熊雯婷

【摘要】本文以高校新聞人才培養(yǎng)作為研究主題，探討全媒體時代高校新聞人才培養(yǎng)應(yīng)對輿論新環(huán)境改革及相關(guān)問題。首先結(jié)合經(jīng)濟全球化、信息全球化的背景對其進行了簡要概述；主要介紹了在當(dāng)下情況下重新理解黨的輿論環(huán)境、民眾的輿論傾向，并以此作為基礎(chǔ)，探討了當(dāng)下高校新聞人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)對新的輿論環(huán)境應(yīng)該著手進行的具體革新及相關(guān)措施。希望能夠通過本文初步論述引起更多的關(guān)注與更為廣泛的交流，從而為該方面的理論研究工作與改革實踐提供一些有價值的信息，以供參考。

【關(guān)鍵詞】全媒體時代 高校改革 新聞人才 培養(yǎng)

【課題成果】湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（XJK016CZY009）成果。

【中圖分類號】G210-4；G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0244-02

伴隨時代發(fā)展、社會進步，當(dāng)代社會出現(xiàn)了以信息化與商業(yè)化為主導(dǎo)的發(fā)展潮流，而且隨著計算機技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給生活的各方面帶來了很大的影響與轉(zhuǎn)變；另一方面，這種作用也給人們的思維方式帶來了一定的沖擊，使人們在思考各種問題時，更具計劃性。尤其是在新聞教育領(lǐng)域，這種多媒體信息技術(shù)帶給了傳統(tǒng)教育完全不同的東西，通過視頻、音頻、圖片等，使教育教學(xué)從單一化轉(zhuǎn)向了多樣，也使得教育教學(xué)變得更為直觀、形象、易于掌握；與此同時，也使新聞人才培養(yǎng)面臨著新的輿論條件，因此，要推動文化的發(fā)展，有賴于我國對當(dāng)下時代所需人才的培養(yǎng)，以下就從全媒體時代高校新聞人才培養(yǎng)應(yīng)對輿論新環(huán)境改革方面展開具體討論。

一、概述

在現(xiàn)代社會中，社會輿論是其必然產(chǎn)物，尤其是在全媒體時代到來的情況下，個體的“個人主義原則”必然會得到普遍傳播，并產(chǎn)生影響，也就是說，每個人都從形式上真正有了“言論自由”，這是社會進步的表現(xiàn)；另一方面，由于這些輿論制造主體，缺少對事實的客觀認(rèn)知、調(diào)查較少，所以，存在真實可靠的一面、不實的一面，謠言的一面、武斷的一面、甚至極端的一面，這些多樣的“發(fā)聲”、多面的“不完善”往往會對構(gòu)建穩(wěn)定型的和諧社會有一定的負(fù)面影響，因此，要從根本上解決此類問題，要求有戰(zhàn)略意圖上的部署，比如，對高校新聞人才進行新的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使其自信有方法、有專業(yè)知識、有明確目標(biāo)可以實現(xiàn)自如的應(yīng)對。

二、輿論新環(huán)境

1.中共中央在執(zhí)政治國上有了新發(fā)展

自共產(chǎn)黨成立起來，就對中國發(fā)揮著生重要的作用，這是有其歷史傳統(tǒng)的因素，從當(dāng)下看，在與世界游戲規(guī)則進行同步運行、與人類共同發(fā)展的過程中，我國與其它國家一樣，也都在不斷的進行著改革與革新；因為這是全人類、全世界共同面臨的現(xiàn)代發(fā)展困境；從發(fā)展的角度看，中共中央在執(zhí)政理念、治國方法上有了新的發(fā)展，具體來看，出現(xiàn)了“以人為本”的新思想。但是，在此對其新發(fā)展進行了充分肯定的同時，還應(yīng)該看到依然存在不足的情況，因為“摸著石頭過河”總是存在著對于河水深淺的評估不足；為了更好的推動這些新發(fā)展，需要看到目前的國家管理核心集中體現(xiàn)在解決民生問題方面，因為這是自2008后金融海嘯以來，全世界普遍的情況，所以，從進一步的發(fā)展來看，應(yīng)當(dāng)突出民生問題，解決民生問題，穩(wěn)定社會，這樣才能更好“防民之口”、獲得支持；用一句話來講，即民眾不管政府做了什么，而只看效果，但改革必然是緩慢的，因而效果也是緩慢的，所以，需要做好輿論引導(dǎo)，這就要求在培養(yǎng)人才戰(zhàn)略的同時，做好一系列的真正的解讀，因為照搬會陷入教條，不符合實際情況，而具體的實情如何，卻需要通過調(diào)查——真實、有效、不摻假的調(diào)查作為依據(jù)，將一切輿論建立在事實之上。

2.社會輿情呈多元化、復(fù)雜化趨勢

首先，社會輿論是現(xiàn)代社會的產(chǎn)物，其多元化的表現(xiàn)形式在于工具的多元化、便利化，以及個人主義原則的真正實踐；而它的復(fù)雜化趨勢得到突顯的原因在于我國雖然在改革開放政策的推動下，實現(xiàn)了在30年相當(dāng)于英國發(fā)展120年的目標(biāo)；但是，由于這種快速發(fā)展、造成了諸多問題，而在多傳媒工具的時代，種種問題一齊涌現(xiàn)，造成了整體情形的復(fù)雜化，比如、食品安全、醫(yī)療服務(wù)、就業(yè)、養(yǎng)老、房價、公共交通、城市規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境等各個方面的問題均得到了突顯，各種法律雖然全而多、繁而雜；但是，執(zhí)行力差，未解決實際問題，因此，給予社會一種負(fù)面的、消極的印象，造成了輿論的“嘩然”，傾向于更加復(fù)雜的猜測、分析、解決方案設(shè)計，如“智庫”就最為典型。

其次，作為團體整體利益與目標(biāo)的實現(xiàn)的代理人，政府應(yīng)該對這些基本的事實有一個必要的認(rèn)知，而且以此作為基礎(chǔ)，構(gòu)建全媒時代高校新聞人才培養(yǎng)的問題，以使其適應(yīng)這種新環(huán)境，能夠自如應(yīng)對新環(huán)境，并從中脫穎而出。

3.新媒體在社會輿論場域中影響力突顯

從上面的分析可以看出，對于新媒體載體的應(yīng)用較多，而應(yīng)用這些工具的年輕人也是社會的中堅力量，最關(guān)注社會的一舉一動，也愿意參與到整個團體的管理工作中去、在社會輿論中擺明自己的觀察事實與論點、說明論據(jù)；因此，在工具、個人主義、社會問題、政府執(zhí)行力等多重因素影響與推動之下，新媒體在社會輿論場中域中的影響力越來越大，而且，透過這些輿論也有效的對各個方面發(fā)揮著隱形的作用。

三、高校新聞人才培養(yǎng)應(yīng)對輿論新環(huán)境改革

1.重新認(rèn)識輿論引導(dǎo)能力培養(yǎng)的重要性

首先，習(xí)近平主席指出，“要深入開展馬克思主義新聞觀教育”，“要加快培養(yǎng)造就一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍”。新聞輿論工作穩(wěn)定健康開展依托于新聞工作人才輿論引導(dǎo)能力過硬。

其次，從上面的分析可以看到輿論的影響力，以及它的功能、作用、價值、意義。而根據(jù)“壞錢帶動好錢”的原則來看，應(yīng)該對輿論有一定的引導(dǎo)，從而通過對正確的進行擴展、分析，分析存在爭議的進行討論、評估，對于存在問題的會引發(fā)嚴(yán)重危機的應(yīng)該進行一些疏導(dǎo)，當(dāng)然疏導(dǎo)的渠道比較多，對于權(quán)力機構(gòu)而言可以不費吹灰之力即可做到；問題在于通過什么樣的辦法來實現(xiàn)對這種輿論引導(dǎo)能力的培養(yǎng)，讓新一代的新聞人才能夠得到更好的培養(yǎng)，從而在戰(zhàn)略上有一個整體的系統(tǒng)推動，為進一步的輿論引導(dǎo)做足準(zhǔn)備。

2.加強輿情控制學(xué)習(xí)分析

首先，在解決或培養(yǎng)全媒時代高校新聞人才培養(yǎng)應(yīng)對輿論新環(huán)境改革方面，除了上面所說的以事實作為依據(jù)之外，就是肯定事實、培養(yǎng)其實事求是的態(tài)度，減少意識形態(tài)上的干預(yù)，透過真正意義上的科學(xué)的方法來達到教育與培養(yǎng)目標(biāo)，即實行專業(yè)知識講解、專業(yè)技能訓(xùn)練，如調(diào)查能力、分析能力、控制策略等；歸根揭底，邏輯分析是最為重要的控制方法，但是，由于邏輯存在封閉性，往往易于被另一種邏輯推翻，所以，邏輯分析是一種能力訓(xùn)練，而對實事的調(diào)查才是最為根本的基礎(chǔ)能力。

其次，在這方面，應(yīng)該制定具體的輿論引導(dǎo)方案，對其有一個正確認(rèn)知，然后通過理解、分析其中的內(nèi)容，按照研究范疇、學(xué)習(xí)范圍、控制層次、深度與方法等來開展具體的教學(xué)活動；另一方面，應(yīng)該始終將國的最終目標(biāo)——國強民富作為結(jié)合的關(guān)節(jié)點，只有在這種情況下，才能更好的將政府的輿論傾向、社會的輿論傾向進行調(diào)節(jié)、協(xié)調(diào)，對社會穩(wěn)定起到一定的作用，并透過輿論傾向性的引導(dǎo)來把握、控制輿情。

3.培養(yǎng)學(xué)生新媒體傳播內(nèi)容生產(chǎn)與把關(guān)能力

首先，傳播內(nèi)容生產(chǎn)，表面上看是一種創(chuàng)新或創(chuàng)造，但實際上這種生產(chǎn)能力，只有建立在事實的基礎(chǔ)上、巨人的肩膀上才能更好的得到培育，使其作用發(fā)揮出來；以我國的現(xiàn)實情況為例，這就要求對黨的政策、方針、發(fā)展思路、改革方案與具體措施有一個全面的了解、深入的理解、深刻的解讀，并從中找到實行方案的具體依據(jù)；另一方面，實際上的把關(guān)能力，就是要求在新媒體傳播內(nèi)容中，做好評估、判斷，實際上是要求高校新聞人才有一種正確的“三觀”，從而能夠做出有利于社會發(fā)展的評定，并進行報道時的選擇；另外，目前的新媒體多集中于“觀點多、論點少、論證無”等缺陷，而加上其傳播速度、傳播泛圍廣泛，因此，往往在分辨能力較差，或不進行辨別與邏輯分析的民眾看來，往往會造成一系列的影響。

因此，通過上在的分析，可以看到全媒體時代高校新聞人才培養(yǎng)應(yīng)對輿論新環(huán)境改革表面上看是一種教育工作，一個人才培養(yǎng)計劃；但實質(zhì)上這是一種戰(zhàn)略上的部署，一種政治行為，也是一種重要的對社會穩(wěn)定發(fā)展起到良好作用的調(diào)節(jié)工具；所以，要求從“變”、“動態(tài)化”的認(rèn)識高度上，領(lǐng)悟新聞人的職能、責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利等；另一方面，應(yīng)該將這種力量作為一種紐帶，使其更好的為國家、為個體服務(wù)，共同構(gòu)建國強民富的具有中國特色的社會主義社會。

四、結(jié)束語

總而言之，在新的時代，就要堅持與時俱進、因進制宜；真正貫徹可持續(xù)發(fā)展的理念與指導(dǎo)原則，可以看出，多媒體技術(shù)本身就帶有諸多優(yōu)勢，比如它在傳達信息時的生動性、形象性、動態(tài)性、直觀性，都是傳統(tǒng)的文字教學(xué)所不能達到的，而且，它的時效性更強；這種教學(xué)輔助工具，將高校的新聞教學(xué)帶到了新型環(huán)境中；也通過輿論新環(huán)境的事實，也給全媒體時代下的高校新聞人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)與反思，最重要的是可以認(rèn)識到，只有通過思想上的真正轉(zhuǎn)變，才能實現(xiàn)所謂的“思路決定出路”，從而在適應(yīng)的同時，對輿論加以正確引導(dǎo)。

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