鄧家標(biāo)

摘 要?語文是一門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于我們成長的影響也是非常顯著的，二者的結(jié)合能夠充分提高學(xué)生的素質(zhì)水平。本文以小學(xué)語文教學(xué)為例，分析語文教育應(yīng)如何展開社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透，希望能夠幫助更多學(xué)生提升自己的道德素質(zhì)、愛國意識(shí)、德育修養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞?社會(huì)主義;核心價(jià)值觀;教學(xué)

中圖分類號(hào)：A124，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0028-01

為了在小學(xué)語文教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師就需要了解學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的具體需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、文化素質(zhì)，確保學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)新時(shí)期的教育觀、思想觀，完成社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)點(diǎn)的吸收與學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生今后的成長來說意義重大。

一、創(chuàng)設(shè)情境

每一篇文章當(dāng)中都有著作者自身的情感融入，這些情感元素往往和作者的生活態(tài)度有著直接的聯(lián)系。眾所周知文章的創(chuàng)作僅有一時(shí)之間的感觸是不行的，優(yōu)秀的文章需要來自平時(shí)文學(xué)素養(yǎng)的積累。也就是說作者憑借著豐富的閱歷才創(chuàng)作出了一篇又一篇的文章。這些文章因與學(xué)生生活較遠(yuǎn)，或是情感是學(xué)生所沒有接觸到的領(lǐng)域，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中才會(huì)陷入無法理解、無法接受的問題。此時(shí)教師就需要用創(chuàng)設(shè)情景的方式，調(diào)整教育的思路與方法，融入與課文情境相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生能夠和作者產(chǎn)生情感方面的共鳴，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)《詹天佑》一文的時(shí)候，教師需要著重于激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的愛國之情，當(dāng)然想要使學(xué)生形成愛國思想就不能用空洞說教的方式，教師需要讓學(xué)生在具體感知的過程中理解文章，使學(xué)生能夠深刻的理解文章故事內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解價(jià)值觀的意義。教學(xué)過程中教師需要先講解為什么詹天佑要修鐵路，并告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。只有當(dāng)了解了帝國主義對(duì)我國的嘲笑，學(xué)生才會(huì)明白詹天佑愛國之心的偉大之處。隨后教師用多媒體視頻播放詹天佑所修筑的鐵路，使學(xué)生感受到我國國人的智慧。用情景的方式傳達(dá)中國的偉大之處。隨后播放詹天佑銅像、青龍橋等視頻，再播放我國給英國修高鐵。用一段又一段的視頻使學(xué)生明白我國已經(jīng)崛起，但我們同時(shí)也要銘記在我國落后的時(shí)候，有著一位又一位的愛國者用自己的智慧、愛國之心在證明著國人不弱。教師最后要提問學(xué)生：此情此景在面對(duì)詹天佑照片時(shí)大家會(huì)有哪些感觸。隨后學(xué)生就會(huì)結(jié)合時(shí)事話題比如一帶一路、新絲綢之路等內(nèi)容展開討論。情景教學(xué)實(shí)現(xiàn)了愛國主義、敬業(yè)精神等核心價(jià)值觀的有效滲透。

二、深入挖掘價(jià)值觀資源

語文教育的作用在很多地方都有所體現(xiàn)。新課標(biāo)明確了語文素養(yǎng)的人文內(nèi)涵與工具作用，能夠展現(xiàn)給人們廣闊的教育視野。語文素養(yǎng)要求學(xué)生需要用具有基本、穩(wěn)定能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的聽說讀寫等能力。學(xué)生需要具備情趣、文風(fēng)、修養(yǎng)等人格素養(yǎng)和文學(xué)學(xué)識(shí)。誠實(shí)在人類的各種素養(yǎng)中有著極為突出的價(jià)值，《中彩那天》講述的就是這么一個(gè)故事。這篇課文講解的是一個(gè)貧窮的汽車修理工將誠實(shí)凌駕于夢(mèng)寐以求的汽車之上。這個(gè)課文的故事告訴了我們每個(gè)人都有著屬于自己的追求，崇高的精神世界是人類最寶貴的財(cái)富，精神財(cái)富遠(yuǎn)比物質(zhì)財(cái)富的作用要更加突出。教師在講解這篇課文的時(shí)候，需要著重在汽車修理工還不還汽車時(shí)候的由于之情展開討論，并提問學(xué)生在面對(duì)這種情況時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做。學(xué)生在舍身處境之下思考自己的方法與態(tài)度。當(dāng)然教師也要引導(dǎo)學(xué)生站在修理工家境考慮，包括修理工在代買彩票時(shí)候的想法。因?yàn)閷W(xué)生可能不理解汽車對(duì)于這名修理工的意義，此時(shí)教師可以用這樣的問題：如果中獎(jiǎng)所得的是大家一直想要的玩具汽車、玩具槍、娃娃、真的小狗大家會(huì)怎樣想。用這種能夠帶給學(xué)生真實(shí)感、渴望感的物品引導(dǎo)學(xué)生。

三、拓展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

語文本就是一門來源于生活的學(xué)科，因此語文教育也要將其體現(xiàn)在生活當(dāng)中，在實(shí)踐中發(fā)揮語文教育應(yīng)有的作用。需強(qiáng)調(diào)的是語文教育不僅能夠在寫作中體現(xiàn)，同時(shí)在生活中的行為理念中也能很好的體現(xiàn)，其展現(xiàn)的就是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造價(jià)值。如學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》一課的時(shí)候，這節(jié)課講的是為人民服務(wù)的價(jià)值與原則。教師在講解完該課以后不妨提問學(xué)生：同學(xué)們，你們認(rèn)為生活中的哪些人，哪些是能夠體現(xiàn)為民服務(wù)呀？學(xué)生在聽聞教師的提問以后紛紛說道：老師我覺得醫(yī)生在為人民服務(wù)，醫(yī)生救死扶傷，能夠給人治病。有的學(xué)生說道：老師我覺得警察在為人民服務(wù)，因?yàn)椴徽撌秋L(fēng)吹雨打警察叔叔都在街頭站崗，維系社會(huì)秩序。有的同學(xué)聽到以后立刻說道：老師我覺得邊防戰(zhàn)士真正的為民服務(wù)，邊防戰(zhàn)士一年都不一定能夠回家，但是他們?yōu)榱宋覀兡軌蛏钤诎踩沫h(huán)境，堅(jiān)持站崗。此時(shí)教師鼓勵(lì)道：同學(xué)說的真好，那么我們給邊防戰(zhàn)士叔叔們寫信鼓勵(lì)他們好不好。當(dāng)然教師也可以選擇周末打掃公園、廣場(chǎng)，體現(xiàn)為人民服務(wù)，這些方式對(duì)于學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀培養(yǎng)都有很現(xiàn)實(shí)的意義。

四、結(jié)語

教師在教學(xué)中需要遵守情感價(jià)值觀、過程方法、知識(shí)能力充分結(jié)合原則，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中才能夠體驗(yàn)與理解到其中的內(nèi)涵，使學(xué)生充分的感知文學(xué)素養(yǎng)系統(tǒng)，了解本文語言含義，升華學(xué)生的價(jià)值觀素養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁小平.小學(xué)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)：培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要路徑[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017（02）.