嵇然

【摘 要】音樂(lè)是一門(mén)非常高雅且具有感染力的藝術(shù)，加強(qiáng)初中音樂(lè)賞析過(guò)程中的互動(dòng)教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能提高課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中;音樂(lè)欣賞;互動(dòng)教學(xué);模式

中圖分類號(hào)：G633 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）21-0188-01

初中音樂(lè)是一門(mén)趣味性和藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是至關(guān)重要的，其不僅能夠增進(jìn)師生之間的互相了解，也能在極大程度上激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)賞析知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。下面，我們將從不同的角度對(duì)初中音樂(lè)欣賞課中的互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行探究。

一、用問(wèn)題作為引導(dǎo)，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通

初中音樂(lè)欣賞是一門(mén)集合了高雅、趣味和文藝等多種因素的學(xué)科，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流對(duì)學(xué)習(xí)效果有著不容小覷的影響。加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)不僅能夠增進(jìn)互相了解，也能在一定程度上提高初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效率。因此，在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于用問(wèn)題作為課堂的引導(dǎo)，以問(wèn)問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的興趣。同時(shí)，教師也可以在教學(xué)的過(guò)程中穿插部分提問(wèn)環(huán)節(jié)，在提出問(wèn)題的同時(shí)吸引學(xué)生的注意力。

用問(wèn)題作為引導(dǎo)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓他們?cè)诨卮饐?wèn)題的過(guò)程中暴露出自身存在的問(wèn)題。因此，教師一定要充分地利用問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)。比如：在進(jìn)行《校園的早晨》這首音樂(lè)的欣賞時(shí)，教師可以先給學(xué)生們播放一下整首樂(lè)曲，在播放結(jié)束之后，教師可以提出幾個(gè)問(wèn)題：這首樂(lè)曲講述了一個(gè)什么樣的事件？這首音樂(lè)描繪了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？這首音樂(lè)中描繪的場(chǎng)景與我們的現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別？這首樂(lè)曲中蘊(yùn)含了作者什么樣的思想感情？通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們可以更有方向性和針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。在欣賞結(jié)束之后，教師可以找?guī)酌麑W(xué)生回答問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)與交流，教師既能了解學(xué)生的理解程度，也能及時(shí)地指出他們存在的問(wèn)題。

二、采用小組教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)生們之間的互動(dòng)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)充滿了藝術(shù)性和趣味性的學(xué)科，進(jìn)行音樂(lè)的欣賞教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)他們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，也能陶冶他們的情操，促使他們不斷地提升自身的修養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，互動(dòng)教學(xué)與學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的?；?dòng)教學(xué)不僅僅是指教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，也包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，這能夠增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與了解，也能讓他們互相幫助和互相促進(jìn)，提升初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的效率。

小組教學(xué)的模式不僅能夠使學(xué)生更加深入地互相了解，也能在一定程度上促使他們互相幫助，提高初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的效率。因此，教師一定要善于采用小組教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。比如：在進(jìn)行《中學(xué)時(shí)代》這首音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)這首音樂(lè)進(jìn)行初步的了解，在學(xué)生們大致了解之后，教師可以要求學(xué)生們根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自由的分組，并給每個(gè)小組布置任務(wù)：談一談這首音樂(lè)表達(dá)了什么樣的情感并對(duì)其進(jìn)行賞析。然后，教師可以給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓他們進(jìn)行組內(nèi)的溝通與交流。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能將自己的觀點(diǎn)表示出來(lái)，他們也能在交流的過(guò)程中互相了解，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己進(jìn)行音樂(lè)欣賞的能力和情趣。

三、增加課堂討論環(huán)節(jié)，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍

在進(jìn)行初中音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，僅僅注重進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)和傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂上的互動(dòng)是至關(guān)重要的。在進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們可以將自己的問(wèn)題暴露出來(lái)，教師也能及時(shí)地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并給出相應(yīng)的解決措施，同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以互相了解并取長(zhǎng)補(bǔ)短，這不僅能夠在很大程度上提高初中音樂(lè)欣賞課堂的效率，也能拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，使音樂(lè)欣賞的過(guò)程更加輕松和愉悅。

課堂中的討論環(huán)節(jié)可以給學(xué)生創(chuàng)造非常大的發(fā)揮空間，他們可以盡情地表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，因此，在進(jìn)行初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中增加課堂中的討論環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。比如：在進(jìn)行新一首音樂(lè)的欣賞教學(xué)時(shí)，教師可以先放映一下這首樂(lè)曲，并給學(xué)生們講述相關(guān)樂(lè)曲的寫(xiě)作背景，在播放結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生們一定的時(shí)間，讓他們就樂(lè)曲的記敘內(nèi)容、描寫(xiě)手法和表達(dá)情感進(jìn)行討論，并找?guī)酌麑W(xué)生談一談自己聆聽(tīng)之后的心得與體會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們能夠充分地體會(huì)到互動(dòng)的重要性，同時(shí)，他們也能盡情地抒發(fā)自己的情感并表達(dá)自己對(duì)于相關(guān)樂(lè)曲的看法，這對(duì)于提高他們的音樂(lè)欣賞能力有著非常重要的幫助。

在初中音樂(lè)欣賞課中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的模式不僅能夠在極大程度上激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也能拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，在一定程度上提高初中音樂(lè)賞析課的教學(xué)效率。因此，在進(jìn)行初中音樂(lè)賞析知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂中的互動(dòng)、溝通與交流，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，教師也要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的變化，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)與互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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