摘要：幼兒的音樂教育在學校教育當中占據著重要地位，對于孩子的終身性發(fā)展起著非常關鍵的作用。幼兒園在進行幼兒教育的過程中要遵循孩子的天性特征即游戲，要將游戲當作日常教學的基本性活動。而如何將游戲與音樂活動進行結合，形成游戲化的音樂活動，對于幼兒教師來說是極具挑戰(zhàn)性也是迫在眉睫的教育任務。

關鍵詞：幼兒園；音樂活動；游戲化

音樂活動游戲化是指將音樂藝術和游戲融合為一體的教學形式，是一種極易被幼兒接受、吸收、喜愛、理解的綜合性教學手段，更具藝術形態(tài)。音樂活動游戲化不但可以培養(yǎng)幼兒的樂感、美感，同時還能培養(yǎng)幼兒的溝通交流能力、創(chuàng)造能力、表現能力以及團隊的重要性和集體榮譽感，有利于幼兒形成良好的道德、品質、人格，從而促進幼兒身心健康的全面性展。

一、 我國幼兒音樂教育所面臨的問題

望子成龍，望女成鳳是為人父母的統一心態(tài)，對于孩子的未來多數父母從孩子的嬰兒期就開始規(guī)劃、期望。往往忽略了3～6歲這個階段的孩子主要以培養(yǎng)良好的習慣和品性等素質基礎為主要的目標。家長對于幼兒園的教學往往以孩子能夠學到多少知識、會算多少數學題、會背多少詩等學習結果來衡量教育的好壞，致使幼兒園教育逐漸傾向于滿足家長的要求，往往從中班開始就讓學生學習一些小學階段才需要學習的知識，如拼音字母的認識、讀寫，大班開始學習十以內加減法的計算、拼音、音節(jié)的拼寫、珠心算、一些簡單漢字的書寫，使教學的內容更加的死板化、小學化。越來越多的幼兒園以階段性的教學結果來吸引家長的眼球，從而獲取更多的生源，獲得更大的利益。而將原本充滿好奇心、愛動、愛玩、愛鬧、愛研究、充滿活力的孩子限制在了固定化、機械化的教學當中，也將充滿動感、活力的音樂活動限制的死死的，無法發(fā)揮音樂教學在幼兒教學當中應當起到的效果。

二、 幼兒園音樂活動游戲化的方法建議

由于音樂是一門技術性較強的藝術學科，其抽象性的表現形式注定了3～6歲的幼兒理解起來會比較的困難。而要想和幼兒建立起良好的溝通，將音樂活動游戲化是最好的方法。

（一） 學校和家長要改變教育思想

教育是需要家校結合的，家長的思想會直接影響孩子和幼兒教育的結果和方向，因而要想實現音樂活動游戲化首先學校和家長要進行有效的溝通，共同認識、學習幼兒階段最重要的教學目標，建立統一思想，才能夠為幼兒教學開拓更寬更廣的路線。其次，學校要和家長共同學習音樂活動游戲化的理念和對孩子未來成長的重要性，幼兒園才能夠得到家長的支持，才能專心地、全力以赴地進行教育教學活動。

（二） 歌唱教學游戲化

通過歌唱教學游戲化的實施，可以引導幼兒通過唱歌將心中的情感和觀念進行表達，引起幼兒的情感共鳴，使之感受到音樂的美和快樂。在進行歌唱教學的過程中幼師要認識到是先游戲后課程，先表演身體動作后進行歌唱的順序，而目前我國的很多幼兒園在進行歌唱教學時順序恰恰是相反的。由于歌唱教學游戲化的方式有千萬種，每個幼師的教學方法和思維方式是不同的，所以同一首歌曲所使用的教學風格和游戲方式也是不盡相同的，以《一只哈巴狗》為例，幼師在進行教學之前，適先準備好多媒體軟件，為學生創(chuàng)建一個動漫版的狗狗吃骨頭的情景，讓孩子們進行觀察，教師可以讓孩子們逐個和老師一起模仿狗狗萌寵的表情和動作，從而提高孩子的觀察能力、模仿能力以及表演能力，以此來提高學生的自信心。之后，幼師再根據歌詞進行單獨的動作表演，讓孩子們將幼師表演的動作用自己的語言表述出來，以此來提高幼兒的語言表達能力。最后，幼師再將所要學習的歌曲使用多媒體技術進行播放，并且跟著音樂進行身體動作的表演，幼兒才能真正理解歌曲的內容。之后，幼師可以讓孩子們進行分組表演，邊唱邊跳，動作不限制，可以讓孩子們自由發(fā)揮，以此來提高幼兒的想象力和創(chuàng)造能力。最后，再讓學生自己進行評比，評出身體動作最有想象力的小組、最有創(chuàng)意的小組、最萌的小組等，對于獲獎的小組幼師可以給予相應的獎勵。這樣的過程，既給了學生充分的自由發(fā)揮、想象空間，更讓孩子們在輕松愉快的氛圍中提高了團隊意識，并且很快就能將歌曲牢記于心，讓快樂與學習并行。

（三） 韻律教學游戲化

韻律活動可提高幼兒的節(jié)奏感、辨別音樂情緒的能力、想象能力、創(chuàng)造能力、協調能力。以游戲化的教學方式代入韻律課程的學習，幼兒們能夠更容易理解和掌握。如在學習《小胖鴨子捉迷藏》這個游戲時，幼師可以帶領幼兒到室外玩捉迷藏的游戲，一個幼師蒙住眼睛（其他的幼師負責看護幼兒的安全）并將他轉三圈，然后開始去摸小朋友們。和幼兒們玩一段時間之后，幼師可提出問題，小鴨子是怎么玩捉迷藏的游戲呢，小朋友們誰知道呢？讓小朋友們將自己能夠想象到的方式都表演出來，然后由幼師來念歌詞讓小朋友們根據歌詞進行表演，念到歌詞的最后一句“跟我回家吧”時，帶領幼兒回到教室，讓孩子們跟著音樂再次進行動作的表演。

（四） 欣賞教學游戲化

欣賞教學主要是引導幼兒通過身體動作表演來感知音樂。欣賞教學游戲化則需要將日常生活中的游戲、情境、故事等運用到當中，最后用肢體動作來進行教學。如在課程開始之前，幼師可以問孩子們家里有沒有養(yǎng)金魚的小朋友們、有沒有去水族館玩過的小朋友，再問小朋友們小魚在水中是怎么走路、怎么和伙伴們進行交流的呢？等孩子們發(fā)完言，接著再和孩子們一起做小魚和水草的游戲，一個老師帶一隊小朋友們，分別扮演小魚和水草，播放《水族館》作為指導音樂，一個幼師做旁白，當放第一段時水草隊的幼師帶領孩子們慢慢長大，并擺出各種優(yōu)美的姿勢。當播放到第二段時幼師要帶領小魚游到水草旁邊，旁白幼師要引導孩子們做出不同的游泳動作和表情如和水草的交流、施肥、再見。

三、 結束語

綜上所述，幼兒園在進行音樂教學活動的過程中，應將其游戲化，通過場景的設置、問答、角色扮演、比賽等方式擴大幼兒的參與度，培養(yǎng)幼兒的團隊意識、審美能力、評價能力，最終提高幼兒的綜合表達能力，實現對幼兒教學的最終目的。

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作者簡介：

柳麗芬，福建省泉州市，福建省泉州市惠安縣東嶺中心幼兒園。