馬彥濱

摘 要：作業(yè)布置是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，對于提高學(xué)生的英語有很大的幫助作用，同時(shí)，英語作業(yè)的設(shè)計(jì)又是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，如果沒有掌握好分寸不僅不能幫助學(xué)生提高英語，還會使學(xué)生對英語產(chǎn)生倦怠情緒。本文就高中英語的作業(yè)布置目前存在的問題進(jìn)行討論，以期提出實(shí)用的高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)方案。

關(guān)鍵詞：高中英語;作業(yè)設(shè)計(jì);有效性

英語家庭作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中扮演著不可或缺的角色，家庭作業(yè)是溝通學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的橋梁，隨著新課改的普及，英語教學(xué)已經(jīng)開始承認(rèn)學(xué)生的主體地位，課堂氣氛已經(jīng)開始向生動多元化發(fā)展，在教學(xué)上取得了較大進(jìn)步，但是對學(xué)習(xí)英語有同樣幫助作用的家庭作業(yè)卻顯得較為落后，家庭作業(yè)顯得機(jī)械、呆板，主要以背誦大量詞句為主，在無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)，作業(yè)形式的僵硬在一定程度上壓抑了學(xué)生活潑好動的性子，使他們喪失了對學(xué)習(xí)英語的興趣，長此以往也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

一、目前高中英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）布置作業(yè)“因小失大”。學(xué)習(xí)英語是為了學(xué)會另外一個(gè)民族的語言，能夠用除了母語之外的語言進(jìn)行簡單的交流和寫作。英語作業(yè)設(shè)置的目的則是為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，在課堂的學(xué)習(xí)之余能夠自主的鞏固探索，在業(yè)余生活中喜歡上英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。然而應(yīng)試教育下的英語在中學(xué)考試中所體現(xiàn)的是大量的詞匯和語法檢測，因此，在學(xué)生眼里，學(xué)習(xí)英語不是為了學(xué)習(xí)英語的應(yīng)用能力而是將課堂的知識死記硬背取得一個(gè)更好的卷面成績，這算不算是“撿了芝麻丟了西瓜”，我們在感嘆學(xué)生“啞巴”英語的同時(shí)是不是忽略了平時(shí)教學(xué)中所謂學(xué)英語到底是學(xué)習(xí)什么，做作業(yè)的目的是什么，只有正確認(rèn)識了這一點(diǎn)，我們布置的作業(yè)才算真正有效。

（二）書面作業(yè)過多。書面形式的作業(yè)主要是為了應(yīng)對考試所出現(xiàn)的題型，隨著新課改的進(jìn)行，我們的英語評價(jià)也正在努力向?qū)嵱糜⒄Z靠近，學(xué)習(xí)英語無法跨過口語、聽力這兩道坎兒，然而我們的作業(yè)設(shè)計(jì)卻經(jīng)常忽略了這兩項(xiàng)技能，可能是因?yàn)檫@兩類作業(yè)不好布置也不容易檢查，因此，學(xué)生收到的家庭作業(yè)大都是背單詞、做習(xí)題，偶爾寫個(gè)作文，做起來枯燥不說，能起到的實(shí)際作用也很小，為此，我們也許應(yīng)該考慮在英語作業(yè)的設(shè)計(jì)中加入一些非書面形式的元素，使英語更夠展現(xiàn)其本身的魅力，與時(shí)代接軌，同時(shí)也是一眾學(xué)生所喜聞樂見的結(jié)果。

（三）對英語國家的文化關(guān)注不夠。語言是歷史和文化的載體，學(xué)習(xí)英語就不能不了解這個(gè)國家的文化習(xí)俗，中西文化的差異比較是繞不過去的，學(xué)習(xí)文化可以開拓學(xué)生的視野，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解語言，產(chǎn)生對其他國家文化的興趣，自然就增加了學(xué)習(xí)英語的動力，在英語作業(yè)設(shè)計(jì)中，目前還只有閱讀題涉及到了英語國家的文化內(nèi)容，這對英語交際運(yùn)用來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在同外國友人交流時(shí)很有可能因?yàn)槲幕矫娴姆e淀不足造成理解錯(cuò)誤，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)驗(yàn)椴涣私鈱Ψ轿幕啥斐擅褡迕堋?/p>

二、如何有效的設(shè)計(jì)高中英語家庭作業(yè)

（一）貼近生活、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。美國的一位教學(xué)法專家說過：“語言學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。我們的英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)受應(yīng)試影響太深而脫離了生活的軌道，因此在對此進(jìn)行改進(jìn)時(shí)務(wù)必要將英語家庭作業(yè)與生活貼近，創(chuàng)設(shè)與生活類似的英語學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生們在實(shí)踐的過程中去掌握一門新的語言，并且在學(xué)習(xí)的過程中體味生活、感悟生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，而不是一味聽從老師的話語，將老師當(dāng)作權(quán)威一樣迷信。家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該讓學(xué)生尋找一條屬于自己的英語學(xué)習(xí)道路，在業(yè)余生活中快樂的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新作業(yè)形式，保持學(xué)生興趣。在高中英語家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)中，除了要貼近生活，更要對形式進(jìn)行創(chuàng)新，高中生正處于一個(gè)對未來充滿期待的時(shí)期，對外在世界充滿了好奇，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，一成不變的學(xué)習(xí)方式會使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。因此，基于語言會不斷更新的特性，老師需要時(shí)刻關(guān)注社會的發(fā)展趨勢，在書面作業(yè)的基礎(chǔ)上開發(fā)出更具有吸引力，更加新穎活潑的作業(yè)形式，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為大學(xué)、甚至以后的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）靈活多元，與文化接軌。語言是一門活的學(xué)問，但是很多人卻將語言當(dāng)作一門最死板不過的學(xué)科，無論是英文還是中文，許多人認(rèn)為只要掌握語法規(guī)則就可以掌握一門語言，如果以這種態(tài)度來教英語，為學(xué)生布置作業(yè)，那么我們的學(xué)生可能就成為了“識字的文盲”，能看懂每一篇文章，能聽懂別人說話的意思，卻沒辦法串聯(lián)在一起理解所要表達(dá)的意思，這就是我們平時(shí)說的理解能力吧，要改善這一情況，將英語往實(shí)用英語靠近，我們要做的就是尊重學(xué)科的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)體性，在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)英語語言的魅力與其代表的文化。

三、作業(yè)評價(jià)要趨于到位

（一）把握好評價(jià)尺度。作業(yè)設(shè)計(jì)和評價(jià)是相輔相成的，對于不同的作業(yè)應(yīng)該有相應(yīng)的評價(jià)尺度，力爭寬嚴(yán)相濟(jì)。對諸方面有特長、能力強(qiáng)的學(xué)生可以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，數(shù)量質(zhì)量并重;相反，對能力較低的學(xué)生可適當(dāng)放寬尺度，只要不斷進(jìn)步就可以了。

（二）評價(jià)目標(biāo)要具體落實(shí)。根據(jù)家庭作業(yè)在種類、難易程度、詳略、節(jié)奏、能力等方面設(shè)計(jì)的目標(biāo)要求，我們對其評價(jià)時(shí)應(yīng)該有相應(yīng)的目標(biāo)管理，書面作業(yè)（我們普遍布置英語作文）反映的是學(xué)生用英語組詞造句準(zhǔn)確程度的基本素質(zhì)，單元或綜合測試卷反映學(xué)生階段學(xué)習(xí)的成果，對這兩種家庭作業(yè)投入的心血也應(yīng)該是最多的。社會調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)制作、英語演講、英語話劇表演等主要目的是對知識和能力的運(yùn)用和升華，對自信心的培養(yǎng)，評價(jià)時(shí)應(yīng)該以感受和欣賞為主，不宜給于過多知識點(diǎn)評。

（三）評價(jià)記錄要詳細(xì)準(zhǔn)確。家庭作業(yè)評價(jià)當(dāng)中，對不同個(gè)體的點(diǎn)滴提高及作業(yè)中反映出的普遍性問題也應(yīng)該有所記錄和總結(jié)。這些評價(jià)記錄既是教師為避免工作盲目性、提高有效性的備忘錄，也是科研型教師從事教研活動的素材。

（作者單位：甘肅省隴西縣第二中學(xué)，甘肅?? 定西? 748100）