摘要：習近平主席在十九大報告中多次強調(diào)了關(guān)于創(chuàng)新的問題。社會的發(fā)展就在于創(chuàng)新這個動力，否則社會就會停滯不前，無從發(fā)展。社會的創(chuàng)新就需要創(chuàng)新的人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要靠教育。因此，我們的教育肩負著重大的創(chuàng)新責任和任務。教育要創(chuàng)新就要創(chuàng)新教學思想，要有創(chuàng)新的教學。我們教師首先要增強創(chuàng)新的意識，要研究創(chuàng)新的教學方法，培養(yǎng)有才能的學生。本文從幾個方面對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神進行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學語文；創(chuàng)新教學；教法探究

創(chuàng)新是民族的靈魂。習近平主席在十九大報告中多次強調(diào)了關(guān)于創(chuàng)新的問題。社會的發(fā)展就在于創(chuàng)新這個動力，否則社會就會停滯不前，無從發(fā)展。社會的創(chuàng)新就需要有創(chuàng)新的人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要靠教育。因此，我們的教育肩負著重大的創(chuàng)新責任和任務。教育要創(chuàng)新就要創(chuàng)新的教學思想，要有創(chuàng)新的教學。我們教師首先要增強創(chuàng)新的意識，要研究創(chuàng)新的教學方法，培養(yǎng)有才能的學生。下面筆者就結(jié)合自己所從事的小學語文教學實踐，談談對創(chuàng)新教學的感受和嘗試，以供大家參考，更需要行家里手們多多指正。

一、 營造教學環(huán)境，為創(chuàng)新奠定基礎

教學環(huán)境往往影響著學生的學習情緒，更決定著教學效率的高低，良好的教學環(huán)境就會激發(fā)學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，進而使學生產(chǎn)生創(chuàng)新意識，迸發(fā)出創(chuàng)新精神。反之，就會導致學生學習無勁頭，課堂教學死氣沉沉，毫無生機和活力。所以，我們要營造良好的教學氛圍，使課堂教學環(huán)境形成一種平和、寬松、愉悅的氣氛，學生就會積極參與到教學中來，他們的好奇心也會由此而產(chǎn)生，會不斷地提出各種各樣的問題，增強了他們的好奇心，提高了探索精神；良好而寬松的學習環(huán)境會使學生產(chǎn)生一種大膽的精神，學生敢于去想象和聯(lián)想，增強他們的主觀見解能力。我們教師要在教學目標設計的時候就要考慮和教學環(huán)境的營造，更要樹立明確的教學目標，有計劃、有步驟地創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，要不斷地鼓勵學生大膽地想象，對孩子們出現(xiàn)的失誤回答也不能指責批評，主要要看他們的精神行為，要多鼓勵，多表揚，使他們的創(chuàng)新潛力得到最大的發(fā)揮。學生除了課堂教學外還有家庭教育，同樣家庭教育需要我們家長注意學習環(huán)境的優(yōu)化，家長們不能太過于嚴肅對待孩子們，家庭的民主氣氛也直接影響著孩子們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，作為家長要尊重孩子們的學習，要尊重孩子們的好奇心，尊重孩子們的創(chuàng)新行為。

二、 激發(fā)學習興趣，萌發(fā)創(chuàng)新意識

小學語文新課標要求：“學生是語文學習的主人。教學中要調(diào)動學生的學習樂趣，時刻注重培養(yǎng)學生的自主學習的習慣，使他們?nèi)谌胫鲃訉W習的環(huán)境中，尊重學生的個性發(fā)展，促進創(chuàng)新能力的提高……”這就要求我們廣大小學語文教師要以新的教學理念進行教學，要堅持以創(chuàng)新思想為主旨。更要求我們不能以傳統(tǒng)的教學模式進行教學，要以激發(fā)學生的學習樂趣為前提，改變傳統(tǒng)那種一言堂、灌輸式、填鴨式的陳舊教學模式，要讓小學語文課煥發(fā)出青春和活力，學生們的快樂學習就能夠促進學生的創(chuàng)新思維水平的提高。我們可以在教學過程中，多做一些使學生感興趣的教學操作，可以讓他們盡情地發(fā)揮主體性學習，增強他們的自信心和創(chuàng)造性。教師可以多種教學形式提高學生的學習興趣，促進學生的創(chuàng)新行為。比如，進行教學游戲，編輯學生喜歡的歌謠，也可以讓學生畫一畫舒緩一下學習緊張的心理，等等一系列的活動，這樣就會調(diào)動學生的興趣感，積極參與就會使學生勇于動腦思考，也會引出學生的創(chuàng)新意識。再比如，我們在教學拼音時，可以將其編成兒歌，提高學生們的記憶率，用卡片的方式制作出聲母、韻母和聲調(diào)，可以用“開火車”，“找朋友”的形式，讓每個學生都主動參與到學習的活動中來，讓學生體會到學習是一件愉快的事情，使學生“愿學、樂學”。

三、 運用發(fā)散思維，使創(chuàng)新得以發(fā)展

發(fā)散思維也叫做輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，它主要是通過大腦思維所呈現(xiàn)出來的一種擴散狀態(tài)的思維模式，具體是思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。比如，我們平時所說的“一題多解”“一事多寫”“一物多用”均為發(fā)散思維。小學語文教學中運用此方式，可以使學生形成各種不同的想法，進而產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。因此，我們在教學中可以多向?qū)W生問道：“除了這個，還能有什么呢？”“……又能有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？”“如果……那么會怎樣？”……，這就會使學生能從多方面、多角度、多層次去思考問題，從而體現(xiàn)了發(fā)散思維的發(fā)展。我們可以以生活實踐讓孩子們邁進發(fā)散思維的行列之中，對他們進行更多的思維訓練，培養(yǎng)學生的求異思維。

總而言之，我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神就要學習好新課標，強化創(chuàng)新意識的要旨，研究好教材，提高教學方法，調(diào)動學生的學習主體地位，堅持以學生為主體、教師為主導的教學理念，調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分利用各種現(xiàn)代化教學手段，促進學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為新世紀所需的新型人才。

作者簡介：

王春艷，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣黃魚圈鄉(xiāng)中心小學。