李偉麗

摘 要：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式一直是以老師授課為主，約束著學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力提升和知識接受程度。如何將校園課堂變得生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，是護(hù)理教育中急需攻克的難題。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展過程中，國家需要大批的高素質(zhì)護(hù)理人才。在護(hù)理專業(yè)教育上，護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)更是護(hù)理課程的核心技能。培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)護(hù)理人才一直是我校的最終目標(biāo)之一?？萍嫉倪M(jìn)步和發(fā)展，課堂實(shí)習(xí)式信息教學(xué)的出現(xiàn)乃至運(yùn)用，對于現(xiàn)代護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，發(fā)揮了巨大的作用。在現(xiàn)代教學(xué)過程中離不開網(wǎng)絡(luò)，本文闡述了護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上引入信息化教學(xué)，希望可以為我校培養(yǎng)新型護(hù)理人才提供幫助。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 護(hù)理教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-02

由于現(xiàn)代化醫(yī)療的快速發(fā)展，各種新型醫(yī)療器械及治療手段的快速普及使用，在現(xiàn)階段職業(yè)教育培養(yǎng)的護(hù)理人才是不能滿足臨床護(hù)理崗位的需求。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才是現(xiàn)代化職業(yè)教育的根本所在。現(xiàn)階段在傳統(tǒng)高職護(hù)理教學(xué)模式下存在著很多的弊端，例如：教學(xué)方法與臨床實(shí)踐不能很好的相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性普遍不高、教師職業(yè)化素養(yǎng)不高等等?，F(xiàn)今隨著網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)模式的興起，如何將信息化教學(xué)科學(xué)、合理的引入現(xiàn)代化高職護(hù)理培訓(xùn)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為我校護(hù)理專業(yè)發(fā)展的重要課題之一。

一、高職護(hù)理教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

教育方法的轉(zhuǎn)型一直是教學(xué)者想要突破的難題，隨著信息化飛快發(fā)展，手機(jī)、電腦成為國民對外交流的主要工具，特別是更年輕的一代，手機(jī)就像是吃飯穿衣一樣必須隨身攜帶的物品。校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，讓信息化教學(xué)可以與傳統(tǒng)教學(xué)模式更好的做一個(gè)對比，更直觀感受信息化教學(xué)給學(xué)生帶來的改變，以及傳統(tǒng)教學(xué)無法給予的生動(dòng)課堂。

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的模式一直都采用的是老師鴉式的教學(xué)，往往都是老師講的興趣盎然，學(xué)生卻不知所云。而護(hù)理更是需要長期鉆研和實(shí)踐的一門課程，如果一直沿襲傳統(tǒng)方法，學(xué)生會有逆反情緒，降低學(xué)習(xí)熱情。如何讓學(xué)生自己對護(hù)理這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，是護(hù)理教育者的難題。近年來，隨著信息化教學(xué)手段日益豐富起來，教育者嘗試采用例如學(xué)習(xí)通平臺、微課、慕課等方式，不斷更新教學(xué)形式，如PBL、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等，改變了以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式。信息化教學(xué)是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展趨勢，是以信息技術(shù)為支撐，強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)時(shí)代性和豐富性的一種教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)形式，其主要內(nèi)容是將學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)前置到課堂以外，把學(xué)生對知識的深入內(nèi)化、問題探討和任務(wù)解決放在課內(nèi)進(jìn)行。為了開展以學(xué)生為本位的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，以信息技術(shù)為輔助手段是最佳途徑和方法。對于現(xiàn)代化教學(xué)過程中，很多教師注重教學(xué)質(zhì)量，但是忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力的發(fā)展。這種教育觀念普遍存在于教師之中，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的培訓(xùn)。學(xué)生將來走上就業(yè)崗位后，面對的是病人，除了掌握好大量的護(hù)理基礎(chǔ)知識以外，還必須通過自身的努力，把課本知識和實(shí)踐相結(jié)合。這不僅需要教師通過多媒體教學(xué)手把手的教授護(hù)理細(xì)節(jié)，還要不斷的分析和總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極地把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代化高素質(zhì)的護(hù)理人才。對此，我們選擇了我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的研究，選取幾組學(xué)生進(jìn)行研究對比。

二、參考對象和教學(xué)研究過程

1.參考對象

選擇的兩組學(xué)生在年紀(jì)、學(xué)習(xí)成績無較大差異。以《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》為例，在這門課程開始授課的時(shí)候，1班采用傳統(tǒng)模式的教學(xué)辦法，2班應(yīng)用課堂實(shí)習(xí)式信息化教學(xué)。1班為對照組，2班是實(shí)驗(yàn)組。1班人數(shù)50人，2班人數(shù)48人。以“第五章泌尿系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理——第十章 神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理”為例，采用章節(jié)考試和問卷調(diào)查等方法進(jìn)行研究和比較。

2.教學(xué)研究過程

2.1 教學(xué)方法

1班采用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，教師延續(xù)以往遵照書本，講授知識重點(diǎn)、黑板板書、視頻課件來進(jìn)行具體的教學(xué)展開。同時(shí)教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的方法也就是簡單的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生課本的知識接受沒有檢查，不干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)。2班應(yīng)用信息化教學(xué)，教室內(nèi)設(shè)有電腦，并且無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。師生可下載有關(guān)課件學(xué)習(xí)的平臺軟件，教師可在信息化教學(xué)課堂開課前5-7天，在平臺軟件內(nèi)將授課內(nèi)容以文字、圖片、視頻等編輯上傳至學(xué)習(xí)課件文檔，方便學(xué)生預(yù)習(xí)使用。同時(shí)在上課前通過建立微信學(xué)習(xí)交流群組，讓學(xué)生自己去溝通交流，分享預(yù)習(xí)的成果。在學(xué)習(xí)課件制作完成時(shí)及時(shí)告知學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺軟件，觀看教師制作的學(xué)習(xí)課件，并提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以在平臺軟件上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，參與課件的管理和線上的答疑回復(fù)。在互動(dòng)的同時(shí)可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能深入的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 評價(jià)效果

本研究可以采用教學(xué)評價(jià)量化表了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，章節(jié)考試成績將試卷成績和平時(shí)的學(xué)習(xí)成績結(jié)合，試卷成績占70%，平時(shí)成績占30%。其中平時(shí)成績又分為平時(shí)課前預(yù)習(xí)20%，課堂上的互動(dòng)交流25%，出勤15%以及40%課后報(bào)告或者作業(yè)。

3.統(tǒng)計(jì)辦法及結(jié)果

將收集到的數(shù)據(jù)錄入到計(jì)算機(jī)，運(yùn)用SPSS16.0軟件做一個(gè)分析對比，把得到的數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）來表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)。

4.討論

信息化教學(xué)最基礎(chǔ)的就是校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，完善的數(shù)字化校園建設(shè)可以為信息化教學(xué)提供最有力的保障。而在，信息化飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的21世紀(jì)。高職院校更應(yīng)該堅(jiān)持以培養(yǎng)臨床護(hù)理專業(yè)人才為己任，有效合理的運(yùn)用信息化教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生自主意識的開拓，并能獨(dú)立解決護(hù)理問題的能力。有效的幫助學(xué)生綜合成績提高。

傳統(tǒng)護(hù)理的教學(xué)方法一般有理論知識和實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。但無法融入到臨床的實(shí)際情境中，一切都是空談。特別是學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，這種教學(xué)模式只能是學(xué)了就忘。最后一學(xué)期過去了，本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容只能勉強(qiáng)記住某一個(gè)片段，反倒不如看某個(gè)電視劇的情節(jié)記得清晰明了。把信息化教學(xué)的方式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中。會大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生與教師積極的參與整個(gè)信息化教學(xué)過程，能更好的促進(jìn)老師與學(xué)生之間的關(guān)系，幫助師生之間更好的交流互動(dòng)。與此同時(shí)可以在師生交流的過程中把學(xué)習(xí)的問題做到目標(biāo)化、細(xì)致化，能夠方便學(xué)生更好的掌握課堂知識，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。