摘要：隨著我國教育的發(fā)展，德育管理工作越來越受到社會各界的重視。初中學生都是處于青春期的未成年人，不僅思想不夠成熟，還會因為普遍存在的叛逆心理，使得孩子容易在這一階段滋生出不利于自身成長的思想。所以強化初中階段的德育管理工作，對于初中學生的心理健康和未來人生觀的養(yǎng)成都有極好的作用。筆者擁有多年的初中德育管理工作經(jīng)驗，從這些經(jīng)驗中整理出一些關(guān)于德育工作管理的建議，期望能夠給相關(guān)的人員帶來一些淺顯的幫助。

關(guān)鍵詞：初中德育；管理工作；展開思路；對策分析

德育工作是初中學生管理工作的基礎(chǔ)，在素質(zhì)化教育的要求下，應(yīng)該更好地規(guī)范學生在學校內(nèi)的各種表現(xiàn)，提高德育管理的工作質(zhì)量，解決在學生管理中存在的各種問題。尤其是在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的環(huán)境下，重視物質(zhì)金錢的拜金主義在社會上大行其道，嚴重制約了社會發(fā)展?，F(xiàn)如今的初中校園內(nèi)，很多學生也受到了社會上不良風氣的影響，為此，借助德育管理工作，培養(yǎng)學生的高尚情操，才是當今初中學校教學改革需要重視的問題。

一、 初中德育管理工作開展存在的問題

（一） 德育教師和班主任任務(wù)過重

現(xiàn)如今的教師工作繁重，很多的教師在進行學生的教學工作中，并沒有在工作之余給予學生在德育方面的教學，僅僅認為做好自身本職的教學工作，就算完成了教師的任務(wù)，但是該工作方式，會嚴重地加大班主任和德育教師的工作難度，使得初中的德育工作流于形式，難以起到應(yīng)有的作用。

（二） 錯誤的德育管理工作認識

現(xiàn)在的初中學校普遍存在師資力量薄弱的現(xiàn)象，在德育管理工作方面缺少骨干教師帶頭，所以在對德育管理活動的理解上存在偏差；另一方面，年紀較大的教師在教學生涯中，存在著沒有與時俱進、提高自我的現(xiàn)象，而年輕教師在德育活動方面缺少足夠的經(jīng)驗，難堪大任。所以部分初中學校開展的德育管理工作缺少新的思想進行指導，難以對現(xiàn)在的學生起到良好的引導作用，學生在受到德育教育時往往會有明顯的抵觸情緒。

（三） 德育管理活動責任不明

德育管理工作非常的重要，一般都是由學校內(nèi)部骨干教師擔任，但是這些教師自身的教學工作已經(jīng)非常的繁重，有些教師還需要進行教學科研工作，所以在德育工作的管理上難以分出過多的精力。為此，大部分學校會由多個教師來共同完成學校內(nèi)部的德育管理工作，但是并沒有制定出完善的責任機制，后勤人員、直接管理人員、活動策劃人員、協(xié)同安排人員等，各種位置人員不清，嚴重阻礙了學校德育管理工作的發(fā)展。

二、 改善初中德育管理工作的思路

（一） 重視學生的差異性

每個學生都會有著自己的差異性，這是客觀存在的特性。教師在進行教學工作時，為了縮減教學的時間成本，會讓所有的學生上同樣的課，完成同樣的練習。但是在德育管理工作中，就必須要尊重并重視學生的差異性，部分初中學生會在這一階段做出一些奇怪的事情，來表現(xiàn)出自己的與眾不同，這是初中學生在青春期非常普遍的一種現(xiàn)象。為此，教師需要結(jié)合實際情況，以及學生日?；顒又醒哉勁e止的變化，針對不同類型的學生開展適合的德育管理工作。

（二） 豐富德育的多樣性

經(jīng)濟的發(fā)展，帶動了人們豐富多樣的業(yè)余生活，初中學生在當前的社會環(huán)境下，很容易受到社會上豐富多樣的娛樂方式的影響，為此當前的德育工作也應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，不斷地進行創(chuàng)新，使得德育工作能夠走向多樣化。同時，在德育工作上，還需要改變工作的方式和工作的思想，改變傳統(tǒng)德育工作中，讓學生變得更加聽話的錯誤理念，而是重視引導學生自主性和自我管理能力的提升，只有這樣，才能讓學生在面對現(xiàn)如今豐富多彩的社會生活時，才能有正確的態(tài)度來面對今后的學習和生活。

三、 改善初中德育工作的策略

（一） 樹立正確認識

初中階段對于人生有著重大的影響，德育工作是引導學生思想的重要工作，良好的德育工作會讓學生一生都有著享用不盡的利處。為此，在德育工作方面，所有的教師應(yīng)該樹立起正確的教育觀念，在日常的工作中以身作則、親身示范，使用自身的行動來教育和感化學生，在日常的教學工作之余，始終將德育工作謹記于心，由所有教師帶頭，在初中校園內(nèi)形成一種良好的風氣，使得學生的思想能夠在潛移默化中發(fā)生變化。

（二） 牢固學生主體

在傳統(tǒng)的德育工作中，過分重視學生是否聽從教師和家長的命令，這種教學方式會嚴重阻礙學生自我人格和自主意識的成長，在這種德育工作的模式下，不僅僅會使得叛逆的孩子難以受到正確的教育，另一些過于內(nèi)向的孩子也會因為這種教育方式而受到不利的影響。為此，在進行德育工作時應(yīng)當將學生作為主體，一定要強調(diào)學生之間的個體差異，和相對應(yīng)的主觀能動性，讓學生的自我價值能夠在學校中得到承認，對于叛逆期的孩子，應(yīng)當給予循循善誘的引導，讓學生自己在成長中養(yǎng)成自強獨立的價值觀。

（三） 加強互動交流

很多學校的德育工作非常落后，僅僅是借助書本照本宣科，對于理解能力較弱、社會認知淺顯的初中學生而言，學校在德育工作中所舉辦的活動和教學內(nèi)容過于遙遠，學生會感到陌生，難以起到德育工作應(yīng)有的作用。為此，學校在進行德育工作時，應(yīng)當更加的靈活多變，在舉行課外活動時，應(yīng)當在其中融入一些德育工作的內(nèi)容，使得學生在潛移默化中受到感染，例如，為了增加學生的愛國主義情懷和民族情懷，可以在集體活動開展前以及每個星期都需要進行升國旗活動中，讓學生莊重地奏唱國歌。

綜上所述，初中是學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的關(guān)鍵階段，這一時期的德育工作無疑有著至關(guān)重要的作用。學校在開展關(guān)于學生的德育管理工作時，應(yīng)當讓所有的教職人員都認識到德育工作對于學校教學的重要性，讓所有的教職人員都投入對學生的教育工作中，同時要保證學校開展的德育工作能夠與時俱進，才能保證學校的教學質(zhì)量能夠符合社會發(fā)展的需求。

參考文獻：

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作者簡介：徐抒芳，湖南省邵陽市，湖南省邵陽市第五中學。