馬賽賽

摘 要 隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，第三次科技革命的推進給社會各個領(lǐng)域帶來了不同程度的影響。為了使現(xiàn)代教育培養(yǎng)出的人才能更好地適應(yīng)時代變化的需求，我國逐漸倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”，高度重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。新課改的開展就是為了逐漸改正過去的傳統(tǒng)教育只關(guān)注學(xué)生知識的傳授，而忽視學(xué)生能力發(fā)展的問題，尤其是對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，發(fā)展創(chuàng)造性思維，滿足現(xiàn)代社會對人才的要求。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)造思維

中圖分類號：C961????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0057-01

現(xiàn)代科技的發(fā)展對當代教育提出了特殊要求，對新型人才的培養(yǎng)有了更高的要求?？萍紝嵙κ呛饬烤C合國力的一項重要標準，而人才儲備是提升科技實力的智力支撐，而我國創(chuàng)新型人才儲備量嚴重不足。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中忌將學(xué)生作為讀書機器培養(yǎng)，而是要重點發(fā)展學(xué)生的思維及能力。本文就分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，提出應(yīng)對措施。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的必要性

（一）時代發(fā)展的需要

現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，科技力量在綜合國力中的地位越來越重要，尤其是現(xiàn)代武器的研發(fā)需要有強大的科技實力作后盾，因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)刻不容緩。而教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，人才培養(yǎng)需要以教育為突破點，這就說明了教學(xué)過程中對學(xué)生的思維的培養(yǎng)是需要現(xiàn)代教育重點關(guān)注的方向。

（二）現(xiàn)代教育發(fā)展的需要

如何發(fā)展教育是亙古不變的話題，古今中外的眾多學(xué)者在如何科學(xué)發(fā)展教育過程中作出了理論與實踐上的努力。教育在不同的時代有著不同的要求，尤其是甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)之后，中國在與日本的戰(zhàn)爭中屢戰(zhàn)屢敗，人們更傾向于實踐學(xué)習(xí)，發(fā)展技術(shù)。而現(xiàn)代社會更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地順應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展的潮流，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，特別是目前中國的創(chuàng)造力遠不如西方國家，培養(yǎng)新型人才刻不容緩。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法

（一）為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此如何將枯燥的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣的學(xué)科是教師首要考慮的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍不應(yīng)該是無聊乏味的，教師可以利用現(xiàn)有的條件盡量為學(xué)生構(gòu)建一個較為活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在上軸對稱圖形這一內(nèi)容時，可以應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體系統(tǒng)，給同學(xué)們展示一些生活中的軸對稱的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們自主思考屏幕上的圖形所具備的特點，鼓勵同學(xué)們自由發(fā)言或是與同桌進行探討。通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與到教學(xué)過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生帶著激情學(xué)習(xí)知識，更好地培育其創(chuàng)新思維。

（二）應(yīng)用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

情景教學(xué)法的應(yīng)用對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)有著重要作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以選擇以生活中類似的情景為切入點，牢牢吸引住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在不知不覺中跟隨教師的腳步進行思考。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只是理論知識層面的學(xué)習(xí)，教師也可以在一定條件下以實驗的方式促進學(xué)生對知識的理解。比如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》這一章節(jié)中的統(tǒng)計調(diào)查的知識時，可以將整個班級的人的身高或者體重作為調(diào)查對象，根據(jù)相關(guān)要求切身感知數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在參與調(diào)查的過程中了解統(tǒng)計的基本步驟及注意事項，提高教學(xué)效果。另外，在講解概率知識的過程中，教師可以首先設(shè)置一個場景，假如此時的箱子里有十顆球，其中有三顆綠色的，五顆黑色的，兩顆橙色的，從箱子里隨便取出一顆球，拿到黑色的球的概率是多少。學(xué)生此時就會根據(jù)教師設(shè)置的情景進行思考，在經(jīng)過與他人的討論后，教師可以進行現(xiàn)場實驗，證明同學(xué)們的猜想，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）重視引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展

學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展需要教師的正確引導(dǎo)。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會懷疑，學(xué)會懷疑是創(chuàng)造的首要前提。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)會問“為什么”，而不是單純地記憶知識。通過培養(yǎng)學(xué)生主動思考、善于提問的習(xí)慣，可以提高學(xué)生思維發(fā)展水平。例如，學(xué)習(xí)三角形知識的過程中，當教師提出三角形是所有圖形中最為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，可能學(xué)生就會有疑問為什么三角形最穩(wěn)定呢？其他的圖形就不具備穩(wěn)定性嗎？這時候，教師組織學(xué)生利用課前準備的道具進行考證，不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還能使學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)展創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對現(xiàn)代教育提出了新要求，人才培養(yǎng)的目標也隨之發(fā)生變化。傳統(tǒng)的知識教育已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需求，學(xué)生思維的培養(yǎng)以及能力的發(fā)展是現(xiàn)代教育的熱點。本文探討的是關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力的相應(yīng)的辦法，可以發(fā)現(xiàn)通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，能夠大大提升學(xué)生的主動性。同時情境教學(xué)是使學(xué)生能夠主動思考，從而發(fā)展其創(chuàng)新思維的有效途徑。

參考文獻：

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