雷黎民

摘 要 什么樣的品德課才受學(xué)生歡迎？教師在教學(xué)中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，從而提高教學(xué)效率。達(dá)到學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和是非觀的目的。

關(guān)鍵詞 思想品德課;快樂(lè);有效;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.15，A，O572.24+6，C41????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0060-02

時(shí)常聽(tīng)品德老師抱怨：“品德課是天底下最難上的課”“上品德課沒(méi)有成績(jī)，沒(méi)得成就感”“品德課是催眠課”“品德課可以取消了”等等。老師感覺(jué)不到教學(xué)的成就，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品德課達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。為什么會(huì)出現(xiàn)這些抱怨，什么樣的品德課才受學(xué)生歡迎？怎樣在現(xiàn)有條件下，盡力去改變這種現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展，以提高課堂教學(xué)效率，是值得我們深思的。結(jié)合自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理解，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改善：

一、提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度

首先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師開(kāi)始，改變品德課是“雜課”的錯(cuò)誤觀念，殊不知學(xué)校每個(gè)學(xué)期評(píng)的“三好學(xué)生”，德、智、體，“德”永遠(yuǎn)是排在首位？殊不知品德教育乃是一個(gè)人的教育之首？一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，再有本事，如果人品有?wèn)題，將來(lái)或許不但不為社會(huì)做貢獻(xiàn)，反而會(huì)利用自己的本事危害社會(huì)。有一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話讓我記憶猶新：“學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)即使不好，最多就像是工廠里的次品，如果品德不好，將來(lái)就很有可能會(huì)成為社會(huì)上的毒品?！币虼?，我認(rèn)為品德課不但要上，而且還要上好，要放在其他科目的首位。在上課的過(guò)程中同其他科目一樣，上足40分鐘，抓好課堂紀(jì)律，不能放松對(duì)學(xué)生的要求，同其他學(xué)科一樣，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，按時(shí)完成作業(yè)，定期進(jìn)行檢測(cè)。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)認(rèn)為品德課是“雜課”，才不會(huì)在課堂上隨心所欲。否則就會(huì)形成一種惡性循環(huán)，品德課將會(huì)越來(lái)越難上，在領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生心目中越來(lái)越?jīng)]地位。值得欣慰的是，教育部門已經(jīng)看到了這個(gè)問(wèn)題，在期末檢測(cè)和學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，品德成績(jī)已經(jīng)作為衡量學(xué)生是否全面發(fā)展的一個(gè)方面，督促學(xué)校開(kāi)足開(kāi)齊課程，上好品德課。

二、建立關(guān)系，營(yíng)造氣氛

在課堂上建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造“快樂(lè)”的教學(xué)氣氛，這是品德課堂實(shí)行快樂(lè)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的架子，要讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)?，老師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么見(jiàn)解可以大膽在課堂上發(fā)表。教師要淡化授予者、管理者、權(quán)威者的角色，強(qiáng)化服務(wù)者、引導(dǎo)者、合作者的角色。當(dāng)學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，值得肯定的地方一定要表?yè)P(yáng)，若有不對(duì)之處切記不要輕易否定，而是引導(dǎo)學(xué)生闡述自己思考的理由，這樣容易培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，感受到參與的快樂(lè)和取得成果的喜悅。

比如五年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《江山多嬌》一課，學(xué)生對(duì)課文比較難理解，如果教師不想想辦法，只是紙上談兵地介紹祖國(guó)江山有多么美好，學(xué)生不僅會(huì)感到枯躁無(wú)味，更無(wú)從感受祖國(guó)江山的多嬌。在教學(xué)此課時(shí)，我不僅把自己平時(shí)假期出游所拍的照片，制成課件，拿到課堂展示，讓學(xué)生更加有真實(shí)的感覺(jué);同時(shí)也鼓勵(lì)班上的同學(xué)把自己游玩過(guò)的地方，拍攝的照片帶到班上來(lái)跟同學(xué)們分享，結(jié)果課堂氣氛空前高漲，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到了什么叫做江山多嬌，不但激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，還從學(xué)生作品展示的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了不少同學(xué)的拍攝水平比較高，兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)同學(xué)們還感到意猶未盡。

三、鉆研教材，創(chuàng)新教法

任何科目的教學(xué)都要認(rèn)真鉆研教材，品德課也不例外，不少老師因?yàn)閷?duì)品德課的不重視，上課只有一本教本，要么照本宣科，要么東拉西扯，教師不知所云，學(xué)生云里霧里?；蛘咭晃兜卣f(shuō)教，讓學(xué)生很反感。應(yīng)試教育的教條條，考試考條條的模式還沒(méi)有根本改變，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，缺乏興趣。課程改革已經(jīng)實(shí)施多年，因此我們老師也要積極進(jìn)行教研改革，即使上面沒(méi)有要求，自己也要經(jīng)常進(jìn)行課改，創(chuàng)新教法，經(jīng)常思考，如何把課上好上活，如何提高學(xué)生的興趣。

四、貼近生活，親近自然

《品德與社會(huì)》課本的內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活展開(kāi)，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育，無(wú)不與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。我們可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫，課本上的事例活起來(lái)動(dòng)起來(lái)，讓事實(shí)說(shuō)話，將遙遠(yuǎn)的拉近，讓歷史復(fù)活……，這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，深刻的問(wèn)題通俗化。教育一個(gè)人，不僅僅是自然的，還是社會(huì)的。自己的一言一行都會(huì)影響他人，古人說(shuō)：“三思而后行”。每個(gè)人在做出行為之前，首先要考慮自己的行為是否會(huì)影響到別人，然后逆向思維，如果別人的言行影響了自己，自己心里會(huì)是一種什么樣的感受。讓他們列舉發(fā)生在他們身邊鄰里之間許多凡人小事，如爸媽不在家時(shí)鄰居是怎樣幫你的;你的家人又是怎樣幫助鄰居的;你是怎樣幫助鄰居的等等。通過(guò)學(xué)生講自己的故事，讓他們明白與鄰居相處，要互諒互讓，說(shuō)話、做事要考慮左鄰右舍的利益，盡而引申到對(duì)鄰居的困難要熱情幫助，鄰里之間要和睦相處。像《我和動(dòng)物交朋友》一課，也是非常貼近生活的。通過(guò)對(duì)身邊事的回憶、講自己和小動(dòng)物的故事，通過(guò)積極參與老師精心設(shè)計(jì)的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)理解保護(hù)好眼睛、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，一定會(huì)有更深的理解，他們的認(rèn)識(shí)會(huì)達(dá)到更高的層面。

五、聯(lián)系時(shí)政，保持鮮活

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毕矚g是最主要的，課堂上學(xué)生喜歡的事情會(huì)讓他們聚精會(huì)神，興致勃勃，教師應(yīng)投其所好。當(dāng)教師的都有過(guò)這樣的體會(huì)：在課下與學(xué)生聊天時(shí)，提起神州5號(hào)、神州6號(hào)、嫦娥一號(hào)來(lái)，學(xué)生們都津津樂(lè)道;提起奧運(yùn)會(huì)、提起日新月異的現(xiàn)代化技術(shù)，他們都會(huì)娓娓道來(lái)，其興致遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課上的一些內(nèi)容。在教學(xué)中可以簡(jiǎn)略課本上的一些事例，利用鮮活的時(shí)事引發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)品德課的最佳途徑之一。提起當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)的形勢(shì)，提起祖國(guó)在各領(lǐng)域的突飛猛進(jìn)，各行各業(yè)取得的成就，在國(guó)際社會(huì)上的地位，學(xué)生眼睛瞪得大大的，儼然自己投入到了祖國(guó)建設(shè)的大潮之中。要說(shuō)品德課難上，就是難在品德課要求老師要有淵博的知識(shí)，要上知天文，下曉地理。因此作為老師也要經(jīng)常關(guān)注時(shí)事，不斷給自己充電，以滿足學(xué)生知識(shí)日益增長(zhǎng)的需要

六、注意引導(dǎo)，張馳有度

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效，還是要?dú)w結(jié)到教學(xué)的快樂(lè)，只有讓學(xué)生感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。當(dāng)然，在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們也一定要注意下面幾個(gè)方面：

（1）切記把握好“快樂(lè)”教學(xué)的適度，如果“快樂(lè)”無(wú)度，結(jié)果可能導(dǎo)致教學(xué)失控。（2）注意“快樂(lè)”素材的適用性?！翱鞓?lè)”教學(xué)以快樂(lè)為載體來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，“快樂(lè)”只是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。（3）注意“快樂(lè)”后的引導(dǎo)，防止學(xué)生樂(lè)不思學(xué)。

總之，教師要全力挖掘教學(xué)中的“有效”因素，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)中收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明幽默風(fēng)趣的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重;充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。師在樂(lè)中教，生在樂(lè)中學(xué)，讓學(xué)生在輕松中學(xué)到知識(shí);在不知不覺(jué)中養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和是非觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆桂琴.中學(xué)思想政治教學(xué)論[M].北京師范大出版，2010.

[2]章年卿，屈波華.有效教學(xué)的基本功[M].世界圖書(shū)出版公司，2010.