謝晨辰

摘 要?全媒體時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)兒童多元化的發(fā)展，但也對(duì)家庭教育的方式和質(zhì)量產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。本文結(jié)合全媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)和當(dāng)下社會(huì)對(duì)兒童的要求，提出了“平衡家庭網(wǎng)絡(luò)翹板;善用各類(lèi)信息軟件;通曉常用工具平臺(tái)”等策略，期待幫助第一學(xué)段兒童樹(shù)立正確的道德品性，發(fā)展兒童智力因素，培養(yǎng)兒童適應(yīng)信息社會(huì)的基本能力。

關(guān)鍵詞?全媒體時(shí)代;家庭教育;育德;發(fā)展智力;社會(huì)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0105-01

教育部印發(fā)的《2018年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》中明確指出要發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，充分發(fā)揮教育信息化對(duì)教育現(xiàn)代化的支撐和引領(lǐng)作用。這就要求全媒體時(shí)代下的學(xué)校、家庭教育緊跟信息化教育的步伐，利用好全媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，幫助兒童樹(shù)立正確的道德品性，發(fā)展兒童的智力因素，培育兒童適應(yīng)社會(huì)的基本能力。筆者結(jié)合多年實(shí)踐，梳理提煉了以下幾點(diǎn)全媒體視域下的家庭教育的策略。

一、平衡家庭網(wǎng)絡(luò)翹板，加強(qiáng)育德養(yǎng)習(xí)

（一）以身作則，營(yíng)造善學(xué)家庭氛圍

家長(zhǎng)要明確自己的家庭教育責(zé)任，摒棄大部分的網(wǎng)絡(luò)消遣時(shí)間，代之以積極的溝通和善學(xué)的行動(dòng)，達(dá)到“榜樣個(gè)人”的效益。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)以豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源作為輔佐，適度把關(guān)、篩選出正能量、具有學(xué)習(xí)價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)，避免第一學(xué)段的兒童受到網(wǎng)絡(luò)亞文化的影響。

（二）規(guī)范時(shí)間，形成良好契約關(guān)系

小學(xué)第一學(xué)段兒童的行為培養(yǎng)往往需要通過(guò)“他律”才能做到“延遲滿足”。全媒體時(shí)代為兒童的學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)，但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并非該階段兒童習(xí)得知識(shí)的主媒介。因此，在家庭教育中，父母應(yīng)該與兒童制定公約，嚴(yán)格控制孩子接觸網(wǎng)絡(luò)媒介的時(shí)間，杜絕沉迷網(wǎng)絡(luò)以及電子設(shè)備的現(xiàn)象。

（三）借助熱點(diǎn)，巧用道德兩難故事

目前，依托網(wǎng)絡(luò)而形成的“第二環(huán)境”日漸成為影響個(gè)體道德品質(zhì)的重要因素。在筆者的倡議下，班中已有不少家長(zhǎng)每日陪伴孩子選取并閱讀一條當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞，并舉行家庭小型論壇，由孩子主持，家庭成員輪流發(fā)表看法，最后由孩子歸納總結(jié)。全媒體時(shí)代下的熱點(diǎn)可以成為兒童實(shí)現(xiàn)自我教育，發(fā)展正確道德品質(zhì)的重要內(nèi)容。

二、善用各類(lèi)信息軟件，發(fā)展多元智力

（一）趣味聽(tīng)讀，發(fā)展語(yǔ)言智能

兒童語(yǔ)言智能的發(fā)展需要海量的閱讀和交流，巧用一些閱讀APP軟件，可有效彌補(bǔ)被壓縮的親子閱讀效果。例如，利用瑣碎時(shí)間傾聽(tīng)喜馬拉雅等有聲讀物APP;親子錄制繪本故事、詩(shī)歌誦讀等音頻;讓兒童自主檢索閱讀的文本，在讀中思，在思中悟，真正發(fā)展兒童的語(yǔ)言智能。

（二）妙用工具，拓寬思維智能

網(wǎng)絡(luò)工具信息多樣、思維發(fā)散且選擇多元。家長(zhǎng)可挑選合適的教學(xué)軟件輔助兒童獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，家庭教育中引入編程學(xué)習(xí)可一定程度上培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)兒童利用信息工具繪制思維導(dǎo)圖，可幫助其整合零散信息、促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)和思維智能的發(fā)展。另外，小學(xué)中低段正是孩子由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的重要階段，信息化工具的輔助可幫助兒童處理空間、邏輯信息，發(fā)展數(shù)理思維。

（三）文化熏陶，培養(yǎng)藝術(shù)智能

現(xiàn)階段，Drawing for Children、Picsso以及一些根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)作畫(huà)面的繪圖軟件深受第一學(xué)段兒童的喜愛(ài)，孩子們可以將這類(lèi)信息軟件當(dāng)作自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力的空間。體感交互軟件的使用可讓兒童創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作和計(jì)算機(jī)交互，發(fā)展兒童的肢體舞蹈藝術(shù)。更重要的是，家長(zhǎng)真正利用好網(wǎng)絡(luò)資源，讓藝術(shù)軟件有效培養(yǎng)兒童的視聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)修養(yǎng)，讓兒童沉浸在藝術(shù)涵養(yǎng)的文化中發(fā)展自身的藝術(shù)智能。

三、通曉常用工具平臺(tái)，培育社會(huì)適應(yīng)力

（一）認(rèn)識(shí)地圖，鍛煉空間規(guī)劃意識(shí)

認(rèn)識(shí)地圖是第一學(xué)段兒童適應(yīng)社會(huì)的一種必備能力，全媒體時(shí)代下地圖軟件資源廣泛，兒童可以熟練運(yùn)用各類(lèi)地圖工具讓自己更直觀地識(shí)記地圖。另外，接觸行車(chē)導(dǎo)航等生活中常用的地圖工具，可以培養(yǎng)兒童的方向感，讓其熟知周?chē)h(huán)境，更能鍛煉規(guī)劃路線的能力，邁出適應(yīng)社會(huì)的第一步。

（二）熟用引擎，提升信息檢索速度

從泛濫的信息大潮中快速準(zhǔn)確地檢索有價(jià)值的信息，影響著信息時(shí)代居民的競(jìng)爭(zhēng)力，也是全媒體時(shí)代對(duì)兒童提出的新要求。家庭教育中該鼓勵(lì)兒童利用搜索引擎自主查找：先根據(jù)問(wèn)題提煉出關(guān)鍵詞，再借助常用搜索引擎快速檢索資料，然后在海量的信息庫(kù)中準(zhǔn)確提取所需信息，最后歸整。

（三）平臺(tái)互動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)作發(fā)表能力

創(chuàng)作與發(fā)表也是當(dāng)代衡量?jī)和芰Φ闹匾笜?biāo)之一。全媒體時(shí)代下發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息的平臺(tái)多、門(mén)檻低、互動(dòng)性強(qiáng)。家長(zhǎng)們可多多鼓勵(lì)兒童在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、媒體公眾號(hào)、期刊雜志中創(chuàng)作并發(fā)表自己的各類(lèi)作品，展示自己。

全媒體時(shí)代中信息化的廣泛運(yùn)用加大了兒童培養(yǎng)的難度，使得家庭教育面臨著新的挑戰(zhàn)。因此家庭教育需要作出變革。作為家長(zhǎng)，要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，將信息化的優(yōu)勢(shì)與家庭教育融合，充分利用全媒體背景下的教育資源，有效提高家庭教育的效果，使孩子健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1].袁倩.信息時(shí)代家庭教面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2017（6）：61-63.