孔玉秀

【摘要】高中思想政治課的主要目的，是讓每個(gè)高中生都能養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)和一定的政治修養(yǎng)。本課程在整個(gè)高中教學(xué)中所起的作用不可代替，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種重要前提保障。所以，在不斷發(fā)展的教育模式之下，教師需要改變以往以教師為中心的思想教學(xué)模式，應(yīng)更多地以問(wèn)題為中心，使問(wèn)題成為教學(xué)載體，使學(xué)生在不斷解答的過(guò)程中，全面提升學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】“問(wèn)題群”教學(xué)模式;高中思想政治課教學(xué);運(yùn)用研究

問(wèn)題教學(xué)模式主要是教師在課堂上將知識(shí)點(diǎn)分解成一個(gè)個(gè)具體問(wèn)題，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的問(wèn)題不再一一講解，而是將問(wèn)題推向?qū)W生，讓學(xué)生解答知識(shí)點(diǎn)中的問(wèn)題，這樣可以更好地鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)，在同每個(gè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題互動(dòng)的過(guò)程中，可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解程度，進(jìn)而有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)師生間的關(guān)系，讓教師和學(xué)生形成了良好的友誼，使其都能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并不斷前進(jìn)。

一、此教學(xué)模式在高中思想政治課中的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率

“問(wèn)題群”教學(xué)方法，不再以教學(xué)內(nèi)容為主要中心思想，而是將其作為主要的基礎(chǔ)工具，同時(shí)以知識(shí)點(diǎn)中所產(chǎn)生的問(wèn)題為課堂主導(dǎo)。例如，我們?cè)谒枷胝握n上講述道德真正含義時(shí)，教師不再直接講述含義的主旨大意，而是將問(wèn)題拋向?qū)W生，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，最后由學(xué)生進(jìn)行主要陳述，教師在這樣的過(guò)程中更多地扮演引導(dǎo)者的角色。在這種教學(xué)模式下，將學(xué)生由以往的被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)傳輸，這種新型模式還有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松，同時(shí)還可以大大提高學(xué)生的自主思考能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（二）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

此教學(xué)模式能將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題化，可使課堂更緊湊，能夠充分利用好課堂上的每一分鐘，同時(shí)也能使學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)。其次，學(xué)生在相應(yīng)的解答過(guò)程中，可以充分挖掘自身的創(chuàng)新意識(shí)，能夠積極調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的思考變得更具實(shí)效性，所以在這種模式教學(xué)下，必將提高學(xué)生的綜合能力，使每個(gè)學(xué)生都能形成正確的價(jià)值觀，最后使學(xué)生都能走向正確的發(fā)展道路。

二、運(yùn)用此教學(xué)模式的有效策略

（一）對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)中應(yīng)用此模式，我根據(jù)當(dāng)天所講內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致劃分，首先，考慮通過(guò)這些問(wèn)題可以達(dá)到什么樣的目的，同時(shí)提出的有關(guān)問(wèn)題不能脫離教學(xué)大綱的主要要求，在這一過(guò)程中同時(shí)要加入一些激勵(lì)元素，讓課堂能夠變得更加生動(dòng)有趣，從而使學(xué)生能在這樣的氛圍內(nèi)，積極踴躍地解決教師所提出的相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生在此學(xué)習(xí)過(guò)程中得到最大的收益。其次，建立問(wèn)題時(shí)，還要在“問(wèn)題群”中建立一個(gè)核心問(wèn)題，所有問(wèn)題都要以此核心問(wèn)題展開(kāi)，這樣可以保障此教學(xué)模式的順利展開(kāi)。例如：講述資本主義同社會(huì)主義的區(qū)別時(shí)，我首先讓學(xué)生舉例說(shuō)明資本主義發(fā)展的主要?dú)v程，同時(shí)還要分別提出當(dāng)今哪些國(guó)家實(shí)行的是資本主義，并以同樣的方式對(duì)社會(huì)主義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，最后大家通過(guò)相應(yīng)對(duì)說(shuō)明我國(guó)當(dāng)下采取的是哪種形式。通過(guò)這樣的分析可以使學(xué)生明確此講知識(shí)的核心內(nèi)容，同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為深入的理解，幫助其更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

（二）在課堂上進(jìn)行更加完善的組織形式

教師在將主要內(nèi)容轉(zhuǎn)換成各種問(wèn)題時(shí)，還要對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行合理劃分，并要做出科學(xué)合理的組織。首先，教師要根據(jù)問(wèn)題的難易程度，選擇提問(wèn)的順序。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)法律基本構(gòu)造形式時(shí)，可以先講述一些民商法、社會(huì)法、行政法，這些能讓學(xué)生更容易懂得并理解的一些基礎(chǔ)法律，最后，教師再提出更重要的法律和憲法的問(wèn)題，在這種層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)模式之下，使得每個(gè)學(xué)生能夠更好地接收知識(shí)。其次，教師在提出問(wèn)題時(shí)還要抓住問(wèn)題的核心，同時(shí)也要讓各個(gè)問(wèn)題之間能夠更好地銜接，讓各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠環(huán)環(huán)相扣，這樣才會(huì)保障學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的理解上更加順暢，讓學(xué)生不再懼怕問(wèn)題，更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在今后，無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，都會(huì)展現(xiàn)出更為全面的一面。例如：在講解經(jīng)濟(jì)建設(shè)的核心基礎(chǔ)是什么時(shí)，首先，要提出怎樣做才會(huì)使社會(huì)變得和諧安定，然后提出社會(huì)的和諧安定如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展，這樣一種層層遞進(jìn)的提問(wèn)方式，可以使知識(shí)點(diǎn)之間的連接更為有效，從而保證學(xué)生更好地理解此知識(shí)點(diǎn)，保證下一階段的學(xué)習(xí)得以有效開(kāi)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

在課改不斷更新完善的形式下，這種“問(wèn)題群”教育模式符合當(dāng)下的新形勢(shì)，加之高中生的思想不斷變化，這種教學(xué)方法容易被新高中生接受，能更好地銜接他們的新思想，如果還是沿用以往的教學(xué)模式，一味地灌輸知識(shí)，只會(huì)適得其反，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以，這種新模式才是符合當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，能使更多學(xué)生走向正確的道路，使其自身的綜合素質(zhì)得到顯著提升。