王垚

摘 ?要：高職體育課是公共必修課中重要的一門課程，傳統(tǒng)體育教學(xué)中只注重分?jǐn)?shù)，忽略了體育課真正的目的。近年來，隨著生活水平的提高和學(xué)業(yè)壓力的增大，學(xué)生身體素質(zhì)每況愈下，體育教學(xué)前所未有地受到了重視。因此分析傳統(tǒng)體育課程中存在的問題并提出將拓展游戲引入體育教學(xué)中，對高職體育課程改進具有重要參考意義。

關(guān)鍵詞：拓展游戲 ?高職體育教學(xué) ?應(yīng)用

中圖分類號：G898 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0139-02

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，受到過去唯分?jǐn)?shù)論的影響，教學(xué)過程中，老師只重視理論知識的講授，學(xué)生缺乏一定實踐性，即使有相應(yīng)的實踐課程安排，但是內(nèi)容多年沒有變化，學(xué)生從上學(xué)開始一直學(xué)習(xí)到大學(xué)，早已經(jīng)枯燥、厭煩[1]。因此，當(dāng)前的體育教學(xué)課堂急需改變，將拓展游戲引入到體育課堂中，激發(fā)學(xué)生的興趣，加大學(xué)生參與力度，增強學(xué)生團隊意識和合作能力，不僅鍛煉身體，更能提高高職體育課教學(xué)質(zhì)量。

1 ?拓展游戲在高職體育教學(xué)中的作用

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)體育課堂較為嚴(yán)肅，學(xué)生上課時間比較壓抑，容易對課堂產(chǎn)生厭倦心理，一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)展。拓展游戲最早出現(xiàn)在二戰(zhàn)時期的英國，那時為了提高海員的生存技巧和生存能力，培養(yǎng)他們堅強的意志和強大的生存能力，通過結(jié)合多種場景和游戲而設(shè)計的一種互動式和體驗式的學(xué)習(xí)方式[3]。將拓展游戲引入到體育教學(xué)中，可以將知識和趣味融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，努力融入到體育課中，充分參與，活躍了課堂氣氛。并且在這種活躍的氣氛中學(xué)習(xí)知識，這種積極的自我體驗過程，可以使學(xué)生越來越喜歡體育課。

1.2 培養(yǎng)團隊合作精神

當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，是國家建設(shè)的重要力量。每個學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識、合作意識，不僅關(guān)系到他們自身的成長、發(fā)展和成才，更關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展。在體育課進行拓展游戲過程中，往往需要以團隊的形式進行，老師指定或者由同學(xué)選派一個學(xué)生擔(dān)任組長，其他學(xué)生扮演不同的被領(lǐng)導(dǎo)角色，通過每個同學(xué)角色的輪流互換，每個人都體驗一次領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識。拓展游戲通常都是以小組進行，小組成員之間需要相互交流，溝通和配合來完成指定的任務(wù)。老師通過盡可能多的設(shè)置問題，加強成員之間的溝通力度，通過溝通使學(xué)生之間相處更加融洽，并且大家最后心往一處想、勁往一處使，合作解決老師提出的問題，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力。

1.3 提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，老師主要采用“填鴨式”、“灌溉式”教學(xué)進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，這樣極大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時可能會給學(xué)生造成一定逆反心理。這樣的教學(xué)模式不僅壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量也比較低，無法達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。但是將拓展游戲融入到體育教學(xué)中，使學(xué)習(xí)過程變大生動有趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使得學(xué)生自主參與其中，不僅體育課程的學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)也得到鍛煉，同時還可以在學(xué)習(xí)過程中感受到愉快。拓展游戲還可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生得到良好的性格品質(zhì)，對于那些性格內(nèi)向的同學(xué)來說，在拓展游戲參與過程中使他們與其它同學(xué)溝通，是改善他們性格的較好途徑。拓展游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)具有積極的作用。

2 ?高職體育教學(xué)中存在的問題

2.1 拓展游戲教學(xué)沒有落到實處

目前大部分高職院校體育教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重理論知識培養(yǎng)，采用填鴨式教育，學(xué)生被動接受，沒能培養(yǎng)出學(xué)生的興趣。部分老師為了學(xué)生在考試中取得好的成績，傾向于開設(shè)考試容易的科目，且在考試時考查容易的項目，忽略了部分較難項目，不利于學(xué)生的全面培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。甚至部分老師認(rèn)為體育課程不重要，可有可無。在日常體育課程教學(xué)中，存在部分老師“散養(yǎng)”學(xué)生的現(xiàn)象，上課時就進行個集合、點名，然后學(xué)生就自由活動，等到快下課時然后又進行集合點名。體育課學(xué)生完全沒有學(xué)到東西，白白浪費時間。

2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊單調(diào)

目前高職體育院校體育課程教學(xué)主要還是采用的“老師先講解，然后示范動作，最后學(xué)生再模仿練習(xí)”這種模式，老師在這個過程中還是處于主體地位，學(xué)生處于被動接受，不符合新課改的教學(xué)要求和目標(biāo)。這種傳統(tǒng)模式雖然也有很多可取之處，但是他最大的缺點就是忽略了學(xué)生的真實感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)方法學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，形式單一，缺乏創(chuàng)意，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的學(xué)習(xí)方式下，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力[2]。老師在教學(xué)過程中野沒有意識到學(xué)生之間的個體差異，教學(xué)缺乏針對性，這樣必然導(dǎo)致體育課教學(xué)效果不理想。

2.3 高職院校忽視體育課的重要性

高職院校通常都將教學(xué)中心放在專業(yè)課程的建設(shè)和學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)上，往往沒有意識到體育教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。除此之外，高職學(xué)校學(xué)生本身也沒有重視體育課，導(dǎo)致上課時懶散甚至逃課，學(xué)生身體素質(zhì)較差。新聞中經(jīng)常報道學(xué)生體育課上猝死，就是因為平時缺乏鍛煉而導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。學(xué)校往往將經(jīng)費用在專業(yè)課程或者實踐設(shè)備的購買上，對體育課程場地及教學(xué)設(shè)備的投入嚴(yán)重不足，許多學(xué)校體育鍛煉設(shè)備設(shè)施落后，在體育教師隊伍建設(shè)上缺乏新鮮血液注入。一些專業(yè)課老師甚至占用體育課時間進行專業(yè)課教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)也不重視，導(dǎo)致相關(guān)老師教學(xué)熱情不高。

3 ?拓展游戲在高職體育教學(xué)中應(yīng)用措施

3.1 做好課前準(zhǔn)備

為了學(xué)生體驗到形式豐富又有趣味的拓展游戲活動，老師課前應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備，鉆研教材，認(rèn)真思考游戲內(nèi)容和游戲流程，上課之前做好場地布置及相應(yīng)安全措施。老師可以提前將相應(yīng)游戲規(guī)則告訴同學(xué)，使學(xué)生們可以提前熟知游戲規(guī)則，減少上課時間浪費。

3.2 注意拓展游戲與教學(xué)內(nèi)容搭配

拓展游戲并非體育課的主要內(nèi)容，而是在游戲開設(shè)過程中使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識，要與其他教學(xué)內(nèi)容合理搭配。因此在教學(xué)活動中需要注意以下幾點：一是在主要理論知識講解過程中，一般不進行相應(yīng)游戲，防止學(xué)生注意力不集中，二是不宜采用高強度對抗游戲，防止學(xué)生受傷;三是設(shè)計的游戲所包含的目的要明確，要與課程知識結(jié)合起來;四是游戲活動設(shè)計綜合考慮場地條件、天氣條件、學(xué)生實際動手能力等多方面考慮。

3.3 教師要及時總結(jié)

在教學(xué)過程中，教師一定要及時進行總結(jié)和反饋，將拓展游戲融入到體育教學(xué)中的目的就是要提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生身體素質(zhì)和心理品質(zhì)，所以在不同階段老師一定要及時進行回顧和總結(jié)。比如在課程開設(shè)前，對新舊知識之間聯(lián)系進行思考，對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生存在的問題及時反饋給學(xué)生，活動后，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，從活動中悟出一些人身道理。

4 ?結(jié)語

拓展游戲是將拓展訓(xùn)練和高校體育教學(xué)結(jié)合起來的最佳方式，在高職院校體育教學(xué)中引入拓展游戲是對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，提高體育課教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。隨著體育教學(xué)要求的提高，我們相信未來拓展游戲在體育教學(xué)中的作用越來越大。在以后教學(xué)過程中，還需要不斷吸取同行優(yōu)秀的經(jīng)驗，從而充分發(fā)揮拓展游戲在體育教學(xué)中的作用。

參考文獻

[1] 曾偉.拓展游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用與設(shè)計分析[J].運動，2017（10）：75-76.

[2] 范劉鋒.中職體育教學(xué)中開展拓展游戲的意義及可行性[J].江蘇教育，2010（27）：52-53.

[3] 許佳.拓展游戲應(yīng)用于高校體育教學(xué)的實踐性思考[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（34）：85，87.