摘要：由于小學生缺乏生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，在學習語文知識的過程中，我們需要閱讀一些課外書籍，以彌補教材的不足。對于小學生來說，閱讀優(yōu)秀的課外書籍不僅可以開闊他們的視野，增加他們的見識，積累好的詞語和句子，提高他們的寫作水平，還可以激勵他們學習如何認識這個世界。所以本文就是簡單的對如何培養(yǎng)小學生良好的課外閱讀習慣進行了細致的分析，并提出了一系列合理的建議。

關鍵詞：小學學生；課外閱讀；習慣分析；措施研究

小學生天生喜歡玩，他們總是想如何在課后玩和娛樂，如果教師沒有做好指導工作，學生就難以積極參與課外閱讀活動。在新課程標準理念下，課外閱讀已成為小學語文教學的一部分，是學生學習知識的有效途徑。因此，小學語文教師應幫助學生養(yǎng)成課后閱讀的好習慣，擴大語文課程的學習范圍，通過閱讀培養(yǎng)學生的知識和實踐能力。

一、 注重激發(fā)學生課外閱讀興趣

為了培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，我們首先應該激發(fā)學生參與課外閱讀的興趣。首先考慮閱讀的興趣，然后考慮內容的實用性，只有讓學生感受到課外閱讀的趣味性，才能真正熱愛閱讀，逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，進而發(fā)揮閱讀材料的作用。如果小學語文教師把作文書和兒童故事放在學生面前，他們通常更喜歡選擇兒童故事。在這個時候，教師不能強迫學生為了追求閱讀價值而選擇作文書，他們應該以興趣吸引為出發(fā)點。

二、 充分保證學生課外閱讀時間

課后養(yǎng)成良好閱讀習慣的關鍵在于持之以恒，如果我們想讓課外閱讀成為學生的一種習慣和行為，這是不可能在短時間內實現(xiàn)的。它需要很長的時間來積累和沉淀，教師應充分保證課后的閱讀時間。在小學階段，學生有大量的課余時間，通常參加各種培訓班和興趣班，留給課外閱讀的時間較少，這不利于培養(yǎng)他們的課外閱讀習慣。如果小學語文教師能夠提供足夠的時間讓學生在課后閱讀，經(jīng)過一段時間的訓練，他們的閱讀能力會得到提高。

例如，在小學語文課堂教學中，教師可以安排學生在教授新知識前閱讀5分鐘，可以是課本內容，也可以是課外書籍；教師也可以利用每天的早讀時間，除了要求學生背誦課文和古詩外，還要閱讀一些課外書籍；或者每天給學生布置半個小時的課外閱讀，使得學生有時間閱讀課外書籍。同時，教師也需要請家長做好對孩子家庭的閱讀指導，并為他們購買一些課外書籍。

三、 幫助學生掌握課外閱讀的方法

小學生在課后閱讀時比較隨意，他們往往不知道閱讀的真正價值是什么。大多數(shù)時候，他們?yōu)榱送瓿衫蠋煵贾玫娜蝿斩粍娱喿x，自主性不夠強。在閱讀的過程中，學生一般更注重故事的情節(jié)或作者創(chuàng)造的人物，不僅沒有想到記筆記，提取好的名詞句，也沒有探究閱讀材料中蘊含的豐富哲理。這種閱讀可以被認為是一種低效的學習行為。因此，教師和家長需要幫助學生掌握正確的課外閱讀方法，逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

四、 引導學生科學選擇課外讀物

學生在課外閱讀活動中選擇書籍是非常重要的，這關系到學生能否養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。如果他們從一開始就給孩子推薦困難的課外讀物，那么書的數(shù)量和厚度可能會讓他們感到害怕。因此，小學語文教師應引導學生科學地選擇課外讀物，堅持循序漸進的原則，從易到難，不能把課外閱讀變成一種負擔，使他們逐漸找到閱讀的樂趣。同樣的，在為孩子選擇課外讀物時，家長不應該把他們看成成年人，而是從他們的角度，選擇適合學生閱讀的課外讀物。此外，將課堂教材與課外閱讀聯(lián)系起來，擴展教材內容，使學生進一步理解與課文相關的知識，也不是選擇的方向。

由于小學語文教材中的課文是根據(jù)小學生的年齡和心理特點進行選擇和編寫的，小學語文教師可以借助教材推薦課外讀物，引導學生選擇一些相似的文章和書籍，或同一作者的優(yōu)秀文學作品。

五、 培養(yǎng)閱讀和寫作的習慣

俗話說，“好記性不如爛筆頭”。筆記本是內存存儲、數(shù)據(jù)倉庫、思想刺激器和創(chuàng)建的起源。閱讀的同時進行思考和寫作，可以抓住要點，深入理解。做摘錄和做筆記可以及時記錄經(jīng)驗，這對積累信息和激活思路非常有幫助，當然，“寫作”的方式因人而異。對于如何做筆記，如何給學生做筆記，教師應該給予定期的個人指導。從一個句子的開頭、一個詞的總結、評價，到內容的總結、體會等，教師都要準確把握、耐心引導。筆記不應該成為學生的負擔，也不應該被視為瑣碎的事情?！皶侨祟愡M步的階梯。”高爾基的名言生動地說明了書籍在促進人類文明方面的作用。愛讀書的人必須是文化素質較高的人，愛讀書的民族也必須是文化素質較高的民族。良好的課外閱讀習慣是一個人一生的財富，也是他終身學習的堅實基礎。如果教師想要實現(xiàn)教師的教育理想，那么對于學生的課外閱讀引導是必不可少的。我認為我們需要能做的就是幫助學生發(fā)展良好的課外閱讀習慣，幫助他們從小愛閱讀和主動閱讀，從小讀好書，真正地做一個當代的有為青年。

六、 結語

總的來說，想要學生可以得到更好的發(fā)展，培養(yǎng)學生課外閱讀能力與習慣是必不可少的。在培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣過程中，教師應堅持以人為本的理念，從學生的興趣和閱讀水平出發(fā)，同時教師也需要與學生的父母進行有效的溝通與合作，逐步提高學生課外閱讀的能力，逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

參考文獻：

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作者簡介：程建紅，江西省德興市，江西省德興市花橋小學。