摘 要：英語作為一門語言學科，需要同學充分掌握其口語、寫作、學習方式等的內(nèi)容。教師的綜合素質(zhì)也應提高，政府和教育部門應該對教師的專業(yè)水平及學生學習的現(xiàn)狀引起高度的重視。

關鍵詞：教學改革；自主學習；綜合素質(zhì)；合作共贏

隨著科學技術的迅速發(fā)展，信息技術的廣泛應用，英語教學改革勢不可擋。新課標要求每位學生具有基本的英語語言素質(zhì)，具有日常交際能力。但由于西北民族地區(qū)地域封閉，經(jīng)濟與文化都不甚發(fā)達，加上受本民族語言的影響，導致了本地區(qū)中英語教學教育現(xiàn)狀與其他地區(qū)比起來有很大的差距，與新課標的要求也有一定的差距。因此研究和改進這部分地區(qū)英語教學，顯得尤為重要。那么，如何在新課標的指導下，因地制宜，有效地進行中學英語教改呢？

一、 本地區(qū)中學英語教學的現(xiàn)狀及存在的問題

對于本地區(qū)目前的英語教學來說，老師在課堂中占據(jù)了大半時間，忽視了學生在整個課堂中的主體作用。這樣，在教學的過程中也存在著許多的問題，例如：教師仍然“一言堂”，沒有調(diào)動學生學習的自覺性及積極性。如同以往的教學模式，死背單詞、題海戰(zhàn)術，再加上學校還用成績評估學生，使得學生們的學習以考試范圍為中心，直接忽視了學習所帶來的樂趣。老師的教學以學生的學習成績?yōu)橹?，實行題海戰(zhàn)術，使學生可以最大限度地在試卷上體現(xiàn)出學習水平。不難看出，教師所采取的這種應試教育與新課標的教學目標在一定程度上發(fā)生著沖突。因此，為了緊跟時代步伐，適應新課標，教師必須進行教學改革，這樣讓學生也在很大程度上改變了傳統(tǒng)的學習模式，在課堂中，積極參與，這樣既活躍了課堂氣氛又調(diào)動了學生們學習的主動性，從而開始有效的口語與交際用語的教學，徹底從傳統(tǒng)教學中“呆板”的學習中解放出來。

二、 不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)和綜合能力

首先，英語作為一種國際語言，是不同國家的人進行交流的工具，要使學生對該種語言較好地掌握，首先，教師要不斷地加強業(yè)務學習，提高自己的教學能力和業(yè)務素質(zhì)，不斷探索和研究更有效的教學方法。同時，學校要堅持不懈地加強教師的思想道德和其他綜合素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)直接關系到一個學校的聲譽和校風，是學校培養(yǎng)人才的動力，更是提高教育、教學質(zhì)量的前提和保證。其次，提倡和鼓勵青年教師學習發(fā)達地區(qū)先進的教學理念，并結(jié)合當?shù)貙W生的實際不斷摸索出適合自己學生的行之有效的教學方法。政府及教育機構應該對老師的進修、培訓工作給予經(jīng)濟和政策上的支持，從而推動教學質(zhì)量的進一步提高。

在具體的教學過程中，教師要根據(jù)語言的特點，在課堂中創(chuàng)設一定的語境，讓學生在該語境中用英語進行交流，這樣，學生們的英語交際能力會不斷提高。對于現(xiàn)代化的教學模式來說，教師可以通過多媒體、幻燈片、投影儀、網(wǎng)絡等工具進行教學，通過圖文并茂的方式，引起學生的學習興趣，再在課堂上與同學們多進行互動、交流，讓學生感受到英語學習所帶來的樂趣，從而提高學習效率。另外，教材的不斷更新對老師的教學水平也有很大的挑戰(zhàn)。這就要求教師要與時俱進，時刻關注新課標，不斷學習業(yè)務知識，充實自己，并且要充分了解孩子們的性格特點，以此展開教學，將會有較好的效果。

三、 動靜結(jié)合，鼓勵合作

在平常的課堂上總是一些學習成績較好的同學和老師進行互動，老師也會對這些同學有些偏愛。這樣就導致了嚴重的兩極分化現(xiàn)象，優(yōu)秀的同學更加優(yōu)秀，而成績相對差一點的同學則變得更加落后一些。其實這一部分同學有些內(nèi)向，不敢大聲地發(fā)表自己的意見，便慢慢覺得這樣的課堂無趣，久而久之，就會將這種無聊發(fā)展成厭倦甚至于恐懼，又怎么能要求他們提高成績呢？如果老師，學校不重視的話，這些學生就會失去信心，所以我們應該在日常的教學中，關注到每一位學生，讓他們都能參與其中，享受到學習的樂趣。我們也可以將學生分成若干個小組，對于每一位學生進行明確的分工，然后通過小組之間的比拼，激起學生的學習欲望，對于勝利的小組給予獎勵，對于失敗的小組進行鼓勵，讓他們不要氣餒，下一次再接再厲。在這個環(huán)節(jié)中，對學生的評價特別重要，不能讓取勝的同學有驕傲的心理，也不能讓失敗的同學有想放棄的心理。對于學習興趣不高的同學，要隨時關注他們的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)，及時表揚，這樣會使他們有成就感，他們的興趣會被調(diào)動起來，從而提高了他們對英語的興趣。

應該注重學生的自主學習能力，之所以以小組進行是為了讓學生學習合作探究、自主學習、成果展示、自我完善四個基本要素，“自主學習”是活動的前提要求，“合作探究”是活動的主體參與，“成果展示”是活動的外部顯現(xiàn)，“自我完善”是活動的最終提升。只有注重自主學習，才能發(fā)展學生的思維能力。學生自主學習與合作探究結(jié)合起來，才能讓個體既有獨立嘗試的機會，又能及時得到同伴必要的幫助，才能在活動中切實體現(xiàn)學生的合作精神與主動的參與意識。

四、 結(jié)束語

中學英語的教學改革，勢在必行。在教學改革中，教師要根據(jù)新課標，結(jié)合當?shù)貙W生的實際情況，在教學過程中，不斷調(diào)動學生對英語學習的積極性，增強學生學習的自信心，加強學生學習的主體地位，提高學生的學習自主能力，讓他們真正在玩中學、在學中玩。學校與社會都應給予高度的重視，對于中學階段的英語教學來說，我們需要做的還有很多，只有盡心去做，努力改革教學現(xiàn)狀，切實提高教學質(zhì)量，才能使學生提高英語運用能力，跟上時代發(fā)展的步伐。

參考文獻：

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作者簡介：

崔開濟，甘肅省臨夏回族自治州，永靖縣職業(yè)技術學校。