劉洪振

摘 ?要：隨著時代的不斷發(fā)展，我國人民的思想認(rèn)識不斷提高，對教育的重視程度不斷提高，對體育教育的認(rèn)識也不斷深刻。素質(zhì)教育要求教育教學(xué)工作能夠推動學(xué)生德、智、體、美、勞均衡發(fā)展，課改力度的不斷加大使得上述工作不斷推進(jìn)，有效的促進(jìn)了我國大學(xué)體育教育改革創(chuàng)新，大學(xué)體操教學(xué)也因而獲得了良好的發(fā)展機(jī)遇。然而機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，當(dāng)前的大學(xué)體操教學(xué)過程存在問題，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。優(yōu)化大學(xué)體操教學(xué)，提高大學(xué)體操教育對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果重要且必要，教育者方面應(yīng)該牢牢把握時代賦予的先機(jī)，積極設(shè)計(jì)策略優(yōu)化大學(xué)體操教學(xué)。本文就此展開討論，希望能夠?yàn)閺V大教育者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體操 ?體操教學(xué) ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)

中圖分類號：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0115-02

體操是體育中的一個項(xiàng)目，具備較強(qiáng)的健身性、塑形性，能夠幫助訓(xùn)練者很好的促進(jìn)肢體發(fā)育、骨骼生長，并使之擁有健康、強(qiáng)健的體魄，使之身形能夠勻稱、俊美。體操教學(xué)是大學(xué)體育教育的內(nèi)容之一，在教學(xué)的過程中，教師向?qū)W生傳授體操知識、體操技能，引導(dǎo)學(xué)生提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新課改視閾下大學(xué)體操教育的新方向，是大學(xué)體操教育發(fā)展的必然，廣大高校體操教育者應(yīng)牢牢把握時代賦予的先機(jī)，積極推動體操教育發(fā)展，推動學(xué)生發(fā)展。

1 ?大學(xué)體操教學(xué)存在的問題

2006年，“陽光體育運(yùn)動通知”就已經(jīng)將高校體育教育改革納入日程。高校體育教育有效的豐富了體育教育的內(nèi)容、提高了學(xué)生的體育技能，為多種體育項(xiàng)目融入高校體育教學(xué)體系創(chuàng)造了良好的條件。因材施教、健康第一、人本教育理念等有效的帶動了大學(xué)體操教育發(fā)展，于培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀、提高學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生德育美育、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展等均產(chǎn)生了非常積極的影響。從宏觀角度看來，我國大學(xué)體操教學(xué)一直在良性穩(wěn)健發(fā)展，然而從教育細(xì)節(jié)看來，教育問題一直未能被有效消除，且以如下幾點(diǎn)最為嚴(yán)重。

1.1 教學(xué)內(nèi)容比較枯燥

為了提高教學(xué)質(zhì)量，高校體操教學(xué)均將教學(xué)重點(diǎn)落于體操技能傳授方面，教育者過分重視學(xué)生的體育技能掌握，嚴(yán)格以體育教學(xué)大綱和指標(biāo)要求學(xué)生，然而卻沒有重視學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，以至于學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育技能無法得到很好的鍛煉，教學(xué)內(nèi)容因而難以深化。與此同時，由于我國的體育教育一直沿襲前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，大學(xué)體操教育主要被分為運(yùn)動形態(tài)教育和功能教育，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教育者教育效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)是體育測試或是體育競賽的結(jié)果，教學(xué)內(nèi)容也多圍繞測試和競賽展開，這導(dǎo)致教育教學(xué)過程比較程式化。教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生難以分清運(yùn)動和體育之間的區(qū)別，在脫離教育者之后不懂得如何開展學(xué)習(xí)，因而容易使得教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)情況脫離。除此之外，體育教學(xué)相關(guān)的教材編撰以傳統(tǒng)體育教育理念為核心，未重視社會的發(fā)展、未重視學(xué)生的需求，教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性、合理性、發(fā)展性，沒有新思維新理念的引入，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性、多樣性和靈活性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生個性發(fā)展。

1.2 教學(xué)方法比較機(jī)械

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式在我國盛行了千百年，至今仍然是我國教育教學(xué)的主流，高校體操教育亦是如此。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，大學(xué)體操教育者對學(xué)生進(jìn)行動作指導(dǎo)、技能演示并將體操教學(xué)的相關(guān)知識傳授給學(xué)生。然而教育者未考慮學(xué)生個體之間的差異，沒有考慮學(xué)生的邏輯思維情況，一刀切的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”和“不消化”問題，學(xué)生素質(zhì)差距不斷加大，學(xué)生對體操學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭煩感。與此同時，很多體育教育者的體操教學(xué)未能與學(xué)生的生活實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系，體操教學(xué)孤立于課堂之中，無法有效覆蓋學(xué)生的課下生活，學(xué)生不利于理解體操文化和知識，學(xué)習(xí)比較局限，創(chuàng)造思維培養(yǎng)也舉步維艱。

2 ?利用大學(xué)體操教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

單一枯燥的高校體育教學(xué)內(nèi)容會影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還會制約學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育教育改革應(yīng)當(dāng)從改革教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要打破傳統(tǒng)體操教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”僵局，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到機(jī)械操作、徒手操練習(xí)等，要在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，避免教學(xué)內(nèi)容單一影響學(xué)生參與興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教育者應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況給予學(xué)生展示自我的機(jī)會，要借助體操教學(xué)向?qū)W生傳播新的體育信息、新的體育知識，要推動高校體操教學(xué)與時俱進(jìn)發(fā)展，要具備鮮明的時代性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、合理性以及發(fā)展性，要能夠幫助學(xué)生感知到娛樂性、趣味性、靈活性，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)教育教學(xué)雖然存在眾多弊病，然而傳統(tǒng)教育教學(xué)在我國盛行了千百年，存在即有合理性，這說明傳統(tǒng)教育教學(xué)并非一無是處。與此同時，由于傳統(tǒng)教育教學(xué)是我國當(dāng)前教育教學(xué)的主流，短期內(nèi)想要從教育教學(xué)之中完全剔除傳統(tǒng)教育教學(xué)是極其不切實(shí)際的。正因?yàn)榇?，教育者?yīng)有意識的在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式基礎(chǔ)上融合新的教學(xué)方法，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式。例如可以積極開展“傳統(tǒng)教育教學(xué)+”教學(xué)模式，在教育教學(xué)的過程中合理的引入現(xiàn)階段已經(jīng)被證實(shí)了的能夠有效提高教育實(shí)效性、趣味性的新型的教學(xué)方法（多媒體教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、小組探究教學(xué)法等），要善用多元化的教學(xué)方式靈活化、趣味化教學(xué)過程，要激發(fā)學(xué)生的體操學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀，要幫助學(xué)生感知體育學(xué)習(xí)的魅力，積極投身體育教學(xué)，在強(qiáng)健自身體魄的同時升華自身的心靈。

2.3 其他策略

大學(xué)體操教育改革必然會涉及教學(xué)評價的改革，當(dāng)前階段大學(xué)體育評價機(jī)制之中存在很多不科學(xué)的內(nèi)容，在進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)時，教育者方面應(yīng)該積極聯(lián)系學(xué)校創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)評價機(jī)制，要在其中引入多元化的評價，打破當(dāng)前教學(xué)評價對學(xué)生考試成績過分依賴的現(xiàn)狀，真正發(fā)揮教學(xué)評價優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展。與此同時，學(xué)校方面應(yīng)該加大對教育者的教育培訓(xùn)力度，要鼓勵教育者提高自身的學(xué)歷，要幫助教育者豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之有足夠的能力、實(shí)力投身大學(xué)體操教學(xué)改革創(chuàng)新工作，以提高教育實(shí)效性，推動大學(xué)體操教學(xué)良性發(fā)展。

3 ?結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是大學(xué)體育教學(xué)改革的一個重點(diǎn)，對于學(xué)生發(fā)展、教育發(fā)展等均能夠產(chǎn)生非常積極的影響。由于當(dāng)前大學(xué)體操教學(xué)過程存在一定問題，諸如教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一等，嚴(yán)重的制約了大學(xué)體操教學(xué)的改革，也影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果、制約了學(xué)生綜合素質(zhì)提高。高校方面應(yīng)該善用優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等手段解決當(dāng)前的教育問題，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，要幫助學(xué)生樹立積極健康的體育發(fā)展觀，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)健體魄、陶冶情操，使學(xué)生能夠擁有良好的終身體育觀，能夠有意識的提高自身的審美能力以及形體鑒賞能力，并最終成為優(yōu)質(zhì)的社會主義社會接班人。

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