(yīng)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，但很多中職學(xué)校在這方面還存在一定的問(wèn)題。因此，本文就中職電子電工專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué);電子電工;教學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)狀;實(shí)踐教學(xué);改進(jìn)策略

就目前我國(guó)的國(guó)情來(lái)看，電子電工這個(gè)行業(yè)更新速度很快，而且在一直升級(jí)，因此，中職學(xué)校的學(xué)生如果一味地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，必然會(huì)和社會(huì)的需求脫節(jié)，對(duì)于他們將來(lái)就業(yè)找工作都是一大難題，所以，作為中職教師的我們，要多多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將更好的創(chuàng)新教學(xué)模式、更好的教學(xué)體驗(yàn)帶給學(xué)生。

一、中職電子電工專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.缺乏相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)所

對(duì)于中職電子電工這門專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是不同的，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)需要充足的場(chǎng)地和設(shè)備。但是經(jīng)過(guò)相關(guān)的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)在很多中職學(xué)校都比較缺乏這方面的教學(xué)場(chǎng)所，因此，在教學(xué)方面給學(xué)生和教師都帶來(lái)了一定的限制。

2.教師教學(xué)能力需要加強(qiáng)

很多教師在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，都缺乏一定的科學(xué)性和計(jì)劃性，在教學(xué)過(guò)程中，往往取得的效果都不是特別理想。在這樣的情況下，相關(guān)中職教師要加強(qiáng)自身在這方面的學(xué)習(xí)，將更加符合學(xué)生的教學(xué)帶給學(xué)生。

二、中職電子電工專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)對(duì)策

1.逼過(guò)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地改善實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

從很多中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，一些中職學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，因此，很多學(xué)校都沒(méi)有可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的場(chǎng)所。電子電工需要實(shí)踐，如果沒(méi)有實(shí)踐場(chǎng)所，必然會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)很大的影響?？梢酝ㄟ^(guò)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地改善實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀。目前，中職電子電工的教學(xué)內(nèi)容中，很多東西都需要學(xué)生親身實(shí)踐才能有所領(lǐng)悟，比如：在學(xué)習(xí)“電工實(shí)訓(xùn)室認(rèn)識(shí)”時(shí)，如果中職教師一直按照課本向?qū)W生講解，必然會(huì)局限學(xué)生的思維。所以，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生去專屬的教學(xué)基地，通過(guò)觀察及親身實(shí)踐，清楚地認(rèn)識(shí)電工實(shí)訓(xùn)室是什么樣的。這樣學(xué)生才能有效地將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，才能更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)后，會(huì)直接面臨工作，如果到了那個(gè)時(shí)候還是缺乏實(shí)踐能力，會(huì)影響學(xué)生的整體就業(yè)和未來(lái)發(fā)展，這是需要我們加以重視的。

2.通過(guò)加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流改善實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多中職學(xué)校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，往往會(huì)忽略一點(diǎn)非常重要的因素——教師和學(xué)生之間的交流。中職學(xué)校的學(xué)生比較敏感，因?yàn)樽约翰煌谄胀ㄖ袑W(xué)的學(xué)生，會(huì)有些自卑，在這樣的情況下，需要中職教師在教學(xué)過(guò)程中多和學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的問(wèn)題和需求，積極幫助他們改善自身的問(wèn)題。所以，可以通過(guò)加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流來(lái)改善實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀。教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是兩個(gè)半圓，合在一起才能成為一個(gè)完整的圓形。比如：在學(xué)習(xí)“復(fù)雜直流電路的分析”時(shí)，教師首先需要安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，然后在整個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要將自己融入學(xué)生中，和學(xué)生站在平等的位置，消除和學(xué)生的隔閡，引導(dǎo)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題就要及時(shí)詢問(wèn)，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，他們?cè)谟龅絾?wèn)題或思考遇阻時(shí)才有能力自己解決。

3.根據(jù)用人單位的需求改善實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在，我們生活的社會(huì)非常多元化，尤其是一些電子電工企業(yè)，一直在不斷更新和轉(zhuǎn)型。中職生畢業(yè)后面臨的會(huì)是更加嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，而我們教學(xué)的目的是幫學(xué)生的未來(lái)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生找到一份好工作，所以，可以根據(jù)用人單位的需求來(lái)改善實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀。現(xiàn)在的用人單位對(duì)員工的要求越來(lái)越高，除了要求員工具備基本的理論知識(shí)外，還需要員工具備一定的素養(yǎng)能力，因此，中職教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)所教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。比如：在學(xué)習(xí)“電力供電與節(jié)約用電”時(shí)，教師可以捉前備課，了解這節(jié)課在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中的意義及價(jià)值，由此了解需要學(xué)生繼續(xù)了解哪方面的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)哪些方面的東西。逐步將企業(yè)實(shí)訓(xùn)的要求融入實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)學(xué)生是非常有幫助的。

綜上所述，我國(guó)現(xiàn)在的電子電工實(shí)踐教學(xué)還存在一定的問(wèn)題和缺失，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中加以改進(jìn)，作為教師，我們要不斷調(diào)整教學(xué)方式，建設(shè)相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)所，讓學(xué)生有足夠的空間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。