摘要：小學(xué)階段是兒童心理發(fā)展的重要時期，課堂教學(xué)不能滿足兒童成長的需要。公益實(shí)踐活動在小學(xué)生教育中作用日漸突出，教育者要對公益實(shí)踐活動予以充分重視。針對小學(xué)生的身心特點(diǎn)，可以開展走近自然型、義務(wù)勞動型、情感關(guān)愛型、親子互動型四種類型的公益實(shí)踐活動，以此提高兒童多種技能，促進(jìn)兒童形成良好心理品質(zhì)和健全人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；公益實(shí)踐活動；走近自然；義務(wù)勞動；情感關(guān)愛；親子互動

一、 引言

小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期兒童是否得到全面發(fā)展，和課堂知識的傳授的質(zhì)量有關(guān)系，也和課外活動的開展有密切關(guān)系。通過開展各種形式的課外公益實(shí)踐活動，不僅能讓孩子們認(rèn)識更廣闊的世界，還能培養(yǎng)他們的公眾意識、關(guān)愛意識和社會責(zé)任感，同時提高思想道德水平，讓他們感受到成長的快樂。目前我國小學(xué)階段課外公益實(shí)踐活動的開展水平還比較低，很多教師甚至學(xué)校，都沒有對課外公益實(shí)踐活動予以足夠的重視，導(dǎo)致出現(xiàn)次數(shù)少、形式單調(diào)、效果不理想等問題。因此，教育者有必要提高對課外公益實(shí)踐活動的認(rèn)識，提高活動開展的效果，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，希望能給同行一些啟示。

二、 課外公益實(shí)踐活動概述

課外公益實(shí)踐活動是指在課堂學(xué)習(xí)時間之外組織學(xué)生開展的公益實(shí)踐活動。所謂的公益活動是指非政府組織的不帶有功利目的的社會活動。在公益實(shí)踐活動中，組織者和參與者會以出錢、出力的形式來支持某項(xiàng)和公眾利益密切相關(guān)的事業(yè)，例如環(huán)保事業(yè)、關(guān)愛弱勢群體事業(yè)、傳播傳統(tǒng)文化事業(yè)等等。

組織小學(xué)生參加課外公益實(shí)踐活動具有重要意義。社會公益實(shí)踐活動本身就帶有慈善、福利和援助等特征，而且需要多人合作才能完成，因此多參加一些社會公益實(shí)踐活動，不僅有助于小學(xué)生形成善良、勤勞、協(xié)作互助等良好品德，還可以讓他們從小就認(rèn)識到自己是地球的一員、是社會的一員，從而形成社會責(zé)任感。與此同時，小學(xué)生的觀察、思考、溝通、交流等等動手動腦能力也都得到了鍛煉，更多的學(xué)習(xí)技能、生活技能水平都得到了提高。

三、 課外公益實(shí)踐開展的形式

開展公益實(shí)踐活動的價值毋庸置疑，但是小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，能力有限，并不是所有的公益實(shí)踐活動都適合。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，可以開展一些難度較小的公益實(shí)踐活動，確保小學(xué)生既能順利完成，又能得到最大的收獲。

（一） 走近自然型公益活動

因?yàn)樯鐣l(fā)展水平的不斷提高，小學(xué)生的家庭環(huán)境和以前相比有了很大的改善。以前的兒童成長環(huán)境是家庭和自然相結(jié)合。但是現(xiàn)代的小學(xué)生多數(shù)都成長在相對閉塞的家庭環(huán)境中，很少有接觸大自然的機(jī)會。走入校園之后，學(xué)校也會從安全角度考慮，盡量減少孩子接觸自然的機(jī)會。長遠(yuǎn)來看，這樣的環(huán)境不利于孩子的健康成長。教師可以組織一些能夠給讓孩子走近大自然的公益活動，如去公園觀察植物、去郊外觀察記錄農(nóng)民播種、施肥工作等等。參加這樣的活動，不需要孩子們付出太大的體力，更不需要花錢，不僅能夠開闊孩子們的視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生勤觀察多思考的好習(xí)慣，而且孩子們在活動中取得的成果，還可以為本土研究提供真實(shí)參考，讓孩子們體驗(yàn)到為社會做貢獻(xiàn)的快樂。

（二） 義務(wù)勞動型公益活動

現(xiàn)在的小學(xué)生在家里都是衣來伸手飯來張口，勞動意識都比較淡薄。在很多孩子的認(rèn)識里，勞動根本和自己無關(guān)，那是父母應(yīng)該做的事。雖然學(xué)校和一些家長已經(jīng)意識到勞動教育的缺失，很可能導(dǎo)致孩子的畸形發(fā)展，但是無論是家庭環(huán)境還是學(xué)校環(huán)境，能夠給兒童提供接受勞動教育的機(jī)會還是太少了。多組織一些勞動型的社會公益活動，不僅能夠達(dá)到勞動教育的目的，還能讓孩子們在動手實(shí)踐中，形成必備的勞動技能，同時又能夠感受到勞動的快樂、合作的快樂、成功的快樂。例如去社區(qū)打掃衛(wèi)生、到公園撿垃圾、幫助綠化人員除草、做校園的“護(hù)花使者”等等。這些活動都需要孩子付出一定的體力，但是在勞動中他們感受到的來自勞動成果的快樂、來自同伴互助的快樂，是坐在課堂里永遠(yuǎn)也體會不到的。

（三） 情感關(guān)愛型公益活動

目前很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，雖然二胎政策已經(jīng)施行，但是家長寵溺對兒童成長造成的負(fù)面影響仍不容忽視。愛心缺乏、自私任性等問題，在小學(xué)生中仍然十分普遍。適當(dāng)開展一些情感關(guān)愛型的公益實(shí)踐活動，對于培養(yǎng)孩子們的愛心和責(zé)任感作用非常明顯。例如組織小學(xué)生到養(yǎng)老院給孤寡老人表演節(jié)目，到孤兒院為孤兒送溫暖等等。還可以結(jié)合班級實(shí)際情況，讓孩子們結(jié)成“1+1手拉手”組合，幫助學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生。通過開展情感關(guān)愛活動，讓孩子們從小形成善良的品格，樹立關(guān)愛意識，同時也感受關(guān)愛他人帶來的快樂，從而形成健全的人格品質(zhì)。

（四） 親子互動型公益活動

從兒童情感影響和安全性等多角度考慮，親子互動型的公益實(shí)踐活動最適合小學(xué)生?，F(xiàn)在很多家長對孩子的教育期望值都非常高，但是因?yàn)楣ぷ鞣泵?、教育?jīng)驗(yàn)缺乏等多種原因，家校聯(lián)合的教育成果并不理想。通過開展一些親子互動型的公益實(shí)踐活動，可以讓更多的家長參與到兒童教育中來，不僅能夠提升家庭教育質(zhì)量，還可以挖掘優(yōu)質(zhì)家庭教育資源，增加孩子和家長的親密度，為孩子形成良好心理品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。例如“親子節(jié)日設(shè)計”“快樂家庭秀”“親子捐助”等等，都是家長和孩子一起參與的活動。通過這些活動，孩子們和家長一起感受到關(guān)心社會、關(guān)心他人帶來的快樂，不僅孩子性格的形成能夠受到正面影響，還有助于孩子養(yǎng)成勤于動手、樂于助人的好習(xí)慣。

四、 結(jié)語

教育的本質(zhì)是讓孩子從自然人成長為社會人，而完全依靠課堂知識傳授很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。所以教育者要廣拓渠道，開發(fā)更多的教育形式來促進(jìn)兒童的成長。開展公益實(shí)踐活動，是完成教育目標(biāo)的需要，也是兒童身心能夠健康成長的需要。作為教育工作者，在組織開展公益實(shí)踐活動過程中，要綜合考慮當(dāng)?shù)貙?shí)際情況、學(xué)校條件以及學(xué)生的能力水平，更要充分考慮安全問題，設(shè)計更多合適的活動，爭取讓每一次公益實(shí)踐活動，孩子們都能開闊視野、增長知識、提升能力，爭取在每一次活動中，孩子們都能體驗(yàn)到課本和課堂之外的快樂！

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈菊琴.小學(xué)生公益實(shí)踐活動探索[J].教育旬刊，2014（5）.

作者簡介：王旭東，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)第三中學(xué)。