肖琴

摘要：從有利于大學(xué)生“學(xué)”與有利于體育教師“教”的視角，分析了普通高校在體育教學(xué)中用好新媒體的優(yōu)勢。為繼續(xù)運用新媒體、并設(shè)法用好新媒體來有效開展體育教學(xué)工作，文章重點探討了新媒體時代背景下普通高校在體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;體育教學(xué);注意問題;普通高校

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.03.006

前言

新媒體的表現(xiàn)形式多樣，其中常用到包括新媒體檢索、新媒體教學(xué)、新多媒體互動等。目前，普通高校在日常體育教學(xué)實踐中不斷加強(qiáng)對了對新媒體的運用，具體體現(xiàn)在體育教師與大學(xué)生之間已利用微博、微信、QQ群等進(jìn)行交流與溝通，已形成了良好的媒介互動，從根本上實現(xiàn)了體育教學(xué)的功能性發(fā)展。隨著科技的迅猛發(fā)展，高校體育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與方法等會跟隨時代的變化而改變。高校必將繼續(xù)運用新媒體、設(shè)法用好新媒體來有效開展體育教學(xué)工作。因此，在新媒體時代，繼續(xù)加強(qiáng)對高校體育教學(xué)方面的研究，特別是如何用好新媒體來服務(wù)于體育非常必要。

1 高校體育教學(xué)運用新媒體的優(yōu)勢分析

1.1 有利于大學(xué)生拓寬信息渠道來源，豐富體育學(xué)習(xí)內(nèi)容

新媒體信息承載量大、傳播快、獲取途徑多，且不受時間、空間與地域性限制。為此，新媒體時代，大學(xué)生在體育知識與技能的獲取方面，不再局限于課堂的單一渠道，也不再僅僅依靠體育教師的專業(yè)才學(xué)。大學(xué)生體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成、學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展、學(xué)習(xí)方法的選擇等，除了體育教師的指導(dǎo)之外，還可以利用身邊的新媒體工具來獲取個人所需，不僅信息渠道來源廣，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法也可豐富多樣。

1.2有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神

新時期的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，這是我國實現(xiàn)創(chuàng)新型國家的必然要求。眾人皆知，大學(xué)生思維活躍，對新鮮事物接受較快，在接受正規(guī)的課堂教育的同時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寬領(lǐng)域、多視角地了解，在感受與體悟外界不同體育思維的同時，也可以發(fā)表個人獨特的思維與見解，也可以篩選與整合部分資源，運用新媒體技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新性嘗試。在創(chuàng)新性嘗試過程中，需要什么信息利用網(wǎng)絡(luò)就檢索到很多具有參考性與指導(dǎo)性相關(guān)信息，不再僅僅局限于向本校的老師請教、局限于在本校圖書館查閱資料。能利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。

1.3有利于體育教師提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)手段能生動、形象、直觀地展示出學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅效果好，而且還能交流與互動。大學(xué)體育教學(xué)中，可選擇性地利用好新媒體，成功引導(dǎo)大學(xué)生獲取體育知識與信息，不僅可以將剛學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容，通過文字、圖片、視頻、動漫等技術(shù)手段進(jìn)行編排，上傳到QQ群、微信、APP平臺以及BBS論壇上，一方面可起到鞏同所學(xué)的作用;另一方面，體育教師可利用新媒體布置學(xué)習(xí)任務(wù)，突破課堂有限教學(xué)時的拘同。此舉逐漸打破了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方式，形成開放式、交互式、個性化與自主型的學(xué)習(xí)方式，實踐證明，有助于體育教師提高教學(xué)效率。

1.4促進(jìn)體育教師樹立終身學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

知識經(jīng)濟(jì)時代，體育教師倘若故步白封，一勞永逸地徜徉在原有知識與技能的泳池之中，就會導(dǎo)致知識與技能停滯不前，無法與時代發(fā)展同步，很快就會落伍。為此，新媒體時代，體育教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)意識，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源與平臺，學(xué)習(xí)國內(nèi)外最新的、先進(jìn)的模式與方法，改變過去一人主導(dǎo)課堂，口耳相傳、動作技能由模仿到練習(xí)的傳統(tǒng)單一教學(xué)模式。體育教師在個人專業(yè)知識與技能方面，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會利用好身邊的網(wǎng)絡(luò)信息資源，及時了解與本學(xué)科相關(guān)的發(fā)展概況與動態(tài)，不停地尋找本學(xué)科的源頭活水，不斷更新與補給最新知識與技能，領(lǐng)會體育文化的發(fā)展動向，掌握體育科技最新的前沿信息，不斷加快個人的專業(yè)成長。

2 新媒體時代普通高校在體育教學(xué)中應(yīng)注意的問題

2.1提升大學(xué)生新媒體素養(yǎng)

為適應(yīng)時代發(fā)展之需要，提升大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)非常關(guān)鍵。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在讀大學(xué)生基本都有電腦一臺、智能手機(jī)一部。網(wǎng)絡(luò)信息時代，每一位學(xué)生都會通過新媒體去查獲個人在學(xué)習(xí)、生活等方面所需要的重要信息。但由于大學(xué)生來自不同的省市區(qū)域，他們初高中階段所接受的信息技術(shù)教育不同，所具有的媒體素養(yǎng)也有高低之分。為此，加強(qiáng)培訓(xùn)工作將成為新媒體時代有效開展體育教育教學(xué)的重要手段之一。體育工作者可通過體育教學(xué)與新媒體技術(shù)操作與運用相結(jié)合，在對大學(xué)生進(jìn)行體育健康知識傳播、體育精神滲透、體育文化滋養(yǎng)的同時，引導(dǎo)他們在信息技術(shù)方面學(xué)會熟練操作，讓大學(xué)生切實感受到新媒體對體育學(xué)科所起到的重要作用。[1]

2.2 體育教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色

智能手機(jī)和電腦等新媒體工具的普及，大學(xué)生所獲得相關(guān)體育知識與運動技能等信息的來源不再僅僅局限于課堂教師的傳授，大學(xué)生可以通過開放免費的教學(xué)平臺，搜索并獲取個人所需的學(xué)習(xí)視頻資料與相關(guān)信息。相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻資料與相關(guān)信息不僅多元化、多樣化，而且信息來源渠道多、更新速度快，內(nèi)涵更豐富，這在一定程度上彌補了體育教師個人水平的拘同。另一方面，多數(shù)體育教師一崗多職。體育文化博大精深，體育教師個人所掌握的知識儲存量無法與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫相比擬，知識的更新速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于網(wǎng)絡(luò)。再者，一堂體育課的教學(xué)時間非常有限，體育教師對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置無論在深度、還是寬度，都會做出一定的取舍，不可能面面俱到。為此，網(wǎng)絡(luò)時代，體育教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，改變過去全靠個人努力地儲存，再進(jìn)行言傳身教的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過角色的轉(zhuǎn)換，成為教學(xué)活動過程中的引導(dǎo)者與啟發(fā)者。[2]

2.3利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源服務(wù)于教學(xué)

體育教學(xué)也要順應(yīng)時代發(fā)展，將新媒體理念、新媒體技術(shù)手段與方法等主動引入教學(xué)過程之中，這樣才能很好地提高體育教育教學(xué)的實效性。同時還有利于實現(xiàn)課堂與社會的銜接，幫助大學(xué)生了解外面的世界，增強(qiáng)社會責(zé)任感。眾所周知，體育教學(xué)是一個典型的動態(tài)過程，體育教師在講解與示范體育運動技能時，可利用新媒體的技術(shù)手段，可以將抽象、難以理解的動作簡化、分解與細(xì)化，同時還可以讓大學(xué)生接觸到世界上最先進(jìn)的運動技能，給大學(xué)生以感官上的沖擊，提高大學(xué)生的理解能力和課堂教學(xué)效果。

其次，由于課堂教學(xué)時有限，體育教師課前預(yù)先圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，甄選教學(xué)方法，課堂教學(xué)為重點，課外所開展的體育活動為拓展延伸，在網(wǎng)絡(luò)的平臺上進(jìn)行體育知識與技能等方面的交流。當(dāng)教學(xué)過程中出現(xiàn)問題時，大學(xué)生還可以通過教學(xué)OQ群、微信等平臺將自己的觀點、看法或建議等反饋給大家，增加師生之間、生生之間的有效溝通?？傊?，利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源服務(wù)于教學(xué)，實踐證明能有效提升課堂教學(xué)效果。[3]

2.4傳播體育文化、滲透體育人文精神

文化對人的陶冶不但持久，而且影響會特別深遠(yuǎn)。為此，運用多媒體技術(shù)與手段向大學(xué)生傳播體育文化、滲透體育人文精神不僅是新時期社會發(fā)展的需要，同時也是體育學(xué)科的終極目標(biāo)之一。在讀大學(xué)生體育知識技能的獲取渠道，一部分來自校方組織的課堂教育教學(xué)，另一部分則是來源于網(wǎng)絡(luò)媒介。在教師的教導(dǎo)下，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒體信息已具有一定的認(rèn)知與辨別能力。為此，可根據(jù)傳播學(xué)相關(guān)理論，向大學(xué)生傳播體育文化、滲透體育人文精神。每個學(xué)校不僅有自己的辦學(xué)方向與辦學(xué)思維，同時在體育領(lǐng)域也會有本校的體育文化特色。為此，可充分利用本校的網(wǎng)站、校同之聲廣播、教務(wù)微博微信、校報體育專欄、以及體育教師為開展教學(xué)所建的QQ群、微信群等，及時播報體育信息，潛移默化地對大學(xué)生進(jìn)行文化浸潤與精神滋養(yǎng)。[4]

2.5加強(qiáng)新媒體建設(shè)與管理，發(fā)揮其正向引導(dǎo)作用

新媒體時代，為更好地利用好新媒體來促進(jìn)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的提高與身心健康水平的提升，一方面要加強(qiáng)新媒體的硬件建設(shè)工作，例如設(shè)置專門的職能部門與專職工作管理人員崗位，配備信息發(fā)布的新媒體工作室和體育信息服務(wù)宣傳欄等。二是要注重對新媒體工作的監(jiān)管。新媒體作為一個開放性的互動平臺，不僅其信息來源廣、途徑多、速度快，且信息種類龐雜、良莠不齊，如果不能成功分辨、過濾與及時進(jìn)行篩選，部分無用信息與不良信息不僅耗時，甚至誤導(dǎo)，發(fā)揮出負(fù)面影響作用。因此，投入與監(jiān)管并重，不斷加強(qiáng)新媒體的建設(shè)與管理工作，規(guī)避負(fù)面消極影響，凸顯出正向引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮出新媒體在體育學(xué)科中的育人與教化功能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張少瓊.新媒體對高校體育教育的影響及發(fā)展策略探討[J].新媒體研究，2016（5）：102-104.

[2] 殷培紅，劉志敏.新媒體時代普通高校操舞類課程教學(xué)改革思考[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2016（5）：38-39.

[3] 羅君波.媒體時代體育學(xué)習(xí)路徑的拓展策略[J].運動，16（8）：78-79.

[4] 任曉劍.全媒體與高校體育教學(xué)方式創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015（23）：23-35.