摘要：“以人為本”理念作為我國(guó)科學(xué)發(fā)展觀的重要核心，必須要對(duì)“以人為本”理念進(jìn)行貫徹與支持，學(xué)校在管理工作中貫徹與實(shí)施“以人為本”，是我國(guó)當(dāng)代進(jìn)行素質(zhì)教育過(guò)程中的一種更高追求。隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，學(xué)校管理工作必須要積極響應(yīng)黨的號(hào)召，并將“以人為本”理念結(jié)合到管理工作當(dāng)中去，以此做好小學(xué)管理工作，使學(xué)校的管理目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)，這也是小學(xué)管理工作者所必須要解決的問(wèn)題。為此，本文對(duì)基于以人為本做好小學(xué)管理工作進(jìn)行深入的研究。

關(guān)鍵詞：以人為本;小學(xué)管理;開(kāi)展策略

引言

我國(guó)教育改革的不斷深入，使小學(xué)教育管理工作變得愈發(fā)重要，小學(xué)教育工作者在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，必須要將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，將以人為本理念貫徹于管理工作中，并在以人為本理念的指導(dǎo)下，不斷解決教育教學(xué)工作中所遇到的各種新問(wèn)題和新情況。以人為本理念強(qiáng)調(diào)將人作為整個(gè)管理工作中的主體，學(xué)校內(nèi)的師生是管理工作的核心與重要資源及，應(yīng)對(duì)校園內(nèi)師生的潛能進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)與利用，以此確保管理對(duì)象的主動(dòng)性與積極性得以被充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)校教育目標(biāo)得以更好的實(shí)現(xiàn)。

一、以人為本理念在小學(xué)管理工作中的貫徹意義

小學(xué)教育作為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的重要啟蒙時(shí)期，其在學(xué)生思維方式形成以及個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，小學(xué)學(xué)校的管理水平將直接影響到小學(xué)的教育質(zhì)量，更直接關(guān)乎到學(xué)校的教學(xué)成效及辦學(xué)水平，只有采取正確的管理方法，才能為學(xué)校的發(fā)展提供指引。作為小學(xué)管理工作中，需要確保教育教學(xué)管理工作的高效性，這樣才能切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。以人為本作為素質(zhì)教育中一種新興的教育理念，是現(xiàn)階段我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的一種更高追求。在以人為本理念中，其所指的人是與小學(xué)管理工作有關(guān)的所有人，既包括學(xué)生，也包括教師，甚至還包括家長(zhǎng)、校園領(lǐng)導(dǎo)乃至組織群眾，這些主體均在不同程度上對(duì)學(xué)校的管理質(zhì)量產(chǎn)生影響，而教師與學(xué)生則是其中最為重要的管理對(duì)象。因此，在小學(xué)管理工作中貫徹“以人為本”理念時(shí)，必須要將教師與學(xué)生作為管理對(duì)象，尊重其在管理工作中的主體地位，使學(xué)校既能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展予以足夠尊重，也能體現(xiàn)出老師在教學(xué)管理工作中的重要地位，進(jìn)而從根本上維護(hù)校園師生的切身利益，使學(xué)校在開(kāi)展管理工作中能夠?yàn)閹熒峁└痈咝А?yōu)質(zhì)的服務(wù)，進(jìn)而使以往制度管理模式中存在的局限性被徹底打破。

二、基于以人為本的小學(xué)管理工作的開(kāi)展策略

（一）將以人為本作為小學(xué)管理工作的主導(dǎo)思想

在小學(xué)管理工作中，管理人員在其中扮演著決策者與領(lǐng)導(dǎo)者的角色，因此要想做好學(xué)校管理工作，就必須要對(duì)自身的管理認(rèn)知進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，將以人為本作為小學(xué)管理工作的主導(dǎo)思想，以此確保在以人為本理念的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)好學(xué)生、學(xué)校、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。小學(xué)管理人員需要學(xué)習(xí)更多以人為本的管理理論，并在以人為本管理理論的指導(dǎo)下進(jìn)行積極的教學(xué)實(shí)踐，使以人為本這一主導(dǎo)思想能夠在教育工作中充分體現(xiàn)，使管理者能夠從原來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)有的服務(wù)者，以此充分發(fā)揮自身的帶頭作用，為校園師生提供服務(wù)。學(xué)校管理人員不僅要樹(shù)立以人為本的管理思想，同時(shí)還要積極宣傳與弘揚(yáng)先進(jìn)的學(xué)習(xí)思想與管理思想，以此促進(jìn)教師的觀念轉(zhuǎn)變，使其能夠形成以學(xué)生為對(duì)象的教學(xué)服務(wù)意識(shí)。作為小學(xué)管理工作者，還要對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使教師能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性素質(zhì)及成長(zhǎng)規(guī)律給予足夠尊重。此外，管理工作者還要對(duì)來(lái)自于社會(huì)與家長(zhǎng)的反饋信息進(jìn)行積極的收集與聽(tīng)取，以便于對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行合理調(diào)整，使以人為本理念能夠深入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，從而促進(jìn)學(xué)校管理工作的良性循環(huán)。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在小學(xué)管理工作中，除了學(xué)生是以人為本理念的服務(wù)主體以外，教師也同樣是以人為本的服務(wù)主體，教師在小學(xué)教育中發(fā)揮著巨大的作用，教師的工作積極性，將直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，校園需要營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、平等、尊敬師長(zhǎng)的校園環(huán)境，只有這樣才能使教師在工作中更加積極。長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直都是小學(xué)管理工作的管理對(duì)象，由于管理人員對(duì)教師的不重視，致使其在管理工作中往往忽略了教師的人格尊嚴(yán)，這也造成教師在工作中常常會(huì)產(chǎn)生很大的心理負(fù)擔(dān)。為了改變這種局面，小學(xué)在建設(shè)師資隊(duì)伍時(shí)，必須要轉(zhuǎn)變自身的管理理念，將以人為本融入其中，給予教師更多的關(guān)心，使教師能夠感受到學(xué)校管理者的重視，進(jìn)而激發(fā)其工作熱情，使其能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方法。此外，校園管理者還要對(duì)教師的特長(zhǎng)及愛(ài)好等有一個(gè)全面的了解，并開(kāi)展各種活動(dòng)，組織教師進(jìn)行競(jìng)賽、培訓(xùn)、進(jìn)修等，以此提高教師的職業(yè)能力，使教師能夠加強(qiáng)與其他教師的交流。最后，學(xué)校還應(yīng)聘請(qǐng)其他教育院校的專家、學(xué)者為教師提供指導(dǎo)，以便于幫助教師升華其教學(xué)理念。

（三）以校園文化建設(shè)為依托，營(yíng)造和諧的校園管理環(huán)境

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)管理工作一直采用剛性制度管理與組織管理，這種管理模式過(guò)于死板、不近人情，在管理成效上自然不盡如人意。要想做好小學(xué)管理工作，充分體現(xiàn)出以人為本理念，小學(xué)需要以自身的校園文化為依托，通過(guò)增強(qiáng)校園文化的感染力，為校園師生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的校園環(huán)境。而這就需要小學(xué)在管理工作中，通過(guò)櫥窗欄、圖書(shū)館、黑板報(bào)等打造出具有積極、健康、和諧氣息的文化教育陣地，使學(xué)生能夠感受到校園文化教育的真善美，進(jìn)而能夠自覺(jué)的約束和規(guī)范自身行為。校園管理者需要與教師進(jìn)行密切的交流和溝通，將自身與教師擺在同等地位，積極引導(dǎo)教師參與到管理工作中，使教師與管理者能夠共同努力，營(yíng)造一片和諧的校園環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想做好小學(xué)管理工作，貫徹以人為本理念，就必須要轉(zhuǎn)變自身的管理思想，在校園中強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，以校園文化建設(shè)為依托，由管理者、教師、家長(zhǎng)等多方的共同努力，以此營(yíng)造和諧的校園管理環(huán)境，使小學(xué)管理工作在以人為本理念的正確指導(dǎo)下得以更加高效的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王光春.淺議以人為本管理模式在小學(xué)管理中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018 （28）：186-187.

[2]周海濱.淺議以人為本管理模式在小學(xué)管理中的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2015 （02）：158-159.

[3]劉世祥.貫徹落實(shí)“以人為本”，提高小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015 （03）：161-162.

作者簡(jiǎn)介：張先芹（1979-08-12）湖北省武漢市人，本科，中級(jí)一級(jí)教師，從事小學(xué)教育，教務(wù)管理研究。