摘要：小學(xué)英語學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的發(fā)展非常重要，因此，小學(xué)英語教學(xué)也受到了越來越多的重視?！拔⒄n”是一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不同，它以多媒體視頻為載體，通過視頻講解的形式向?qū)W生傳授課文中的知識，對小學(xué)英語教學(xué)具有很好的促進(jìn)意義。如今，微課教學(xué)的概念早已不再陌生，筆者在基于自身教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合閩教版小學(xué)英語教材，對“微課”及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)英語；意義；應(yīng)用

所謂“微課”，顧名思義，就是指微小的課堂，它通過教學(xué)視頻的形式把教學(xué)中的重點和難點呈現(xiàn)給學(xué)生，以加深學(xué)生對課程中教學(xué)重、難點的印象，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和消化吸收教學(xué)內(nèi)容。微課教學(xué)的時間通常比較短，大多控制在十分鐘以內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容針對性強，目標(biāo)明確，既能作為課堂教學(xué)的補充，又能為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供幫助。利用好微課教學(xué)，教師可以大大提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。以下首先簡單分析了微課對小學(xué)英語教學(xué)的促進(jìn)意義，并就微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行重點研究。

一、 微課對小學(xué)英語教學(xué)的促進(jìn)意義

（一） 激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

在多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)之前，小學(xué)英語教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生不停地跟著老師牙牙學(xué)語，但這樣的教學(xué)方式較為枯燥，很難令學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。微課教學(xué)則可以有效地彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的這一不足，微課教學(xué)視頻對學(xué)生具有較大的吸引力，且時間較短，教學(xué)重難點突出，這樣，學(xué)生可以集中注意力學(xué)習(xí)教學(xué)中的重點部分，當(dāng)學(xué)生遇到不能理解的問題時，教師再稍加補充或是讓學(xué)生重復(fù)多看幾遍微課視頻。如此，不僅能夠提高英語教學(xué)的課堂教學(xué)效率，還能大大提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中習(xí)得語言知識。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力

小學(xué)生由于年齡較小，英語又是一門外語，而且學(xué)生平時能夠接觸到英語的機(jī)會也很少，因此，讓小學(xué)生自學(xué)英語似乎不太可能。這樣，英語教學(xué)幾乎就只能完全依靠教師的課堂教學(xué)了。但自從有了微課教學(xué)后，教師可以把教學(xué)內(nèi)容制作成生動的教學(xué)小視頻并發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在家也能通過看視頻學(xué)習(xí)英語，這樣可以鍛煉學(xué)生的英語自學(xué)能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一方面，教師可以利用微課促進(jìn)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，以達(dá)到“溫故而知新”的效果；另一方面，教師也可以讓學(xué)生通過觀看微課視頻提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)效率。

二、 微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

既然微課對小學(xué)英語教學(xué)具有良好的促進(jìn)意義，那么，如何在小學(xué)英語教學(xué)中更好地運用微課進(jìn)行教學(xué)便成了一個研究的熱點問題。筆者對此提出以下幾點建議。

（一） 利用微課進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

良好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生充分融入課堂教學(xué)中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就要多花心思，通過生動、有趣的教學(xué)導(dǎo)入提高學(xué)生對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性。例如，在學(xué)習(xí)閩教版三年級下冊Unit 8 Childrens Day時，教師可以先在導(dǎo)入階段播放微課視頻，把課本中Part A Listen and follow部分制作成情景對話的微課形式，使學(xué)生通過觀看微課視頻了解到本課所要學(xué)習(xí)的課題就是“兒童節(jié)”（Childrens Day），同時，這部分的微課中還有一些本單元所要學(xué)習(xí)的新表達(dá)，如go to the park，play football，Are you ready？等。這樣，利用微課進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，既自然地引入了本課的教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)積極性。

（二） 利用微課講解教學(xué)重難點

與傳統(tǒng)的授課方式相比，學(xué)生對生動直觀的教學(xué)視頻往往會更感興趣，教師可以有效地利用微課講授一節(jié)課中的重難點，這樣，學(xué)生可以更容易接受課文中的新知識，以提高課堂教學(xué)效率。以閩教版四年級上冊Unit 5 Daily activities為例，本單元的教學(xué)重點是要讓學(xué)生學(xué)會一些常用的日?；顒拥挠⒄Z表達(dá)，如get up，have breakfast，go to bed等。對此，我設(shè)置了有針對性的微課教學(xué)視頻。在學(xué)生看第一遍視頻的時候，讓學(xué)生了解這些daily activities的英語表達(dá)及其相應(yīng)的中文意思，然后要求學(xué)生在第二遍看微課視頻的時候跟著視頻一起朗讀，以模仿其語音語調(diào)；最后，鼓勵學(xué)生模仿微課中的問答形式與同桌和前后桌同學(xué)一起進(jìn)行英語對話。如此，本課的教學(xué)重點得到了落實，還能取得比傳統(tǒng)的英語課堂更好的教學(xué)效果。

（三） 利用微課組織復(fù)習(xí)

課堂上的學(xué)習(xí)時間總是有限的，要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，還需要充分利用課外時間加強英語學(xué)習(xí)。有了微課以后，教師可以鼓勵學(xué)生在課后充分利用微課復(fù)習(xí)課上已學(xué)過的知識，或是通過微課提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如五年級上冊Weekend activities中cinema，clever等是本課的重點單詞，還有Can you...？ Yes，I can./ No，I cant.句型也是本單元要求學(xué)生掌握的重點句型。教師可以讓學(xué)生在課后多利用微課進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，以加深對這些重點單詞和句型的印象。

三、 結(jié)語

如今，微課在小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)非常常見。教師要不斷加強自身學(xué)習(xí)，深入研究教材和學(xué)生，充分利用微課對英語教學(xué)的優(yōu)勢幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。當(dāng)然，微課教學(xué)只是一種教學(xué)形式，只有合理運用，才能在英語教學(xué)中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。教師應(yīng)加強與同事和學(xué)生間的交流，明確微課教學(xué)中的作用和有待改進(jìn)之處，以更好地開展微課教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁秀娟.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（8）：112-113.

作者簡介：

陳萬璇，福建省福州市，福州市麥頂小學(xué)。