牛朝永

摘 要?在小學階段的教學過程中，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和寫作習慣是非常重要的，寫作能力和閱讀能力會對學生的未來產生十分重要的影響。因此，小學語文教師可以在引導學生理解課文的基礎上，從課文中找出寫作的點，在教學的過程中將讀寫結合，從而加強學生語言文字的運用能力。

關鍵詞?小學語文;讀寫結合;應用策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0173-01

新課程標準中對小學語文的教學提出了這樣的要求，需要教師重視學生的寫作教學與口語表達、閱讀理解相結合。通過以讀促寫、以寫帶讀，進一步提高讀寫結合質量和效率。但是讀寫結合的教學方式目前的小學語文教學并沒有完善的教學方式，本文根據讀寫結合的情況，對其在小學語文教學中的應用措施進行了探討。

一、讀寫結合在小學語文教學中存在的問題

在長期的教學過程中，小學語文強調，閱讀和寫作的相互結合，這是語文教學中一個必不可少的話題。但是，在實際的課堂教學設計過程中，閱讀和寫作結合的教學環(huán)節(jié)，卻顯得不充分。而且課堂教學的氛圍雖然很熱鬧，但是教學的內容并不豐滿，只是形式上的過程，卻忽略了實際的教學內容。隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，有很多教師并沒有對自己的課堂以及自己的學生冷靜下來，認真的思考，在日常教學中也缺乏對于學生們科學的指導，因此學生的閱讀和寫作相結合的能力也有所欠缺。

其實針對不同的閱讀內容、不同的文章、不同的問題，在寫作過程中的結合應該有不同的方法。然而，就當前的教學現狀來看，有很多教師只認為，把閱讀的內容讓學生照著寫下來，或者是讓學生們背誦下來，一些優(yōu)秀的文章用在自己的寫作過程中就算是完成了任務。這樣并沒有實際的提高學生的能力，并且也會讓教學與學生們的實際發(fā)展脫節(jié)?？菰锓ξ兜膶懽饔柧毞绞剑瑫箤W生面對語文課堂的興趣越來越低。這種現象需要教師給予充分的重視，并且迫切地解決這個問題。

二、讀寫結合在小學語文教學中的重要性

讀寫結合能夠提高學生的分析思維和創(chuàng)作思維。因為當學生在進行課文閱讀的時候，腦袋里會不自覺的對課文內容進行分析和想象，對課文表達的思想感情也會有自己的認識。所以，學生進行大量的閱讀能夠提升他們的分析能力和創(chuàng)作能力。當學生閱讀了大量的文章，有了一定的知識積累，就會自發(fā)的想要創(chuàng)作。再通過加強寫作訓練，將讀寫結合，就能夠提高他們的創(chuàng)新能力。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，對于小學生來說讀寫相結合不僅能夠提高自身的記憶力，還能更好的理解文章所蘊含的情感。讀即是閱讀、朗讀，學生光是瀏覽文章是無法體會文章情感的，因此需要結合朗讀的方式。而寫即是抄寫也是創(chuàng)作，小學語文就是鞏固語言基礎的時候，對于漢字的抄寫是非常有必要的，并且在學生閱讀文章后引導學生進行寫作也是非常重要的。因此讀寫結合教學不僅能夠幫助學生提高記憶力，還可以幫助學生提高閱讀理解的能力，與文章寫作的能力。

三、讀寫結合的教學策略

（一）幫助學生積累好詞佳句，為寫作打下基礎

在閱讀的過程中，引導學生不斷的積累好詞佳句，能夠打下厚實的寫作基礎。巧婦難為無米之炊，必須有厚積才能薄發(fā)。所以，學生在日常的學習與閱讀中，必須要積累好詞佳句，學習積累優(yōu)美語句和詞匯，才能夠在閱讀中逐步掌握寫作技巧，將優(yōu)美詞匯應用于寫作中，從而提高寫作技能。寫好作文，首先要教會學生學習積累詞語，在閱讀中鼓勵學生找到新詞，并且弄懂詞義，分析新詞在文中的具體含義。鼓勵學生應用近義詞，從而推敲出新詞的意思，也可以鼓勵學生談一下新詞，聯想到的相關詞匯，它們之間有何關系？通過小組探討與師生交流，能夠加深學生對詞語和句子的理解和認知，從而將詞語記錄在詞語手冊本上。在碎片化時間中可以鼓勵學生玩詞語接龍游戲，也可以在學習天地上開辟“優(yōu)美詞句欣賞”專欄，然后截取學生摘抄的好詞好句，并且定期更換，將每位學生的讀書筆記和詞語手冊都能夠作為共享財富進行資源共享，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠使學生不斷的積累好詞好句，為日后的寫作打下夯實的基礎。

（二）以讀促寫，提高寫作能力

以讀促寫，就是要充分發(fā)揮閱讀教學對寫作的作用。眾所周知，小學生在面臨作文寫作的時候，經常出現抄襲、內容空洞、缺乏情感等問題，這些問題已經嚴重的影響到學生寫作能力的提升。導致出現這種現象最主要的原因，就是小學生的寫作素材積累不足，缺乏良好的仿寫能力和范本，也不清楚怎樣寫好一篇文章。閱讀是人們獲取信息、知識的一種活動，剛好能夠解決小學生寫作素材不足的問題。通過大量的閱讀，還能夠為學生提供優(yōu)秀的范文，讓學生在閱讀中掌握寫作手法、語言表達方式等寫作知識點的運用。所以，教師一定要重視讀寫結合應用，要以閱讀促進寫作，完善小學生的書面表達能力。

四、結語

總而言之，在小學語文教學中，將讀寫結合一起訓練，可以提高學生的語言綜合運用能力，既可以提高閱讀水平，又能夠訓練寫作能力。采用多樣化的教學方法來促進讀寫結合的有效開展，確保學生的讀寫能力得到進步和發(fā)展，從而為新課改的落實創(chuàng)造有利的條件。