摘 要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給班級(jí)管理工作造成了巨大的沖擊，為了更好地開展班級(jí)管理工作，小學(xué)班主任教師就要分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，明確當(dāng)前班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出合理化改進(jìn)對(duì)策。文章以此為切入點(diǎn)進(jìn)行研究，針對(duì)班級(jí)管理改革提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)班主任;班級(jí)管理

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為班主任開展班級(jí)管理工作創(chuàng)造了一定的便利條件，使其能借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展管理工作，班級(jí)管理的動(dòng)態(tài)性和及時(shí)性能得到明顯的增強(qiáng)。但是必須注意的是，由于部分小學(xué)班主任對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理工作認(rèn)識(shí)不夠深刻，無(wú)法綜合考查網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響設(shè)計(jì)合理的班級(jí)管理策略，導(dǎo)致在實(shí)際開展班級(jí)管理工作的過(guò)程中遇到了一定的問(wèn)題，對(duì)管理工作的優(yōu)化開展造成嚴(yán)重的阻礙。首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下部分小學(xué)班主任班級(jí)管理理念仍然相對(duì)較為陳舊，無(wú)法綜合分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)生的影響，有針對(duì)性地開展班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生自我管理重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻，造成班級(jí)管理效果不理想。其次，小學(xué)班主任工作繁重，班級(jí)管理方面的壓力大，部分教師無(wú)法兼顧小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的成長(zhǎng)需求而實(shí)施更加科學(xué)的個(gè)性化管理，管理過(guò)于籠統(tǒng)，難以與新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育改革需求相適應(yīng)。最后，部分教師所采用的班級(jí)管理手段過(guò)于陳舊落后，缺乏應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展管理工作的意識(shí)，造成在開展管理活動(dòng)時(shí)難以及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，對(duì)班級(jí)管理效果產(chǎn)生不良影響。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理進(jìn)行改革的對(duì)策

1.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助班級(jí)管理

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合理應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，能為班級(jí)管理工作的開展創(chuàng)造便利條件，降低教師的工作壓力，切實(shí)提高班主任班級(jí)管理效率。在具體工作中，小學(xué)班主任教師充分分析班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)需求，可以嘗試將即時(shí)通信軟件納入管理體系中，方便教師與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，確保教師能在開展班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，更加全面系統(tǒng)地掌握學(xué)生情況和班級(jí)情況，有針對(duì)性地制訂班級(jí)管理方案，突出班級(jí)管理效果。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源更新管理理念

小學(xué)班主任的班級(jí)管理理念對(duì)管理活動(dòng)的開展產(chǎn)生著直接的影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要想促進(jìn)班級(jí)管理工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，就要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，指導(dǎo)教師通過(guò)觀看典型的班級(jí)管理引導(dǎo)視頻，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，在實(shí)際開展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，注重與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并且適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，對(duì)班級(jí)管理工作提出改革的建議。如此，就能通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)應(yīng)用更新班級(jí)管理理念，打造全新的班級(jí)管理模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班主任教師班級(jí)管理工作質(zhì)量也會(huì)明顯的提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理

小學(xué)班級(jí)管理工作的開展不僅需要班主任負(fù)責(zé)，同時(shí)與學(xué)生的自我管理也存在緊密的聯(lián)系，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行改革時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生自我管理的價(jià)值，并將學(xué)生自我管理作為切入點(diǎn)制訂相應(yīng)的管理改革方案。在具體班級(jí)管理工作實(shí)踐中，教師一方面要將學(xué)生劃分為多個(gè)管理小組，讓小組成員在課后階段通過(guò)網(wǎng)上交流制訂本小組班級(jí)管理方案;另一方面要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)選確定合適的管理方案，在實(shí)際開展班級(jí)管理工作的過(guò)程中對(duì)方案加以落實(shí)。如此，就能充分尊重學(xué)生的自主性，使學(xué)生參與班級(jí)管理工作中，并且學(xué)生在踐行各項(xiàng)管理方案時(shí)，也能加深對(duì)班級(jí)管理工作的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而在班級(jí)中自覺(jué)規(guī)范和約束自己的行為，為教師開展班級(jí)管理工作創(chuàng)造便利條件。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性明顯增強(qiáng)，班主任要充分把握小學(xué)生管理的新需求和新特點(diǎn)對(duì)班級(jí)管理工作加以調(diào)整，爭(zhēng)取能充分利用現(xiàn)有資源，在班級(jí)管理活動(dòng)中對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)管理的目標(biāo)，爭(zhēng)取推動(dòng)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作向著新的層次邁進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：陸金艷（1966—），女，壯族，專科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，班主任。