程淑娥

【摘要】新課程要求體育課堂教學中充分調(diào)動教與學兩方面的積極性，讓體育教學更好地促進學生的健康成長。體育教師要不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學設(shè)計，激發(fā)學習興趣，煥發(fā)體育課堂的生機與活力，讓學生真正享受體育，盡情感受快樂，真正擁有健康。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境 娛樂活動 鼓勵評價 運動激情

【中圖分類號】G807.0；G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0204-02

一、創(chuàng)設(shè)多種教學情境 ，激發(fā)學生學習興趣

小學體育活動以玩樂為主，教師要善于創(chuàng)設(shè)多種學玩相結(jié)合、寓教于樂的教學情境，引導學生在自主學練中提高體育興趣。

1.游戲化。

小學體育教學中要將教學活動設(shè)計成各類體育游戲，從而激發(fā)學生的學練興趣。例如在投擲練習中，教師可以利用投擲小器具，設(shè)計一個“飛赴前線”（擲紙飛機）→天降傘兵（擲降落傘）→炮轟高地（擲橡皮管）”的體育游戲，這樣既優(yōu)化了教學過程，又提高了體育學習的興趣，滿足學生體育游戲的心理需求。

2.故事化。

利用故事情節(jié)吸引學生注意力，通過對故事情節(jié)的再現(xiàn)或延續(xù)，營造“置身于境”的教學效果。如在“穿過小樹林”教學中，教師給學生編一個樹林里“抓野兔”的故事，激發(fā)學生想象，然后模擬故事情節(jié)展開體育活動，讓學生產(chǎn)生身臨其境的練習感受，提高學練興趣。

3.探究化。

通過課堂提問、定練習目標、提學習要求等調(diào)動學生的思維參與體育活動，開展探究性學習。如壘球擲遠教學中教師設(shè)疑：什么樣的角度壘球擲得最遠？讓學生帶著疑問去嘗試、去練習實踐，用探究化的教學情境促使學生自主學練，提高實踐探究能力。

二、積極開展多種娛樂活動，讓體育課堂更精彩

體育娛樂活動就是在體育教學中學生根據(jù)教學內(nèi)容和已有的運動技術(shù)經(jīng)驗，創(chuàng)造新穎別致，有利于身心健康的體育娛樂活動，并全身心的投入其中。如青蛙跳遠、武術(shù)鷹爪、籃板球的猿猴動作；追逐與擺脫、繞“桿”跑、你追我趕、突破重圍等等。學生創(chuàng)造的這些娛樂體育練習，不僅增加了趣味性和娛樂性，而且也增加了健身的效果。在教學中教師應(yīng)及時將學生的創(chuàng)造成果引入課堂，并對學生的創(chuàng)造、發(fā)明給予表揚和鼓勵。這不僅調(diào)動了學生學習的積極性，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造意識和學習的自信心。例如訓練學生用前腳掌先著地跑時，我們可根據(jù)兒童關(guān)于模仿的特點，組織學生模擬企鵝走路，模擬草原兒童騎馬。這樣學生就能在有趣的模擬表演中掌握要領(lǐng)。此外，如給自行車打氣、工人拿錘子加工石頭，搬運工人推板車、司機把握方向盤等日常勞動生活的原型動作練習，都是學生感興趣的，通過這些活動的開展來活躍課堂氣氛，讓體育課堂教學更精彩。

三、建立和諧師生關(guān)系，積極鼓勵評價

在體育課堂上以情感為紐帶，建立真正的“以學生為本”的課堂，讓學生和老師之間實現(xiàn)情感上的交流，建立良好的師生關(guān)系。小學生的身心發(fā)展不完善，在學習中的抗挫能力較差，自我認識程度較低，因此當遇到學習困難時，特別需要別人的鼓勵，從而建立信心戰(zhàn)勝困難。例如在教學生練習爬桿時，就特別需要教師的鼓勵。當學生不敢爬上去，在原地停滯不前的時候，教師就要不斷地去鼓勵他，為他加油鼓勵。當他真的過不去的時候，我就鼓勵對他說，其實你已經(jīng)做得很好了。這個學生在以后的學習中表現(xiàn)得特別認真和努力。我也經(jīng)常對一些身體素質(zhì)較差的學生進行賞識和鼓勵，這些學生因為鼓勵和賞識，往往會出現(xiàn)意想不到的教學效果，增強了自信心，克服恐懼，順利地完成教學任務(wù)。

四、師生共同參與活動，保持學生運動激情

體育游戲既是體育課的重要內(nèi)容，還是學生十分喜歡的體育活動，也是快樂體育教學的一部分。游戲在體育教學中，內(nèi)容豐富、生動活潑、組織形式有趣，深受廣大學生歡迎。它不僅可以調(diào)動學習積極性，同時能有效地促進學生的身心健康發(fā)展。在游戲活動中，結(jié)合課的主題使每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)?？鞓肥菍W生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺學生的天性。經(jīng)常做同一種游戲，小學生會感到乏味和厭倦。教師可以利用兒童好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計饒有趣味的游戲。例如將“投擲”運動游戲化。即利用紙球作“炮彈”，設(shè)計模擬“灰太狼”為目標，讓學生對準目標，奮勇殲“敵”，游戲結(jié)束時比“戰(zhàn)績”。學生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，又發(fā)展了投擲能力。教師還可設(shè)計生活原型的活動，讓學生樂學。再如在讓學生體驗立定跳遠的動作要領(lǐng)時，教師可設(shè)計情景：“一只大灰狼在小兔子家門口睡覺，小兔子怎樣回家？”師生共同參與游戲，學生模擬，就能使學生掌握立定跳遠動作要領(lǐng)。這樣既能啟發(fā)調(diào)動他們體育鍛煉的積極性，又可以活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使他們在緊張活躍的競賽中提高練習次數(shù)，鞏固技術(shù)動作，從而達到增強體質(zhì)的目的，還可以有效地激發(fā)團隊精神和合作精神，有利于學生的智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。

綜上所述，實施快樂體育是以最佳的教學手段來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、激發(fā)學生學習的熱情、調(diào)動學生鍛煉身體的積極性，使整個教學過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感與氣氛。從而達到在玩中學，學中玩的學習目標，讓體育教學更好地促進學生的健康成長。