摘 要：隨著新課改的不斷深入，對素質(zhì)教育具有越來越高的關(guān)注度。在初中政治教學中，政治教師不僅要將知識傳授給學生，提高學生思想素質(zhì)，還要對學生個性化學習需求進行滿足，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維能力，進而促進學生的全面發(fā)展?；诖?，本文詳細分析了從創(chuàng)建良好的教學情境、充分發(fā)揮學生的主體作用、開展豐富多彩的政治實踐活動這三個途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：初中政治教學；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)策略

教育改革重點強調(diào)對學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展，在初中政治教學中，政治教師要對自身的教學觀念進行轉(zhuǎn)變，采用新型的教學模式，鼓勵學生積極地參與到課堂教學中，并將自身的主體地位充分地發(fā)揮出來，從而對問題有更好的思考。本文主要從創(chuàng)建良好的教學情境、充分發(fā)揮學生的主體作用、開展豐富多彩的政治實踐活動這三個方面分析學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

一、 創(chuàng)建良好的教學情境

創(chuàng)新需要有較強的自由空間，和諧自由的學習環(huán)境可以將學生更多的思維火花激發(fā)出來，再加上政治教師的積極引導(dǎo)，更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。相較于傳統(tǒng)單一的教學模式，開放式的教學模式可以使學生對問題有更好的發(fā)現(xiàn)與探索，學生的學習思路更加的系統(tǒng)化，在質(zhì)疑——探究——釋疑——結(jié)論學習思路的引導(dǎo)下，對新知識有更好地掌握與理解。

開放式教學環(huán)境使得學生更好地跟隨教師的教學腳步，對學習情境有更快地融入，并且將自身的才智更充分地發(fā)揮出來。在講授新知識的時候，教師要將一定的自學時間留給學生，引導(dǎo)學生獨自查詢資料對問題進行解決，在這種課內(nèi)外開放式的學習模式中，學生可以更好地使用多種學習方法進行學習。

例如在對“網(wǎng)絡(luò)交往新空間”進行學習的時候，通過多媒體教學可以將不一樣的教學環(huán)境帶給學生，在這種學習環(huán)境下，學生充滿好奇心，從而更好地投入到學習中。這個時候，政治教師可以讓學生充分使用網(wǎng)絡(luò)對學習進行交流，在這種交流方式中，學生暢所欲言，將自己不明白的地方以及自己的想法與見解充分地表達出來，這個時候教師也是交流當中的一個成員，積極鼓勵學生不斷進行思考，對本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的知識進行查詢，從而更好完成學習任務(wù)。最后，教師還可以積極地向?qū)W生進行提問“你們對于網(wǎng)絡(luò)交往新空間有什么想法與看法”，然后讓學生通過網(wǎng)絡(luò)將自己的答案反饋給教師。教師對學生的答案進行整理，并結(jié)合本節(jié)課知識更好地展現(xiàn)在學生面前，雖然這是新的知識，但是學生對其已經(jīng)有了基本認識。

二、 充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

在初中政治教學中，想要更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，政治教師在開展所有教學活動的時候必須將學生作為中心，對學生的主體地位有更多的尊重，將其主體作用充分地發(fā)揮出來，進而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。針對這種情況，政治教師在教學的過程中必要完成好疑問設(shè)置與思想引導(dǎo)等工作，同時這也是學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵。正所謂思源于疑，有了疑問以后才有思考，這樣才有創(chuàng)新，因此初中政治教師在開展教學的過程中，要根據(jù)教材的難點與重點知識，有針對性地、科學地且有階梯性地對疑問提出，然后讓學生積極的回答，從而對課堂互動有更好地參與，將自己的想法與意見積極地闡述出來，并且積極地參與辯論，敢于質(zhì)疑。

例如在對“讓挫折豐富我們?nèi)松边M行學習的時候，教師可以對相應(yīng)帶有啟發(fā)性的問題進行設(shè)置，如“你們在成長中遇到的最大挫折是什么？”“對于這些挫折你們怎樣面對、度過的？”“在未來，怎樣做到更加從容堅定地面對措施？”通過這些問題的設(shè)置，可以讓學生對原有知識結(jié)構(gòu)有新的認識，將學生的探究欲望與思考火花更好的激發(fā)出來，真正使學生成為課堂小主人，學習思想也從“要我學”更好的轉(zhuǎn)變到“我要學”。

三、 積極聯(lián)系社會實際，開展豐富多彩的政治實踐活動

為了使學生學習政治的思維空間得到更好的拓展，政治教學在教學的過程中可以加強社會實際與政治教學的聯(lián)系，同時對多樣性政治教學活動進行開展，這樣不僅可以使學生的學習體驗更加豐富，還可以對學生創(chuàng)新思維能力進行更有效地培養(yǎng)。因此，政治教師要有效地將社會熱點融入到教材內(nèi)容中，并有針對的開展課外活動，如社會熱點演講、時事辯論、社會調(diào)查等，使得學生“學以致用”意識得到進一步提高，并有效拓展學生的思維空間。

例如在教學活動“保護自我”中，教師可以將一些具有危險性的生活實例加大到課堂教學中，提高學生的自我安全意識與自我保護能力。另外，還可以組織一些課外實踐活動，有效鍛煉學生的自我保護能力，這樣使學生在加深對相關(guān)理論知識理解與掌握的同時提高自身創(chuàng)新能力與問題解決能力。

四、 結(jié)束語

總之，在初中政治教學中對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，要循序漸進，政治教師首先要打破傳統(tǒng)的教學觀念，采用新型的教學模式，創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，將學生的主體地位與主體作用充分的體現(xiàn)發(fā)揮出來，并且給學生更多獨立思考的空間，使學生有效的形成勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的精神，進而有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

[1]馬明華.初中政治教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2016（6）：47-47.

[2]吳凡.中學思想政治課教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].文學教育（下），2017（10）：180-181.

作者簡介：

唐虎平，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)甘泉農(nóng)業(yè)中學。