高艷平

摘 要 閱讀能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，做為教師，應(yīng)該在幼兒時(shí)期就要注重對(duì)孩子們閱讀能力的培養(yǎng)，為孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章將對(duì)培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力提出一些有效對(duì)策與建議，以供參考。

關(guān)鍵詞?幼兒;閱讀;能力;策略

中圖分類號(hào)：G616，G252.17，Q611，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0021-01

如何培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力呢？筆者經(jīng)過(guò)一年多的課題實(shí)踐，總結(jié)了如下方法和策略。

一、家園合力，為孩子提供良好的閱讀環(huán)境

新《綱要》指出要引導(dǎo)幼兒接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此在選擇材料時(shí)，必須以目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)不同年齡階段的幼兒選擇合適的圖書(shū)。實(shí)踐證明，幼兒生活的環(huán)境對(duì)幼兒后天的發(fā)展有著極其重要的影響。最為幼兒教育工作者，我們一方面要聯(lián)合好家長(zhǎng)為幼兒的早期教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，創(chuàng)造環(huán)境，一方面還要在園內(nèi)、班級(jí)內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

（一）教師要定期和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在幼兒家里設(shè)置一些有利于激發(fā)幼兒樂(lè)于閱讀的環(huán)境。比如在幼兒的臥室里粘貼一些幼兒喜歡的圖畫(huà)，在書(shū)柜上存放一些幼兒喜歡的圖文并茂的文本集，給幼兒選購(gòu)一些易于發(fā)展幼兒閱讀能力的玩具和器材，為幼兒閱讀能力發(fā)展創(chuàng)造好的家庭文化環(huán)境。

（二）作為幼兒教師，應(yīng)該在園內(nèi)為孩子創(chuàng)造各種良好的閱讀環(huán)境。比如在班級(jí)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以設(shè)置圖書(shū)角，添置構(gòu)圖新穎、顏色鮮艷、趣味性強(qiáng)的圖書(shū)，每天保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由選擇閱讀，定期進(jìn)行讀物更換。把文字卡片懸掛或張貼于材料物品上，使幼兒一一對(duì)應(yīng)，墻面上及閱讀角把閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率最高的字及在生活中的常見(jiàn)文字，也制成卡片圖文對(duì)照。關(guān)注孩子感興趣的新聞，剪輯下來(lái)，粘貼在孩子方便看到的地方，提醒幼兒利用休息時(shí)間去看看。其次在班級(jí)中定期開(kāi)展一些閱讀、演講、講故事比賽等，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無(wú)拘無(wú)束，大膽自主地學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)自主意識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，也是培養(yǎng)他們將圖畫(huà)符號(hào)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言符號(hào)的能力并發(fā)展其創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教師和家長(zhǎng)攜手培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)閱讀能力也是如此，應(yīng)該激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。目前教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀興趣的重要性方面都有了充分的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)踐中仍顯不足，閱讀興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，他影響著人的一生。所以幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀興趣。

對(duì)于幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，首先要讓幼兒與圖書(shū)建立良好的關(guān)系，讓幼兒認(rèn)識(shí)和了解圖書(shū)，培養(yǎng)幼兒喜歡圖書(shū)的積極情感。再次，教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀方法，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀興趣習(xí)慣。同時(shí)較適合家長(zhǎng)也要重視與幼兒的交流。幼兒的行為充滿情緒色彩，極易受成人感人。實(shí)踐證明，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，談?wù)撉楣?jié)，回答幼兒的提問(wèn)，可使幼兒在交流過(guò)程中加深對(duì)讀物的理解，能啟迪思維，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。再次還要鼓勵(lì)閱讀中的操作，為幼兒主體性發(fā)展提供可能。教師和家長(zhǎng)可以為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵(lì)幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律、根據(jù)自己的理解分析，將圖片按序排列。還可以讓幼兒參與圖片制作活動(dòng)：讓幼兒嘗試做小畫(huà)家、小作家，把自己想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的故事，或從廢棄圖書(shū)上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，請(qǐng)教師或父母幫忙配上文字，然后釘成一本圖書(shū)，同伴間相互介紹、交流自己的作品，這也能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

三、采用切實(shí)可行的操作方法，培養(yǎng)幼兒掌握正確閱讀技能

（一）教給幼兒按照順序看書(shū)的方法。指導(dǎo)幼兒在看書(shū)的時(shí)候，要幫助幼兒掌握翻閱圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，在幼兒看書(shū)時(shí)要求幼兒一頁(yè)接著一頁(yè)看，所以可以教使他們掌握看書(shū)方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

（二）按從左到右，自上而下的順序看書(shū)。在看書(shū)過(guò)程中，幼兒親自感受到圖是一頁(yè)一頁(yè)組成，故事是由一幅畫(huà)一幅畫(huà)有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。教會(huì)幼兒會(huì)看畫(huà)面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動(dòng)作、背景，將之串連起來(lái)理解故事情節(jié);幫助幼兒掌握理解圖書(shū)畫(huà)面、文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用口語(yǔ)講出畫(huà)面內(nèi)容，或聽(tīng)老師念圖書(shū)，知道是在講故事的內(nèi)容;幫助幼兒掌握?qǐng)D書(shū)制作的經(jīng)驗(yàn)，知道圖書(shū)上說(shuō)的故事是作家用文字寫(xiě)出來(lái)的，畫(huà)家又用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，最后印刷裝訂成書(shū)，自己也可以嘗試做小作家、小畫(huà)家，把自己想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的故事，再訂成一本圖書(shū)。

（三）幫助幼兒理解文字和語(yǔ)言的多樣性經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)到世界上有各種各樣的語(yǔ)言文字，同樣一句話，可以用不同的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，不同的語(yǔ)言文字可以互譯。要幫助幼兒構(gòu)建了解識(shí)字規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，可通過(guò)有趣的方式，圍繞課程內(nèi)容開(kāi)展拼字組詞活動(dòng)，提高幼兒對(duì)文字結(jié)構(gòu)、文字組成規(guī)律的認(rèn)識(shí)，把握這種內(nèi)在規(guī)律，幼兒就會(huì)對(duì)識(shí)字感興趣，也會(huì)激發(fā)他們自己探索認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的字，提升閱讀能力。

幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，必須從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，注意循序漸進(jìn)。只要教師增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，實(shí)事求是，講究閱讀活動(dòng)的內(nèi)容與形式，幼兒的閱讀興趣、方法和習(xí)慣就能得到訓(xùn)練，閱讀能力一定會(huì)有所提升。