范鈺

【摘 要】近些年來，影視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度較快，呈現(xiàn)出一派繁榮盛況。戲劇與影視編導類專業(yè)就是在這種社會背景下應運而生。作為一種新興專業(yè)，該專業(yè)受到很多學生的喜愛，但是就當前該專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國并沒有一個完善的課程學科體系，而影視文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的同時要求在培養(yǎng)相關專業(yè)人士時也要進行課程改革以適應社會發(fā)展新需求。本文將從培養(yǎng)目標、課程設置、教學方法、實踐教學四個方面進行對比，并對當前我國戲劇與影視編導類專業(yè)的教學方法進行反思提出可行性建議。

【關鍵詞】戲劇與影視編導類專業(yè);人才培養(yǎng);實踐教學;反思

中圖分類號：G42?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）21-0154-03

隨著媒體行業(yè)的高速發(fā)展，戲劇與影視編導類專業(yè)開始走進大眾視野，并成為了高等教育中的重要組成部分。越來越多的高等院校開設此類專業(yè)進行招生，而報考的人數(shù)也出現(xiàn)了逐年遞增的趨向。但就目前的開設情況來看，戲劇與影視編導類專業(yè)并沒有形成一個完整的學科體系。在影視文化日益影響深遠的今天，進一步加強高校相關專業(yè)建設培養(yǎng)適應行業(yè)發(fā)展具備技能的人才是十分緊迫的。

韓國作為與我國相鄰的國家，戲劇影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是遠超于我們國家的，究其原因，除去韓國政府導向性的支持與引導外，與韓國戲劇與影視高等教育的建設發(fā)展關系重大。近年來，韓國制作的電視劇電影和綜藝也贏得了很多中國觀眾的喜歡，并且很多綜藝都被中國引進。成為了我國電視媒體行業(yè)學習和模仿的對象。因此韓國高校對于戲劇與影視編導類專業(yè)的教學理念以及教學方法、成果的案例分析等都可以作為中國高校戲劇與影視編導類專業(yè)改革的依據(jù)和方向。

本文就中國和韓國的戲劇與影視編導類專業(yè)的教學方法進行對比與研究，吸取韓國在進行人才培養(yǎng)的優(yōu)秀之處，對我國的戲劇與影視編導類專業(yè)的建設與發(fā)展進行思考，促進我國影視傳媒行業(yè)的不斷發(fā)展。

一、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標，是各高校根據(jù)國家所提出的教育目的，結合各高校各自的性質(zhì)、任務而提出的具體的人才培養(yǎng)要求。而培養(yǎng)目標又是教師展示具體教學的依據(jù)，因此對人才培養(yǎng)目標的分析是首要和必須的。

通過對比發(fā)現(xiàn)，兩國在人才培養(yǎng)上是有一些共同點的，例如兩國在人才培養(yǎng)目標中都提到要培養(yǎng)技術性、復合型人才。這與當今傳媒行業(yè)的發(fā)展需求是息息相關的，當今社會需要一專多能的復合型人才，行業(yè)不僅需要擁有一定專業(yè)知識的人員還需要具有較強動手能力、具有一定實踐能力的人才，再加上傳媒行業(yè)技術性較強，因此中韓兩國的戲劇與影視編導類專業(yè)都將培養(yǎng)技術性、實踐性、復合型人才納入人才培養(yǎng)目標之內(nèi)。

但兩國在培養(yǎng)目標上也有不同，中國的戲劇與影視編導類專業(yè)學生的就業(yè)方向主要在電視臺、傳媒機構等，因此在進行人才培養(yǎng)時更多注重對學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，依托學生從業(yè)以后的工作崗位，進行課程的設置及教學方法的選擇，通過在校的學習來適應行業(yè)的工作需求;而韓國的戲劇與影視編導類專業(yè)在對學生的就業(yè)方向定位上除了放送臺（電臺、廣播）以外，還涉及到報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)碼、媒體等專業(yè)領域，希望培養(yǎng)出具有較強競爭力、創(chuàng)造力的人才。例如韓國的梨花女子大學在培養(yǎng)目標中就明確提出“培養(yǎng)出在新聞、影像、媒體、數(shù)碼等各個專業(yè)領域都能夠有技能和創(chuàng)意、具備較強競爭力的復合型女性專門人才。”從培養(yǎng)目標中不難發(fā)現(xiàn)，韓國高校對學生的“競爭力”及“創(chuàng)意”（創(chuàng)造力）的要求與培養(yǎng)。而這一點，在我國的培養(yǎng)目標當中是較為欠缺的，雖然近幾年，在培養(yǎng)目標中有提出“培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維”等這樣的要求，但總體來看，更注重于對學生以后作為媒體行業(yè)從業(yè)人員來進行培養(yǎng)。兩者在這一點上是有區(qū)別的，也不難看出，韓國高校的這種人才培養(yǎng)目標對韓國的影像文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是起到了極大的促進作用的。

二、課程設置

我國高校對戲劇與影視編導類專業(yè)的課程開設內(nèi)容相對統(tǒng)一，無論哪所高校，該專業(yè)的學生基本上都有一部分通識課程，這部分課程是幾乎所有在校生都要學習的內(nèi)容，還有一部分就是本專業(yè)必修課程，這類課程內(nèi)容是該專業(yè)所必須學習的內(nèi)容。除此之外，我國還有一部分高校對戲劇與影視編導類專業(yè)學生設置了選修課程，供學生選擇自己感興趣的進行學習。但這些選修課程大多課程涉及范圍不廣，并且是學生課程的很小的組成部分，學生的課程主要還是以專業(yè)課和通識課為主。課程內(nèi)容涉及比較固定，學生學習的方向比較單一。課程組合度較低。

而韓國高校戲劇影視編導專業(yè)在課程設置上相比于我國高校則更加自由。在韓國，每所高校對該專業(yè)的課程設置各不相同，學校按照自身建設與發(fā)展的不同狀況，課程設置有很大差異，同時在課程上，學生可依據(jù)自己的需要進行課程的選擇，學校也為學生的不同的方向選擇開設了足夠量的課程。這樣就保證學生無論朝哪個方向發(fā)展，都可以掌握其方向的相關知識。課程的組合度較高，這在一定程度上對學生的專業(yè)發(fā)展、個性興趣培養(yǎng)也提供了條件。

總體來看，中國高校所開設的課程專業(yè)課程內(nèi)容較為統(tǒng)一，課程體系較為統(tǒng)一。韓國的專業(yè)課設置方向較多，學生的選擇性、自主性較強。兩國高校在培養(yǎng)目標上對人才要求的不同，影響到了專業(yè)課程的設置。

三、教學方法

中國的戲劇與影視編導類專業(yè)在進行教學活動時，主要采用的有講授法、討論法、演示法、練習法等，在進行教學活動時，教師占據(jù)主導地位。隨著近年來“應用型人才”思想的提出，各高校也轉變教學思想，改進教學方法，由原先的教師主導地位逐步轉變?yōu)椤皩W生為主導地位”，在教學工作中充分發(fā)揮學生的主體地位。這對傳統(tǒng)的教學模式提出了挑戰(zhàn)，各大高校都在逐步推廣中。但在具體執(zhí)行中也出現(xiàn)了一些問題，例如學生理論知識掌握欠缺、學習主動性欠缺、實踐活動流于表面的等問題。

韓國的戲劇與影視編導類專業(yè)在進行教學活動時，更注重學生在教學活動中主體地位的發(fā)揮，例如在進行理論課程教學時，代替教條化的講解，而是在課堂上引導學生多交流，將理論實踐化通俗化。在課前布置相應的課程任務，組織學生進行小組發(fā)表，每節(jié)課以座談的形式進行討論，學生都來說說對課程內(nèi)容的看法。隨著學生自主完成課前任務，對于理論知識也進行了一定的掌握。而在課堂上小組的發(fā)表、討論，老師加入其中進行適時的引導，讓學生對于理論知識的理解更深入，更內(nèi)化。將教條性、抽象的理論知識，灌輸式的教學轉變?yōu)榱怂季S的碰撞與交流，極大的促進了學生的求知欲與興趣，學生的理論知識也更好得到了掌握。

總的來說，中國高校更強調(diào)學生的專業(yè)基礎理論知識的培養(yǎng)與掌握，在教學活動中學生的主導作用較弱，而韓國高校在進行教學活動時始終把學生放在主體地位，教師更多起到的是一種引導的作用，引導學生進行探究，從而達完成教學任務。在這種教學方法法下所培養(yǎng)出來的學生自主學習能力、思維的辯證性、對知識的掌握運用能力更強。

四、實踐教學

鍛煉學生實踐能力是高校教學重要一部分，實踐能力也是評判學生專業(yè)素養(yǎng)的重大因素。中韓兩國高校戲劇與影視編導類專業(yè)都注重學生實踐能力的培養(yǎng)。

通過調(diào)查分析可知，中國高校戲劇與影視編導類專業(yè)學生的實踐教學內(nèi)容相對較少，實踐性課程一般是在理論課程之后開展，還有一些高校安排很少的實踐課程，大量理論知識學習后只安排一節(jié)實踐課程，學生在實踐課上學習到的內(nèi)容很少，沒有更多鍛煉機會，最終導致實踐課程發(fā)揮的作用微乎其微。隨著行業(yè)對從業(yè)人才應用、實踐能力要求的提高，很多高校開始扭轉思想逐步推廣應用型課程，加大實踐課程在課程中的比例，增多學生的實踐機會，在教學中設置教學情境，讓學生去將理論知識應用到實踐上。但就總體課程比例來說，理論課程還是占據(jù)主要地位的。

而韓國高校戲劇與影視編導類專業(yè)則十分注重培養(yǎng)學生實踐能力，在教學中會安排大量的實踐內(nèi)容，理論課程安排內(nèi)容則相對較少。同時還鼓勵學生獨自創(chuàng)作作品，將學生制作的作品進行評分并作為評價學生專業(yè)能力的標準之一。

在進行實踐教學活動時，中國和韓國戲劇與影視編導類專業(yè)進行方式基本一致，大致流程為：首先是教師講授基本的專業(yè)知識，然后是學生在課堂上結合專業(yè)知識及教師布置的任務進行操作與練習，接著是教師布置課后作業(yè)學生以個人或小組的形式完成作品的創(chuàng)作，最后回歸課堂對作品進行點評與交流、評分。

中國戲劇與影視編導類專業(yè)在進行實踐教學時普遍出現(xiàn)了“實踐性不足”的特點，雖然有實踐課程、實踐教學內(nèi)容的涉及，但在進行時大多習慣將學生分為小組，在實踐作品的要求上數(shù)量普遍比較少，這也就意味著學生通過課程并不能充分得到實踐的鍛煉，再加上很多院校設備不足、配套設置較為落后，很多學生在完成作品時存在一定的限制。同時指導學生實踐活動的老師實踐經(jīng)驗也存在一定的不足，給學生進行指導時無法以行業(yè)的要求設定標準，學生的實踐很難做到與市場進行接軌。

而韓國開設戲劇與影視編導類專業(yè)的高校大部分學校每學期都有多部作品要完成，學生在大量的作業(yè)中專業(yè)技能會得到一定量的鍛煉。同時韓國戲劇與影視編導類專業(yè)的很多教師都是實際放送臺（電視、廣播）的制作人、策劃人等，在指導實踐教學時就會把更多的行業(yè)知識與經(jīng)驗傳授給學生，學生在拍攝作品時實用性建議更多，而通過教師，學生也有機會進入電視臺、廣播臺進行實習、參與節(jié)目的制作，這也為學生之后實踐的提供了寶貴的經(jīng)驗。

影視行業(yè)本身的實踐性就較強，不僅需要有一定的專業(yè)理論知識，還需要對于行業(yè)專業(yè)技能的掌握，同時對從業(yè)人員的創(chuàng)造力、想象力、團隊協(xié)作能力等也提出了更高的要求。這是一個不斷在實踐中積累提升的過程，韓國戲劇與影視編導類專業(yè)在學生大學四年中大量的實踐課程的安排、大量實踐機會的創(chuàng)造也給學生提供了展示的機會，讓學生不斷從創(chuàng)作作品中掌握技能提升自我。

五、中韓戲劇與影視編導類專業(yè)教學方法比較研究的反思

韓國戲劇與影視編導類專業(yè)在人才教育與培養(yǎng)上十分具有特色，這也是其影視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平較高的重要原因之一。在戲劇與影視編導類專業(yè)人才培養(yǎng)方面，我國正處于摸索階段，通過比較中韓兩國在教學方法的不同之處，找出韓國在戲劇與影視編導類人才培養(yǎng)方面的優(yōu)點，對我國培養(yǎng)相關專業(yè)人才進行反思。

首先，在人才培養(yǎng)目標上，韓國戲劇與影視編導類專業(yè)提出了培養(yǎng)具有“創(chuàng)造性、競爭性”人才的口號，而中國高校還是以培養(yǎng)行業(yè)從業(yè)人員為主，這就造成了中韓兩國高校在具體教學內(nèi)容、方式的不同。中國戲劇與影視編導類專業(yè)要借鑒和學習韓國的人才培養(yǎng)指導思想，將培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維納入培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學生的競爭力和創(chuàng)造力。

其次，在課程設置方面，雖然目前我國高校已經(jīng)開始注重分為不同研究方向，但方向較少，內(nèi)容較為單一。我國戲劇與影視編導類專業(yè)可以增加多個研究方向可以為學生提供更多選擇空間，發(fā)揮學生各自專長，還可以增加開設策劃、媒體、運營等課程，豐富課程內(nèi)容以更好提高戲劇與影視編導類專業(yè)學生的綜合專業(yè)水平以應對未來工作中出現(xiàn)的各種事項。同時我國高校還應該注重在教學內(nèi)容上增加藝術理論課程， 提高戲劇與影視編導類業(yè)學生文化底蘊，培養(yǎng)學生欣賞美的能力，提高學生對美的感知能力。

再次，在教學方式上，中國高校應該進一步轉變教學思想，特別是戲劇與影視編導類專業(yè)的學生整體學習能力不高，學習的自主性、積極性較差，教師在組織教學活動時要更從學生的實際情況、專業(yè)的實際情況作為出發(fā)點，進一步削弱教師的主導地位，讓學生真正做課堂的主宰。特別是在進行理論課程的教學時，可借鑒韓國課堂的教學方式，結合課程內(nèi)容提前布置任務，學生帶著任務去主動查閱資料再課上進行發(fā)表、討論。在課堂上更多給學生營造一種思辨的學習氛圍。

最后，在實踐教學上，通過分析中韓兩國高校戲劇與影視編導類專業(yè)實踐教學活動可以發(fā)現(xiàn)，我國高校對于學生實踐能力的培養(yǎng)重視程度不夠，我國高校應該增加學生實踐教學內(nèi)容，為學生課堂實踐提供更多的教學資源，配備完善的實踐活動所需設備與場地等。另外，高?？梢愿嘀襟w機構進行合作，爭取使每一位戲劇與影視編導類專業(yè)學生都有機會進入知名媒體機構進行實習，真正使學生在實踐中得到鍛煉，提高其專業(yè)素質(zhì)與能力水平。

作為新興專業(yè)，我國高校在建設戲劇與影視編導藝術教育的路上還有很長的路要走，相信我國高校通過不斷的發(fā)展會將戲劇與影視編導類專業(yè)建設的更加完善，為傳媒行業(yè)培養(yǎng)更多有競爭力、創(chuàng)造力的人才。

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