李應(yīng)軍

摘 要：隨著時代的發(fā)展和新課標教學的深入，如何進行有效的學習成為教學的重點話題，合作學習、微課學習等也都進入課堂。但隨著很多方法的深入實踐，發(fā)現(xiàn)要提升小學數(shù)學教學效果還須從學生興趣入手，在教學中調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。在研究當前小學數(shù)學教學會發(fā)現(xiàn)數(shù)學課堂教學中容易出現(xiàn)學習效率低下的現(xiàn)象。究其原因，是因為教師并沒有調(diào)動學生的積極性，而很多學校通過各種教育游戲或課堂情境導入極大的調(diào)動學生對數(shù)學學科的興趣，并且獲得了很大的成效。有效的課堂教學通過調(diào)動小學生的興趣，可以使小學生更好的學習數(shù)學知識，夯實數(shù)學基礎(chǔ)。對提高數(shù)學教學水平和小學生學習水平有著重要的作用。因此如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)和調(diào)動小學生的興趣對教師工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。本文則主要探討當前小學生數(shù)學學習興趣缺失的原因，從而思考如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)和調(diào)動小學生的興趣，以期帶動學生學習、提高小學數(shù)學教學水平，并能為廣大學校和教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;學生興趣;培養(yǎng)對策

無論對哪一學科的學習而言，學生的興趣才是提高學習效率的重要途徑。對小學數(shù)學這樣的基礎(chǔ)學科而言更是如此，小學生正處于思維極度活躍的時期，可塑性還非常強，但主觀意識卻比較薄弱，還沒有養(yǎng)成自主學習的思維能力，所以在教學中培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣是十分有必要的。而數(shù)學學科比較抽象，小學生在數(shù)學學習中也容易出現(xiàn)各種問題，這些問題也容易打擊學生的熱情，從而在學習中缺失興趣，所以在小學數(shù)學教學中，教師也及時發(fā)現(xiàn)并處理好這些問題，要積極引導小學生學習，培養(yǎng)學生興趣，以期提高小學生學習能力和數(shù)學素養(yǎng)，為小學生以后的學習打好基礎(chǔ)。

一、在數(shù)學學習中學生興趣缺失分析

首先是小學學生的原因，主要是因為年齡較小，自控能力比較差，對數(shù)學學習普遍沒有足夠的重視，家庭對待小學生的學習也大多比較寬松，隨著信息技術(shù)的普遍，小學生面臨的誘惑也比較多，其中主要表現(xiàn)在手機等娛樂上。父母若是管教不嚴，學生就很容易的迷失在游戲等娛樂中，以此來看分配到數(shù)學學習的時間又能有多少呢？大部分教師對此只能加強課后練習來幫助小學生掌握學科知識，隨著作業(yè)量的增多，學生們對數(shù)學學科的興趣反而減少，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。

其次來看學生的興趣不足也與數(shù)學抽象的學習難度有關(guān)。小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，貫穿整個素質(zhì)教育的始終，學科一大特點就是抽象思考，對理性邏輯思維能力十分注重。再是過度的運算和練習往往會成為大部分小學生的壓力，從掰著手指頭運算到頭腦風暴，很多學生難免產(chǎn)生厭學情緒。和語文學習對比來看，數(shù)學更加抽象，日常生活中的應(yīng)用也不夠， 語文學習能夠很大程度上在日常生活中表現(xiàn)出來，而數(shù)學大多也只是一種羅輯思維鍛煉，學生的興趣難免不高。

再次造成學生興趣缺失的另一個原因就是教師教學的問題。教師的重要性不言而喻，對小學生而言不僅僅是引導者，更是前進路上的幫助者。但在當前小學數(shù)學教學中受應(yīng)試教育的影響，小學數(shù)學教師普遍存在過度重視成績的現(xiàn)象，在教學中只依托教材和課堂，對小學生興趣的培養(yǎng)也不夠重視。

二、培養(yǎng)學生興趣心的重要性

常言道：“興趣是最好的老師”小學生在進入新的環(huán)境里，難免對一切充滿了好奇，很少有人可以心無旁騖的學習。有這樣一則寓言：大貓帶小貓去釣魚，小貓一會兒受到蝴蝶的吸引，一會兒受到皮球的影響。時不時放下釣竿，最后毫無收獲。而小學生就像小貓一樣，正處于活潑好動的時期，難免在課堂中走神。所以首先要在課堂教學中抓住小學生的興趣。如果學生失去對數(shù)學的興趣，那么學習質(zhì)量必定下降。因此要善于利用小學生的好奇心，在課堂教學中展開教育游戲十分有必要。小學的數(shù)學教育貫穿于整個數(shù)學教育的始終，在教育教學的過程中，與其他學科相比較而言，數(shù)學教學相比較為抽象，學生對知識的理解和掌握難度增大。而教育游戲本身具有趣味性、互動性和激勵性等的特征，能夠有效的降低學習難度，讓學生在游戲的過程中將抽象化的知識變得更加形象具體，提升教學的效果，從而實現(xiàn)數(shù)學教育的最終目的。

三、培養(yǎng)小學生興趣對策研究

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思維

課堂教學是圍繞教學模式而開展的，所以首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。具體表現(xiàn)為要強化小學生的主體地位，避免存在僅圍繞課本而展開的教學活動，要在教學中培養(yǎng)和保持小學生的興趣，要充分與生活實踐相結(jié)合，要保證小學生接受知識的有效性以及課堂教學的實效性。教師在數(shù)學課堂教學中，需要充分利用多媒體技術(shù)或課外知識，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。要使小學數(shù)學課堂教學水平得到發(fā)展，力圖改變傳統(tǒng)的教學模式下的應(yīng)試教育思維，培養(yǎng)小學生數(shù)學思維素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學，加強教育游戲的應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)教學情境，即是通過許多課堂活動來幫助教學，從而調(diào)動學生的學習積極性。例如在課堂教學中融入數(shù)學游戲，教師要提高教學水平，將知識與游戲充分結(jié)合。從而提高小學生對于數(shù)學知識的學習熱情，可以在課堂中講述數(shù)學趣味知識，豐富課堂教學情境。通過游戲或趣味活動來為小學生營造一個良好的教育氛圍，讓小學生在快樂的學習。例如學習距離問題時，可以按照一定比例來使學生根據(jù)要求來操作，從而獲得答案，從而提高小學數(shù)學教學的有效性。其次也可以加強課堂與生活的聯(lián)系，從而吸引小學生的興趣心，在課堂學習中，需要精心設(shè)計教育游戲，在保證小學生接受能力的前提下，要充分的與生活實踐相結(jié)合。比如在學習中，教師需要通過很多方式來活躍課堂氛圍。要設(shè)立情景化的教育游戲模式，可以通過有獎問答、生活情景模擬等等方式來進行游戲。例如：在進行兩位數(shù)加法這一塊內(nèi)容時，教師可將學生分成小組，每個組放置一副撲克牌，（取掉大王小王J表示11，Q表示12，K表示13）。打亂牌的順序，每個組由兩名學生各自抽取一張，小組將兩人抽到的牌的數(shù)字相加得出結(jié)果，然后將撲克牌歸為最先得出結(jié)果的那個學生，最后再由教師為撲克牌數(shù)量較多的前三名同學頒發(fā)小獎品。這種能夠促使每個學生都能參與其中的學習游戲，可以激發(fā)學生自身的競爭意識，從而培養(yǎng)學生的興趣并提高學生對數(shù)學知識的掌握。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學富有基礎(chǔ)性的特征，但對小學生以后的學習和發(fā)展卻十分重要，如果小學生在小學數(shù)學學習中就缺乏興趣，那么以后的學習又怎么能高效呢。所以在小學數(shù)學教學中一定要積極培養(yǎng)小學生學習的興趣。小學生數(shù)學興趣可以通過很多方法來培養(yǎng)，小學生普遍年齡較小，可控性較強，主觀意識缺薄弱，容易受較多不良誘惑的影響而耽誤學習，所以在教師課堂中一定要抓住小學生的注意力，活躍課堂氛圍，豐富教學手段，在教學中一定要積極的引導學生學習，改變傳統(tǒng)的教學模式，適當?shù)脑谡n堂中創(chuàng)設(shè)教育情景游戲，在寓教于樂中實現(xiàn)小學生能夠掌握更多數(shù)學知識，從而實現(xiàn)數(shù)學學習高效的目標。

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