【摘要】初中語(yǔ)文課程教學(xué)在新時(shí)期面臨著新的挑戰(zhàn)，將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)此形成關(guān)注，加強(qiáng)研究，找到可行的教學(xué)方法?；诖耍疚氖紫柔槍?duì)讀寫(xiě)結(jié)合的內(nèi)涵價(jià)值與基本原則展開(kāi)探討，然后提出了一些教學(xué)方法，希望可以給廣大初中語(yǔ)文教師提供一些參考，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)取得更好的效果。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 讀寫(xiě)結(jié)合 內(nèi)涵價(jià)值 基本原則 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0079-01

在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，積累語(yǔ)文知識(shí)，更要提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力等。在以往，語(yǔ)文教學(xué)往往分為了閱讀課與寫(xiě)作課，兩個(gè)方面的能力培養(yǎng)被分割開(kāi)來(lái)。而在當(dāng)前時(shí)代背景下，融合閱讀與寫(xiě)作，成為了一個(gè)新趨勢(shì)，這樣有助于實(shí)現(xiàn)讀與寫(xiě)的交互。因此，對(duì)此加強(qiáng)研究，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展，具有直接的推動(dòng)作用。

一、讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)涵價(jià)值與基本原則

（一）內(nèi)涵價(jià)值

所謂的讀寫(xiě)結(jié)合，就是指將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中鍛煉寫(xiě)作，在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行閱讀，從而實(shí)現(xiàn)閱讀能力與寫(xiě)作能力的同步提高。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，具有多方面的價(jià)值。首先，可以提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性，刺激學(xué)生積極參與。單一的閱讀教學(xué)或是寫(xiě)作教學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生難免產(chǎn)生枯燥感。而將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，那么必然需要對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行重構(gòu)，創(chuàng)造出新穎的教學(xué)模式，如此一來(lái)可以讓教學(xué)活動(dòng)更具趣味性，能夠吸引學(xué)生切實(shí)參與課堂教學(xué)。其次，讀寫(xiě)結(jié)合強(qiáng)化了教學(xué)綜合性，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的背景下，對(duì)于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)具有幫助。以往的教學(xué)模式較為單一，閱讀課就單純講解課文，寫(xiě)作課就單純講解寫(xiě)作技巧，并沒(méi)有將兩個(gè)部分綜合起來(lái)。而實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，自然就形成了綜合，從而讓教學(xué)活動(dòng)的綜合性更強(qiáng)。最后，讓學(xué)生融會(huì)貫通實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展。閱讀和寫(xiě)作，是相輔相成的，閱讀可以積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)作可以運(yùn)用閱讀積累。而從語(yǔ)文教學(xué)的角度講，閱讀能力、寫(xiě)作能力是兩個(gè)重要的核心素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，可以讓學(xué)生在閱讀中寫(xiě)作，在寫(xiě)作中閱讀，融會(huì)貫通，促進(jìn)兩個(gè)方面的素養(yǎng)能力有效提高。

（二）基本原則

初中語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，具有多方面的好處，但是要取得理想的效果，也需要遵循一些基本原則。如果違背這些原則，那么可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。第一，需要確定教學(xué)主體。將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)教學(xué)，需要一個(gè)教學(xué)主體，直白來(lái)說(shuō)，就是以閱讀教學(xué)或是寫(xiě)作教學(xué)為主體，然后將另一個(gè)方面融入進(jìn)來(lái)。如在閱讀課上融入寫(xiě)作，或是在寫(xiě)作課上融入閱讀，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。第二，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐。讀與寫(xiě)進(jìn)行結(jié)合，那么需要以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)，也就是要讓學(xué)生動(dòng)手。所以，在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生能夠同時(shí)強(qiáng)化兩方面的能力。第三，要注重教學(xué)評(píng)價(jià)。讀寫(xiě)結(jié)合是一個(gè)新模式，在通過(guò)這一模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要及時(shí)展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，使其不斷優(yōu)化。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的可行方法

要實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，可以采取的方法是比較多，這需要教師深入思考，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際選擇合理的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（一）立足閱讀教學(xué)巧妙融入寫(xiě)作練習(xí)

根據(jù)前文所述，讀寫(xiě)結(jié)合需要確定一個(gè)主體，根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，閱讀教學(xué)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，因此可以立足閱讀教學(xué)，將寫(xiě)作練習(xí)融入進(jìn)來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。首先，可以通過(guò)歸納課文大意實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。在閱讀教學(xué)時(shí)，一般需要先讓學(xué)生進(jìn)行一番自主閱讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文大意進(jìn)行歸納，通過(guò)一兩百字寫(xiě)出來(lái)。這樣的一種模式，就讓閱讀和寫(xiě)作產(chǎn)生了結(jié)合。其次，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)造句、仿寫(xiě)等方法實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。在教學(xué)一些需要掌握的詞語(yǔ)、修辭手法時(shí)，教師可以讓學(xué)生以此造句，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作。同時(shí)，在講解到課文中的一些優(yōu)美語(yǔ)句時(shí)，則可以讓學(xué)生模仿這些語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)，如此不僅可以加深學(xué)生理解，也一同鍛煉了寫(xiě)作能力。最后，通過(guò)寫(xiě)作拓展閱讀教學(xué)。在初中語(yǔ)文課程中，不少課文具有很強(qiáng)的故事性。在講解完課文后，教師可以讓學(xué)生對(duì)課文中的故事進(jìn)行改編或是續(xù)寫(xiě)，這樣也就實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合。

（二）立足寫(xiě)作教學(xué)合理融入閱讀活動(dòng)

除了在閱讀中融入寫(xiě)作之外，也可以反過(guò)來(lái)，以寫(xiě)作教學(xué)為主體，融入閱讀活動(dòng)。具體來(lái)講，在寫(xiě)作開(kāi)始前，教師可以事先準(zhǔn)備一些相關(guān)的閱讀素材，圍繞寫(xiě)作主題構(gòu)建一個(gè)主題閱讀活動(dòng)。在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，就將這些素材引入課堂，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。等到學(xué)生閱讀之后，就可以讓學(xué)生分析這些素材的異同點(diǎn)，把握所表達(dá)的思想內(nèi)涵，展開(kāi)小組討論，深化對(duì)閱讀素材的理解和掌握。其次，在進(jìn)行寫(xiě)作技巧教學(xué)的時(shí)候，教師也要將拓展閱讀素材充分利用起來(lái)。對(duì)一個(gè)寫(xiě)作技巧進(jìn)行分析，單純的理論說(shuō)明，學(xué)生理解起來(lái)就比較困難。這時(shí)，可以結(jié)合課前拓展閱讀的素材，從中引入相關(guān)的文字片段來(lái)說(shuō)明，這樣可以讓學(xué)生“恍然大悟”，切實(shí)把握相關(guān)寫(xiě)作技巧的內(nèi)涵與用法。最后，需要指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作。在學(xué)生完成寫(xiě)作之后，可以創(chuàng)設(shè)交互閱讀點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)，也就是讓學(xué)生彼此之間交換作文進(jìn)行閱讀，然后評(píng)價(jià)這篇作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，哪些地方值得學(xué)習(xí)，哪些地方需要改進(jìn)。通過(guò)這樣的方式，就在寫(xiě)作教學(xué)中融入了閱讀，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，也能進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀能力。通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，在寫(xiě)作教學(xué)中先引入閱讀活動(dòng)，再結(jié)合閱讀素材講解寫(xiě)作技巧，最后通過(guò)寫(xiě)作反饋閱讀，如此一個(gè)循環(huán)過(guò)程，將閱讀和寫(xiě)作有效糅合在了一起。

（三）依靠綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合

初中語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)讀與寫(xiě)的結(jié)合，不能僅僅關(guān)注課內(nèi)，對(duì)于課外也需要加強(qiáng)關(guān)注。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度講，在課外也可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。所以，要實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，教師就可以構(gòu)建課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，將閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一套完整的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課外完成。在設(shè)計(jì)讀寫(xiě)綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的興趣和當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生在提高讀寫(xiě)能力的同時(shí)，加強(qiáng)自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累。針對(duì)學(xué)生的課外綜合實(shí)踐，教師還需要注意活動(dòng)評(píng)價(jià)。在學(xué)生完成之后，可以在課堂上專(zhuān)門(mén)拿出一部分時(shí)間，針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果等做出評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，并依據(jù)學(xué)生的短板來(lái)設(shè)計(jì)下一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。如此一來(lái)，就可以在不斷的實(shí)踐中，逐步提高學(xué)生的讀寫(xiě)綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建讀寫(xiě)結(jié)合的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。讀寫(xiě)結(jié)合具有多方面意義，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文水平以及推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展都能起到積極作用。所以，教師要遵循一些基本原則，通過(guò)合理的方法在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。

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作者簡(jiǎn)介：

張愛(ài)斌（1980.6-），男，漢族，甘肅定西人，一級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。