經(jīng)麗

摘 要 初中班主任不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，更重要的還要培養(yǎng)學(xué)生成人。在初中班主任管理工作中，教師要積極重視德育管理工作，并不斷滲透、加以改進(jìn)，以此來提升德育管理工作的實(shí)效性，幫助初中生樹立正確的情感態(tài)度和三觀。本文針對(duì)初中班主任德育工作提出了相關(guān)實(shí)踐途徑，希望能有效提升初中班主任德育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 初中班主任;德育工作;對(duì)策

中圖分類號(hào)：D035.32???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0059-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，德育工作越來越受到重視。在初中班主任管理工作中滲透德育教育，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，還能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而，在目前大部分的初中德育管理工作開展情況看來，依然存在著很多的不足。因此，作為班集體的教育者和組織者，班主任應(yīng)當(dāng)積極抓好德育管理工作。

一、樹立良好的品德榜樣

由于初中生正處于一個(gè)心理建設(shè)的階段，班主任作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，實(shí)施德育工作不是一朝一夕就能夠取得實(shí)效性的。班主任應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的品德榜樣和行為方式，在潛移默化中不斷影響學(xué)生，給學(xué)生正確的灌輸，指引學(xué)生明確前行的目標(biāo)。同時(shí)，班主任還要注重自身的師德和修養(yǎng)，運(yùn)用自己良好的行為品質(zhì)來影響學(xué)生的行為品質(zhì)等，讓學(xué)生增強(qiáng)分辨是非的能力，建構(gòu)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

例如，班主任在日常生活中，不僅要對(duì)學(xué)生有所要求，讓學(xué)生按照相關(guān)規(guī)定制度遵守，還要對(duì)自己有所要求，起好帶頭作用，讓學(xué)生對(duì)老師的管教心服口服。此外，班主任還可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的書籍和電影，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，讓學(xué)生從中得到全面發(fā)展。在每周班會(huì)課上，可以邀請(qǐng)學(xué)生互相交流自己喜歡的書籍電影，并在思想上加以引導(dǎo)，通過尋找共同的興趣愛好，建立和諧的師生關(guān)系，讓班主任和學(xué)生成為好朋友，有助于班主任德育工作更好的開展。

二、更新德育教學(xué)策略

隨著教學(xué)的不斷改革，德育教學(xué)也跟隨其不斷發(fā)生變化。班主任在德育管理工作中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的說教模式，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)新德育教學(xué)策略，并以豐富多彩的德育教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任還應(yīng)該摒除學(xué)生有好壞之分的觀念，將每個(gè)學(xué)生視為平等的個(gè)人，并改進(jìn)傳統(tǒng)德育教育方法，讓學(xué)生能夠信服并自愿遵循相關(guān)的規(guī)章制度。

例如，在每周的班會(huì)活動(dòng)中，班主任可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻和圖片，為學(xué)生帶去感官的刺激，促使學(xué)生能夠更加直觀形象的受到德育教育的感染和熏陶。班主任可以組織學(xué)生觀看“感動(dòng)中國(guó)”這類電視節(jié)目，讓學(xué)生通過真實(shí)事件來了解社會(huì)上真善美的存在，并促使學(xué)生向這些優(yōu)秀人物和先進(jìn)事例學(xué)習(xí)，建立正確的三觀。

三、形成強(qiáng)大的教育合力

環(huán)境是影響人的主要因素，初中生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)其的健康成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的影響。而初中德育工作單單只憑教師教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)該做好學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面的工作，搭建共育平臺(tái)，使得這三方力量能夠互相配合、相互補(bǔ)充，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化的德育管理體系，將德育管理工作落實(shí)在方方面面，以此不斷擴(kuò)寬德育渠道，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)更加積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。

首先，班主任應(yīng)該對(duì)全班學(xué)生的性格喜好和家庭背景有一個(gè)全面的掌握，并積極和家長(zhǎng)做好溝通交流。通過家訪和手機(jī)等途徑，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況。并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，有目的、有計(jì)劃的給學(xué)生制定適宜其發(fā)展的德育目標(biāo)和實(shí)施方案，使得班主任德育工作更容易達(dá)到事倍功半的效果。其次，班主任還要給學(xué)生提供多樣化的自我展示途徑，積極利用社會(huì)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育主題教育。例如，學(xué)?？梢悦繉W(xué)期邀請(qǐng)專家名人等到校給學(xué)生開展德育講座，樹立學(xué)生的法律法規(guī)意識(shí)，并以此來對(duì)自身的行為思想進(jìn)行約束。

四、加強(qiáng)學(xué)生德育實(shí)踐

班主任還應(yīng)該將理論聯(lián)系實(shí)踐，將德育工作的各項(xiàng)目標(biāo)內(nèi)化于學(xué)生心中。目前在很多初中德育教育工作中，普遍存在的現(xiàn)象就是流于形式，班主任只注重德育教育的灌輸，使得整個(gè)德育工作顯得理論和抽象，不能夠讓學(xué)生全面深入的領(lǐng)悟到其中的意義和價(jià)值。因此，班主任應(yīng)該注重將理論聯(lián)系實(shí)際，將德育工作貫徹落實(shí)，并立足于學(xué)生的實(shí)際生活，探尋符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)，以此來不斷增加學(xué)生的實(shí)踐能力，從中將德育的內(nèi)涵進(jìn)行升華。

例如，班主任可以組織學(xué)生到養(yǎng)老院看望孤寡老人，參加社會(huì)上的志愿者活動(dòng)等，以此來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生將德育理論知識(shí)化為實(shí)際行動(dòng)，不斷獲取實(shí)踐活動(dòng)帶來的幸福感和成就感，提升自己的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而全面的提升思想道德修養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，初中班主任德育工作的開展不僅要進(jìn)行專門的課堂教學(xué)，還應(yīng)該將德育工作滲透在方方面面，并樹立良好的德育榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。將德育工作全面落實(shí)到班主任管理工作中，最終培養(yǎng)出全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

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