舒安利

【摘要】近年來，隨著新課改的實施，傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了極大改變。數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是非常重要的一門科目，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對不難，但要讓小學(xué)生更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識，還需采取有效的教學(xué)措施。本文將探討問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

數(shù)學(xué)是傳統(tǒng)的理科性科目，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要有較強的抽象思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力非常重要。新課改實施后，問題導(dǎo)學(xué)法在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用越來越廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并可以開發(fā)學(xué)生的智力，在一定程度上有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

一、問題導(dǎo)學(xué)法概述

問題導(dǎo)學(xué)法，指的是在課堂教學(xué)上利用問題引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生成為課堂的主體，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)高效課堂，這也是當(dāng)前新課改實施后的要求與目標(biāo)。通俗來說，問題導(dǎo)學(xué)法就是將課本上的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識點。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，而在課堂上教學(xué)中，以教師為主體的教學(xué)模式也早已改變，很多學(xué)校已經(jīng)意識到學(xué)生才是課堂的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)往往采用灌輸式教學(xué)，而素質(zhì)教育講究的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，可以更好地突出學(xué)生的主體地位。對于小學(xué)生來說，除了要掌握好課本上的知識外，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與發(fā)散思維也非常重要。教師在課堂教學(xué)中利用問題導(dǎo)學(xué)法對學(xué)生進行思維上的引導(dǎo)，可使學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)與思考，形成良好的發(fā)散思維;其次，問題導(dǎo)學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，首先需要培養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣之后，他們就會更主動地吸收、探索知識，進而促使學(xué)習(xí)效果得到提升。問題導(dǎo)學(xué)法主要采用一種提問的形式，而提問往往可以更好地促進學(xué)生進行思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采取提問導(dǎo)學(xué)方式，結(jié)合課本上的知識點提出相關(guān)問題，并組織學(xué)生對這些問題進行思考與討論，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力也得到有效提升。

三、問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.科學(xué)設(shè)計問題

要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)效果，教師在設(shè)計問題時必須要注重科學(xué)性。在設(shè)計問題之前，教師應(yīng)該明確問題設(shè)計的目的，并且有效結(jié)合課本上的知識點。小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的知識根據(jù)這個年紀學(xué)生的特點而設(shè)計，因此，教學(xué)應(yīng)該要對教材進行深入研究，抓住課本上的重點，靈活地將課本上的知識點，以提問的方式在課堂上得以體現(xiàn)。此外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力與水平上的差距可能不是非常大，但教師還需詳細了解學(xué)生的性格特點、理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等，所設(shè)計的問題一定要在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，這樣才能更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.把握提問時機

在素質(zhì)教育引導(dǎo)下，學(xué)生雖然已成為課堂教學(xué)的主體，但是，教師在課堂上仍具有重要的主導(dǎo)作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法時，教師應(yīng)該有效發(fā)揮其主導(dǎo)作用，把握好提問的時機。一堂課的時間有限，期間，教師不僅需要完成教學(xué)任務(wù)，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，因此，對于教師來說，應(yīng)把握好課堂提問時機，使提問教學(xué)更好地發(fā)揮效果。通常情況下，在一堂課氛圍最好的時候提出問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于集中學(xué)生的注意力。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

在利用問題導(dǎo)學(xué)法進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師還需不斷優(yōu)化教學(xué)方法。問題導(dǎo)學(xué)法主要以提問的方式體現(xiàn)，在提問的過程中，教師可以采用多種教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而促使問題導(dǎo)學(xué)法的效果最大化。小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容，主要以計算為主，而學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，還應(yīng)具備較好的邏輯能力。如果課堂教學(xué)氛圍過于沉悶，學(xué)生的注意力容易分散，即使采取問題導(dǎo)學(xué)法也不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在利用問題導(dǎo)學(xué)法的同時，教師可以有效地應(yīng)用情境教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式等教學(xué)方法活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好地解決教學(xué)提出的問題。

4.做好課堂總結(jié)

問題導(dǎo)學(xué)法雖然是以提問的方式進行教學(xué)，但是，單純地讓學(xué)生解決教師提出的問題并非問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的最終目的。問題導(dǎo)學(xué)法主要是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)較好的數(shù)學(xué)思維能力，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂結(jié)束后，應(yīng)該做好課堂總結(jié)工作。首先，教師要對課堂上的教學(xué)情況進行評價與反思，分析課堂上存在的不足，并找出應(yīng)對方法;其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進行課堂總結(jié)，根據(jù)學(xué)生在問題導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們從不同角度思考問題，讓學(xué)生總結(jié)自身學(xué)習(xí)情況，從而更有效地促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師應(yīng)該明確問題導(dǎo)學(xué)法的概念及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義，并制定有效的策略，促使問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大作用。