【摘要】現(xiàn)在新課改不斷地加深，這樣就要求學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動的主體。這就要求教師在教學(xué)活動中應(yīng)該將學(xué)生的利益放在首要的地位，一切的教學(xué)活動將學(xué)生作為出發(fā)點。賞識教育就可以實現(xiàn)上面的目標，這種教育方式可以增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性與自信，讓學(xué)生自己進行日常的學(xué)習(xí)，逐漸愛上語文，想要學(xué)習(xí)語文。

【關(guān)鍵詞】賞識教育 小學(xué)語文 教學(xué)活動 具體應(yīng)用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0064-01

前言

以前的小學(xué)語文課只是通過教師的課上講述來進行，教師往往要求學(xué)生在課堂上認真背誦教師講述的內(nèi)容，嚴格地管束班級中的學(xué)生，讓他們不敢在課堂上搗亂，這主要是小學(xué)生的自制能力比較差，想要玩樂，這就需要老師保持嚴肅才能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生懼怕的心理，能夠在課堂上認真聽講。但是這就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，尤其是語文課的內(nèi)容在孩子眼中往往是枯燥的，這就讓一部分學(xué)生討厭學(xué)語文，產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象。賞識教育就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，本文就討論了賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，在語文的課堂寫作與日常的閱讀中都需要進行賞識教育，提高班級中的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，主動地進行語文學(xué)習(xí)。

一、營造賞識教育范圍的必要性

在審視小學(xué)高年級的語文課堂后，我們就發(fā)現(xiàn)班級中的很多學(xué)生不積極發(fā)言，也不能大膽地參與到課堂的教學(xué)活動中，這主要是學(xué)生自己害怕、自卑，他們很害怕自己在課堂上因為錯誤的發(fā)言而受到同學(xué)的嘲諷、老師的批評，因此語文課堂上就會缺乏活力，往往沉悶壓抑，班級中的學(xué)生也都唯唯諾諾，害怕教師的提問，也就讓語文學(xué)習(xí)的效率很低下。小學(xué)的語文老師就應(yīng)該采取適當?shù)拇胧﹣砀淖冞@種現(xiàn)象，賞識教育班級上的學(xué)生，賞識教育就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，多鼓勵自卑的學(xué)生，讓他們培養(yǎng)積極回答問題的勇氣，讓學(xué)生能夠體會到老師的關(guān)懷，就可以讓學(xué)生逐漸樹立對語文學(xué)習(xí)的自信心，主動地參加語文的學(xué)習(xí)活動。

二、小學(xué)語文寫作方面進行賞識教育

在語文的寫作過程中應(yīng)該表達學(xué)生的真實情感，這樣才能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力。但是學(xué)生在進行日常的寫作時，就是不能將自己的情感用適當?shù)恼Z言表達出來，他們普遍缺乏這種能力。所以學(xué)生就應(yīng)該在小學(xué)階段進行寫作鍛煉，這就需要教師在作文的點評中應(yīng)用賞識教育，及時肯定學(xué)生的寫作成果，對學(xué)生的缺點提出有益的建議，讓學(xué)生可以逐漸提高自己的寫作能力，發(fā)表自己的真情實感。例如，在進行看圖說話的作文聯(lián)系時，一個戴著紅領(lǐng)巾的女孩主動將她身邊的垃圾投到垃圾桶中，這是在生活中常見的景象。小學(xué)的語文老師應(yīng)該首先講解試卷上的畫面，然后讓班級中的學(xué)生積極地分享自己在生活中的文明禮貌相關(guān)的行為，及時肯定學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)并進行表揚。這樣就可以讓學(xué)生在日常的生活中進行仔細的觀察，然后在作文的寫作時進行思維發(fā)散，在文章中融入自己的感情。教師還應(yīng)該向班級中的同學(xué)推薦優(yōu)秀的作文，并在班級中進行誦讀，這樣就可以促進班級中的學(xué)生進行相互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的寫作興趣。

三、在小學(xué)語文閱讀中應(yīng)用賞識教育

小學(xué)階段的學(xué)生需要進行語文閱讀，閱讀在語文的學(xué)習(xí)中占據(jù)著很大的比例。所以學(xué)生就應(yīng)該通過語文閱讀來認知周邊的事物，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是小學(xué)的教師應(yīng)該完成的任務(wù)。所以在進行小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，就應(yīng)該引導(dǎo)班級中的學(xué)生對一些比較復(fù)雜難懂、一般無趣的文章產(chǎn)生興趣，這時教師就應(yīng)該采取豐富多樣的教學(xué)形式。比如，在進行童話故事的教學(xué)時，就可以讓班級中的學(xué)生進行分角色的扮演，通過扮演就可以進行有感情的誦讀，對故事的情節(jié)進行生動的演繹，這樣就可以讓學(xué)生更加深入地了解文章中的情感。教師還應(yīng)該在進行語文閱讀的學(xué)習(xí)時給予學(xué)生及時的表揚與鼓勵，尤其在進行較長的文章閱讀教學(xué)時，就應(yīng)該讓學(xué)生自己進行閱讀，努力提煉文章的主旨，然后在課堂上展開激烈的討論，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，教師也就應(yīng)該及時鼓勵學(xué)生的正確想法，給予賞識教育。這樣就可以讓班級中的學(xué)生進行主動地閱讀，也培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

總結(jié)

賞識教育就要求教師對小學(xué)學(xué)生及時進行鼓勵與表揚，這種教育還會在無形中培養(yǎng)學(xué)生的精神支柱，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，充分發(fā)揮自己的能力。這也就意味著小學(xué)的教師應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)用賞識教育，讓他們能夠擁有快樂的學(xué)生校園生活。賞識教育就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，本文就討論了賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，而小學(xué)的教師應(yīng)該盡到自己的責任，不只是采用嚴厲的教育來進行日常的教學(xué)，還應(yīng)該進行人性化的賞識教育，獲得更多的益處，取得更多的教學(xué)成果。

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作者簡介：

陳海云（1979.7.8-），女，漢族，本科，一級教師，從事小學(xué)語文教學(xué)，研究方向：農(nóng)村學(xué)生的閱讀寫作指導(dǎo)。