摘要：色彩是世界組成的一個重要元素，兒童對事物進(jìn)行選擇、判別和認(rèn)知，多是通過對視覺能夠造成刺激的色彩來完成的。因此色彩教學(xué)成為小學(xué)美術(shù)教育的一個重要板塊，也是為小學(xué)生營造五彩繽紛世界的重要前提。本文結(jié)合實踐教育，對小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)策略進(jìn)行了研究與思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；色彩教學(xué)；心理；策略

美國著名的阿爾修勒博士作為研究兒童心理的專家，很早之前就對兒童色彩展開了調(diào)查研究，他的研究結(jié)果表明，色彩對于孩子而言有著固定且重要的意義。孩子們對于色彩的執(zhí)著和偏好并不是與生俱來的，它是受成長過程中環(huán)境、家庭、教育等多種因素而影響，而色彩在孩子的心理發(fā)展歷程中的作用應(yīng)值得重視。因此在小學(xué)美術(shù)教育中，色彩教育是非常重要的一部分內(nèi)容，通過提煉色彩元素，教育者可以幫助學(xué)生真實和深刻地認(rèn)識創(chuàng)造者蘊含于美術(shù)作品中的情緒與思想，加深他們對美術(shù)這種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式的理解，同時還可以在通過不同色彩對學(xué)生造成的視覺沖擊中與他們進(jìn)行更深層次的情感交流，這對培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識、提高他們的美術(shù)創(chuàng)造能力十分有利?；诖耍疚囊越虒W(xué)實踐為例，對小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)策略進(jìn)行了深入思考與研究。

一、 讓游戲成為小學(xué)生“感受”色彩的最佳途徑

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的最大的問題，就是注意力無法在一個比較長的時間內(nèi)集中。雖然色彩在某種程度上比其他知識更吸引他們，但如果沒有一個有效途徑將色彩教學(xué)向更深入的層次進(jìn)行展示和呈現(xiàn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難保持長久。從心理學(xué)角度來看，一般的小學(xué)生心智并不發(fā)達(dá)，對過于抽象與理論化的東西往往不感興趣，而是對生動、形象的游戲活動更能保持持續(xù)興趣且參與度很高。因此，游戲不失為一個幫助小學(xué)生“感受”色彩的最佳途徑。如在給小學(xué)生講關(guān)于染色的知識時，就“以紙為布”組織學(xué)生們一起做“五彩植物園”的染色游戲。不局限具體的要求，讓學(xué)生們盡可能地大膽想象，積極創(chuàng)造，鼓勵他們用獨特的視角和眼光對紙張進(jìn)行染色和造型。每個學(xué)生最后要將自己作品的創(chuàng)造思路和大家一起分享，教師可以鼓勵他們將所有作品按照色系來分成春、夏、秋、冬四個季節(jié)，以此來展現(xiàn)不同季節(jié)植物園不同的風(fēng)景。這就無形之中讓小學(xué)生學(xué)會了如何感受色彩，并運用色彩。寓教于樂，其樂無窮。

二、 讓多媒體成為小學(xué)生“辨析”色彩的有力工具

多媒體技術(shù)對于當(dāng)前社會的發(fā)展起到了重要的推動作用，于教育而言更是讓課堂教學(xué)發(fā)生了顛覆性的改變。在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，多媒體無疑是幫助小學(xué)生更好地對色彩進(jìn)行辨析的有力工具。色彩之間存在著一些差異，這些差異有的十分明顯，小學(xué)生可以一眼辨之，但有的色彩之間的差異是比較模糊的，僅憑肉眼可能無法找到這些差異所在。了解并能夠準(zhǔn)確辨析出色彩之間的差異，對于小學(xué)生運用色彩進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作十分重要，借助多媒體的影音播放功能，就可以提高小學(xué)生對色彩的辨析能力。如在進(jìn)行色彩對比的教學(xué)時，就可以通過多媒體讓學(xué)生們進(jìn)行對比和配色，讓他們對色彩對比效果的感受更直觀。同樣在讓學(xué)生對優(yōu)秀作品進(jìn)行臨摹時，也可以先借助多媒體將某種藝術(shù)形式的演變過程以及創(chuàng)作技巧進(jìn)行展現(xiàn)，充分感知作者是如何通過一種藝術(shù)形式實現(xiàn)色彩搭配與運用的。然后還可以通過下載一些美術(shù)創(chuàng)作軟件，讓學(xué)生們現(xiàn)場上機實踐，給出豐富的美術(shù)材料和色彩，讓他們?nèi)我膺M(jìn)行色彩搭配，體驗通過材料和色彩的融合賦予美術(shù)作品強烈感染力的過程，從而提高小學(xué)生對色彩美感的辨識度和認(rèn)知度。

三、 讓大自然成為小學(xué)生“認(rèn)識”色彩的重要載體

對于小學(xué)生而言，色彩最豐富的且最熟悉的領(lǐng)域就是大自然，伴隨他們對色彩的辨識度的提高，太陽的明亮、天空的蔚藍(lán)、山花的爛漫以及綠葉的蔥郁等等，都會引起他們強烈的情感反應(yīng)，而這種強烈情感正是他們進(jìn)行創(chuàng)作的動力與源泉。如同著名電影《音樂之聲》中，女教師將孩子們帶到草地山野中盡情歡唱，孩子們那么渴望與大自然親近，而同樣大自然也會慷慨地將無價的快樂回饋給孩子們。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教育中，教育者也要盡可能地與孩子們一起分享大自然的斑斕美麗，在大自然最豐富也最完美的色彩中，塑造小學(xué)生的高尚人格和高雅情趣。大自然每個季節(jié)都有獨屬于這個季節(jié)的色彩，帶孩子們走出課堂，深入到生活之中，融入大自然里，讓他們學(xué)會觀察和分析色彩起到了怎樣的作用。從一枚花朵、一片樹葉、一朵云這些具體的美好事物中逐漸培養(yǎng)和挖掘小學(xué)生的“色感”，把握顏色是如何進(jìn)行變化與過渡的，慢慢地讓他們的色彩世界越來越豐滿。同樣也鼓勵他們將這些從大自然中收集到的“靈感”帶到美術(shù)創(chuàng)作中去，提高他們的色彩運用能力。在自然的啟發(fā)下，學(xué)生們不但學(xué)會了如何大膽用色，更懂得了怎樣用生活中、自然中一些小物完成美術(shù)造型，如用棉花團成白云、撿來的松枝粘成小樹、廢棄的麻繩圈成柵欄等等，在這些創(chuàng)作中孩子們的視覺越來越豐富，思維越來越活躍。

色彩教學(xué)，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的難點，也是重點，如何從小學(xué)生認(rèn)知心理入手，通過多種資源的整合來給小學(xué)生提供一個利于認(rèn)知和創(chuàng)造的氛圍與環(huán)境，需要教育者付出耐心與智慧。只要打破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，找到傳統(tǒng)與創(chuàng)新的契合點，就能夠為小學(xué)生創(chuàng)造出一個健康又繽紛的多彩世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]王安宇.淺議小學(xué)美術(shù)教育過程中的色彩教學(xué)[J].亞太教育，2015（9）：32.

[2]張蓉蓉.色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用研究[J].學(xué)園，2014（5）：155-156.

[3]王崢如.小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生色彩感的培養(yǎng)策略探究[J].戲劇之家，2016（9）：205-206.

作者簡介：

趙亞楠，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區(qū)張集鎮(zhèn)木犁小學(xué)。