摘 要：當(dāng)前有不少初中數(shù)學(xué)教師將教材中的閱讀材料當(dāng)成是附加知識(shí)，并不夠重視這部分內(nèi)容在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。但是在新課改深化發(fā)展的背景之下，閱讀材料對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極促進(jìn)作用愈發(fā)被突顯了出來(lái)，要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠充分合理地利用閱讀材料來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；閱讀材料；有效教學(xué)

閱讀材料在數(shù)學(xué)教材中占據(jù)著一定的地位，將其滲透在數(shù)學(xué)課堂上，可以為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神而提供有效的教學(xué)資源。換句話說(shuō)，閱讀材料是教材內(nèi)容的外延和拓展，可起到豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要作用。這就要求初中數(shù)學(xué)教師注重挖掘閱讀材料的教學(xué)價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)行合理的利用，使其發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)功能與作用。

一、 初中數(shù)學(xué)閱讀材料開(kāi)發(fā)利用的重要性

在浙教版初中數(shù)學(xué)教材中，閱讀材料占據(jù)著不小的比重，有的閱讀材料具有一定的趣味性、史料性，還突顯了知識(shí)性與教育性的特點(diǎn)，它是教材內(nèi)容的一種有效補(bǔ)充，要求數(shù)學(xué)教師對(duì)閱讀材料的開(kāi)發(fā)與利用給予足夠的重視。

首先，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理地處理好閱讀材料，可以讓學(xué)生在閱讀材料內(nèi)容的時(shí)候有效拓展自身的數(shù)學(xué)知識(shí)視野。這對(duì)學(xué)生而言，從閱讀材料中汲取的知識(shí)可以很好地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

其次，初中數(shù)學(xué)教師充分解讀閱讀材料的外延內(nèi)涵，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深廣度，不僅有利于構(gòu)建一個(gè)具有濃郁數(shù)學(xué)閱讀氛圍的高效數(shù)學(xué)課堂，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀材料的閱讀、探索與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到閱讀材料的探究與交流的過(guò)程中。更有利于學(xué)生通過(guò)閱讀材料的學(xué)習(xí)而形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

最后，初中數(shù)學(xué)教師將閱讀材料這部分內(nèi)容貫徹落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。新課改與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確倡導(dǎo)教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，為此，教師要加強(qiáng)閱讀材料的運(yùn)用，讓學(xué)生有效地閱讀數(shù)學(xué)教材中的閱讀材料，從中汲取有效的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到“閱讀材料”這個(gè)數(shù)學(xué)教材板塊的教學(xué)目的。

二、 浙教版初中數(shù)學(xué)閱讀材料開(kāi)發(fā)利用的有效方式

（一） 將閱讀材料與課內(nèi)知識(shí)相聯(lián)系

閱讀材料是教材內(nèi)容的一種外延與拓展，因此其與課內(nèi)知識(shí)之間存在著緊密的聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)教師若是能夠?qū)㈤喿x材料與課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，則可幫助學(xué)生科學(xué)地鞏固新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能在一定程度上拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野。因此，教師可以從學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展這一角度出發(fā)，在教學(xué)時(shí)間充足的前提下，組織學(xué)生對(duì)教材中的閱讀材料進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與閱讀材料內(nèi)容展開(kāi)進(jìn)一步的拓展性學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化效率，同時(shí)也可以提高學(xué)生的知識(shí)體系建構(gòu)能力。

例如在浙教版初中數(shù)學(xué)教材中有《機(jī)會(huì)均等》這一閱讀材料，教師可以讓學(xué)生在“事件可能性大小”這一課的學(xué)習(xí)之后，對(duì)上述閱讀材料進(jìn)行有效的閱讀，讓學(xué)生根據(jù)“事件可能性大小”的重要知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合閱讀材料中“機(jī)會(huì)均等”的內(nèi)容，展開(kāi)拓展性的學(xué)習(xí)。為了提高這一閱讀材料在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用效果，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的游戲問(wèn)題情境：“準(zhǔn)備好22粒小石子，在游戲過(guò)程中，雙方輪流拿小石子，每次只可以拿一?；蛘邇闪Ｐ∈樱谝?guī)定某一方先拿的情況下，若是哪一方拿到最后的一粒小石子，則意味著這一方輸了，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)游戲是否公平？這一游戲公平是否和事件的可能性大小存在聯(lián)系？”這樣的游戲活動(dòng)雖然簡(jiǎn)單，但是卻能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，并感悟游戲公平的本質(zhì)含義，有利于提高學(xué)生對(duì)這一部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性。

（二） 通過(guò)閱讀材料發(fā)揮數(shù)學(xué)史的教育作用

當(dāng)前新課改愈發(fā)重視數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)課堂上的滲透與運(yùn)用，在浙教版初中數(shù)學(xué)教材中的一些閱讀材料可以說(shuō)是數(shù)學(xué)史，教師可以抓住閱讀材料的這一特征來(lái)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)史的教育作用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)史的熏陶之下提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如在浙教版初中數(shù)學(xué)的“圓周率π”這一閱讀材料的教學(xué)中，學(xué)生能夠在閱讀這一材料內(nèi)容的時(shí)候，了解到祖沖之、劉徽等古代數(shù)學(xué)家與圓周率之間的數(shù)學(xué)發(fā)展史，讓學(xué)生從中了解曲與直的辯證關(guān)系，這既有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、科學(xué)探索精神，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，使其從計(jì)算π的數(shù)學(xué)方法與解題思路之中聯(lián)想到新的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想。

又比如在“勾股定理”這一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生閱讀《從勾股定理到圖形面積關(guān)系拓展》這一材料內(nèi)容，讓學(xué)生從中了解勾股定理和圖形面積之間存在的關(guān)系，有利于提高學(xué)生對(duì)勾股定理這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力，并引發(fā)學(xué)生的更深思考。尤其是這一材料內(nèi)容中給出了當(dāng)圖形為正三角形時(shí)的數(shù)學(xué)證明過(guò)程與數(shù)學(xué)猜想，可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)與探索意識(shí)，希望可以證明猜想，并提高學(xué)生的邏輯推理能力。

（三） 通過(guò)閱讀材料教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

在浙教版初中數(shù)學(xué)教材中，有一些閱讀材料內(nèi)容具有一定的實(shí)踐性，可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，教師要依托于浙教版初中數(shù)學(xué)教材，將培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)貫徹落實(shí)在閱讀材料環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)解決具有實(shí)際意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

例如教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀“生活離不開(kāi)圓”這一閱讀材料，讓學(xué)生了解到在周長(zhǎng)相等的封閉曲線中，以圓這一圖形的面積最大。在實(shí)際生活中自來(lái)水管和搪瓷杯等等都可以制作成為圓柱形，以增強(qiáng)其抗壓力。生活中常見(jiàn)的拱形門與屋頂?shù)鹊榷疾捎昧税雸A形這一圖形形狀來(lái)進(jìn)行制作，學(xué)生在閱讀“生活離不開(kāi)圓”這一閱讀材料的過(guò)程中，可以有效提高自身的知識(shí)水平，并且促使學(xué)生學(xué)會(huì)使用現(xiàn)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)用性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，最終可保障數(shù)學(xué)教學(xué)獲得實(shí)際成效。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依托于浙教版教材中的閱讀材料內(nèi)容來(lái)展開(kāi)高效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分合理地利用教材中的閱讀材料來(lái)推進(jìn)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)等等，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

施玲玲，浙江省寧波市，浙江省寧波市慈溪陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校。