吳虹

【摘要】從幼兒園階段開始，培養(yǎng)良好的學習習慣是非常重要的。教師不僅要心細擅長發(fā)現(xiàn)幼兒的特長以及學習的潛力，而且要提高幼兒對學習的熱情。由于小班幼兒的年齡偏小，手指游戲可以幫助幼兒活動大腦，開啟幼兒的智慧，更好的促進幼兒的健康成長。因此，手指游戲是眾多學習方式中的其一，比如英國的教育家斯賓塞曾說“孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易”，手指游戲能令幼兒感到快樂，提高學習興趣。本文探討了手指游戲在小班幼兒教學的運用價值。

【關(guān)鍵詞】手指游戲 小班幼兒 運用

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0011-01

1.引言

幼兒園開展教學基本是通過游戲的形式開始，手指游戲可以讓學生學會動手操作，并且愛上動手進行實踐互動，學生還可以利用手指與兒歌相結(jié)合，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，形成非常好的活動習慣，促進學生的學習進步與健康成長[1]。我國教育科學研究聲明，在幼兒園階段，時常舉辦手指游戲，有利于幼兒的左右腦開發(fā)和手指的靈活性，更有利于提升幼兒的語言能力，進一步地推動了幼兒的智力發(fā)展。同時，手指游戲在小班幼兒教學中的運用幫助幼兒園完善教學體系，并且促進了幼兒園教學課程的發(fā)展。

2.手指游戲在小班幼兒教學中的運用意義

2.1有利于穩(wěn)定幼兒入園情緒

大部分的幼兒初次長時間離開父母，進入到幼兒園陌生的環(huán)境，會導致出現(xiàn)崩潰大哭或者害怕的情況。而教師就可以利用手指游戲分散幼兒的注意力，與幼兒互動拉近彼此的距離感。例如可以玩手指游戲《拇指》，幼兒們首先豎起自己的大拇指，然后跟著老師的節(jié)奏將其它拇指豎起，一起喊“大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀，二拇指是媽媽，媽媽洗衣服，擦擦擦，三拇指是哥哥， 哥哥拍皮球，嘭嘭嘭，四拇指是姐姐，姐姐愛跳舞，啦啦啦，最小的就是我，我敲小鼓咚咚咚”五個手指頭都運用起來，幼兒的悲傷情緒會被分散，在玩樂的過程中可以緩解剛進入幼兒園的不適感，同時也逐漸放松，有利于師生之間的交流。

2.2有利于培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造力

幼兒可以通過自主改編手指游戲，在過程中教師可以發(fā)掘幼兒的才能，鼓勵幼兒主動參與并改編手指游戲，體驗手指游戲的樂趣[2]。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒教師可以提供機會給幼兒表現(xiàn)，讓幼兒有自由發(fā)揮的空間，提高幼兒的創(chuàng)造力。有些幼兒因為緊張不敢發(fā)聲，或者在游戲中童言無忌說錯了話、做錯動作時，不要當眾批評，不能用大人評判對錯的標準要求幼兒，幼兒教師應(yīng)該正確引導方向，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，提高幼兒參加集體活動的積極性，樹立自信心。

3.手指游戲在小班幼兒教學中的運用策略

3.1在集體教學中的運用

幼兒教學的其中一種形式是集體教學。在《中華人民共和國教育法》和《幼兒園管理條理》等的重要指引下，幼兒必須以集體教學形式上幼兒園，并按時完成幼兒教師布置的作業(yè)。幼兒教師在集體教學的環(huán)節(jié)中，教學內(nèi)容應(yīng)該做到讓幼兒感興趣，同時安排手指游戲與各方面的知識技能相結(jié)合，比如玩《好朋友》手指游戲，讓幼兒跟著教師一起豎起手指頭念“一個手指頭呀，出來走走走，碰到大石頭呀，摔個大跟頭，二個手指頭呀，出來走走走，路上見了面，相互點點頭，三個手指頭呀，出來走走走，看到老爺爺呀，扶著向前走，四個手指頭呀，出來走走走，碰到警察叔叔，敬禮又點頭，五個手指頭呀，出來走走走，來到動物園呀，看見大老虎”調(diào)動集體教學的氣氛。通過簡單的游戲，幼兒教師可以告訴幼兒互相幫忙，尊老愛幼，做個有禮貌的小朋友，這樣可以讓幼兒更快的明白道理。

3.2在生活活動中的運用

生活教學在幼兒園教學中占據(jù)非常重要的地位，幼兒所學的教學內(nèi)容要與生活相關(guān)聯(lián)，使幼兒在學習中既可以鍛煉自身的生活技能，又可以獲取豐富的生活知識，養(yǎng)成良好的生活習慣[3]。比如午睡時，很多幼兒還處于興奮狀態(tài)睡不著，教師可以組織幼兒們參與《數(shù)羊》的手指游戲，跟隨教師念童謠，慢慢的安靜下來，進入夢鄉(xiāng)。這樣的形式會比強硬的手段更有利于幼兒的成長。

4.結(jié)語

總而言之，由于時代的快速發(fā)展，幼兒的啟蒙教育顯得尤其重要。而在幼兒園教學中手指游戲具有非常大的價值和作用，同時也需要幼兒教師定制合理的教學方式，指導幼兒參與手指游戲，培養(yǎng)自身的學習能力，推動幼兒的認知能力以及社交能力發(fā)展。手指游戲比較便捷的一點是操作簡單，幾乎不需要外部的設(shè)備，就可以在多個教學環(huán)節(jié)中使用。為了幫助幼兒可以在各方面發(fā)展，幼兒教師應(yīng)該與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學方法，將枯燥的教學內(nèi)容變得更加有趣，注重培養(yǎng)實踐精神。

參考文獻：

[1]王巧花.手指游戲在幼兒教學中的作用[J].甘肅教育， 2016（6）：73.

[2]蔣惠娟.幼兒園開展創(chuàng)意手指游戲活動的策略[J].學前教育研究，2018（5）：61-63.

[3]段俊玲.手指游戲在幼兒園課程中的研究與價值[J].好家長，2017（58）：17.